【摘 要】
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概念是事物的本质属性在人脑中的反映,概念教学对学生来说是枯燥无味的,教师如生吞活剥地灌给他们,学生只能看到思维结果,而看不到思维活动的过程。因此,在概念教学中,我把抽
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概念是事物的本质属性在人脑中的反映,概念教学对学生来说是枯燥无味的,教师如生吞活剥地灌给他们,学生只能看到思维结果,而看不到思维活动的过程。因此,在概念教学中,我把抽象的教学知识与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,使学生既加深了概念的理解,又受到了恰当的思维训练。以教学“互质数”这一概念来说,课本上语言十分精练,只用了10个字、两个例子进行概括说明。尽管看起来内容很简单,但教学过程不能“简单化”。应尽量让学生在参与中理解这一概念,我在教学时是这样安排的:
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