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摘 要：教育理念要紧跟教育发展方向，随着时代潮流的发展而变化，在当今时代背景下，培养学生的核心素养就是教学任务进行中的重点。核心素养的提升影响着人才的培养与成长，在提倡“素质教育”的今天，核心素养的培养则显得更为重要。在高中历史教学中，教师要着重培养学生的核心素养，在传授给学生历史知识的同时也不能忽略对其核心素养的提升，要发展全面型人才，也要注意学生在历史这一学科之中的素质培养。
关键词：核心素养;高中历史;培养方法
【中图分类号】G 633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0099-01
核心素养的培养有利于学生的终身发展，符合了时代发展的要求。核心素养的培养包括许多方面，它主要是为了培养学生适应社会发展的能力，提升个人修养的同时达到关爱国家、回报社会的目的。核心素养主要通过学校的教育来培养获得，而在高中历史学科方面，经过认证主要包括五大核心素养，分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀这五方面，教师要根据培养核心素养的要求对学生进行相关的教学。
1.高中历史教学中培养核心素养的必要性
核心素养的培养是时代发展的必然要求，现今社会对人才的要求越来越高，拥有高学历的毕业生越来越多，但是高学历和人才之间却并不能画上等号。有的人虽有学识，但是若是缺乏素质也不能为社会所青睐，知识与自身素养兼具的人才是社会所需要的人才。核心素养的培养就是在人们学习课本知识的同时提升其精神层面的高度，新课程改革的背景之下，在教学中增加对学生的核心素养已经成为大势所趋。增强学生的核心素养不管是对学生本身还是对国家社会来说都是必要的。对于学生自身，它可以培养学生适应社会的能力，增强其品格道德的修养，还能够培养学生创新发展的能力，为学生将来踏入社会做铺垫。而对于国家和社会来说，一个具有良好核心素养的人能够更好地为社会发展作贡献，为祖国的建设出智慧。
2.基于核心素养培养的高中历史教学培养方法
（1）根据核心素养确定教学目标
教师在构建教学目标时要考虑到核心素养的培养，教师除了要注意到教材对教学目标的要求以及班级内学生实际情况之外还要将历史学科的核心素养考虑在内，帮助学生培养正确的价值观念。让学生在教学过程中有更加深刻的情感体验，增强学生的历史意识，加深学生对课本内容的体验和感触。使学生在学习的过程中将自己的情感世界得到丰富和升华，更加有利于培养自己的历史意识，有利于提升学生的核心素养。例如，在学习《新中国初期的外交》时，可以这样设计教学目标：通过学习教材，使学生了解到新中国初期外交的具体情况，了解当时国际上的形势，明白我国当时面临的处境，认识到我国建国初期外交方面所做的努力。这样可以令学生增强我们的民族自豪感，激发学生的爱国情怀，对培养学生的历史责任感和社会责任感有巨大的作用。
（2）加强高中历史教师的史学素养
做好一名高中历史教师不仅仅需要能够传授历史知识，还要具备良好的史学素养，教师不应该仅仅将眼光局限在高中三年的历史课本上，还要放宽眼界，要有能力让学生学习到更多的知识，学到为人处世的道理，在传授知识的基础上升华学生的道德品质。高中阶段是一个人形成价值观念的重要时期，需要一位优秀的教师来引导其成长，塑造学生的价值观念，避免其误入歧途。在历史教师的课堂上，教师不应该仅仅传授课本知识，要能够在讲授历史事件的基础上给予同学们道德的感化与提示，这也需要教师提高自身的素养，仅仅具备讲解课本知识的能力是不够的。
（3）通过合作探究增强核心素养
历史教师在教学过程中可以将增强核心素养与合作探究结合在一起，教师对合作探究模式应该进行充分的利用，为学生创设良好的合作探究环境，令学生在合作探究的学习过程中提高自己历史知识的层面，更好地培养自己的价值观。例如，在学习《世界经济的全球化》一课时，可以讓学生们分成小组，就本课内容中最关键的问题进行相应的合作讨论。要分工明确，还要制定相应的计划，首先搜集经济全球化的相关资料，在资料搜集完毕之后进行小组之间的讨论，在教师的引导下对谈论的结果进行课堂汇报，表达出每个小组的意见，在结果表述完成之后还可以让各个小组之间就不同的观点进行再一次的交流，进行修改和完善。这种合作探究的学习方式能够在讨论前期的准备过程中增强学生搜集历史实证的意识，后期小组之间的讨论与交流还能够加深学生对史实的理解，全面提升学生的核心素养。
（4）培养学生的自主学习能力
历史教师要能够运用多种教学方式来激发学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力。教师可以在课堂上创建教学情境，为学生模拟出课本上的场景，激发学生的学习兴趣，学生还能够亲身参与到历史场景中，增加学生的记忆，学生在场景中也能够更加深刻地了解到历史知识。这种教学方式能够极大地激发学生的学习自主性，在自主学习中学生能够提升自己的核心素养，例如，史料实证，唯物史观等。
3.总结
高中历史教学中要时刻注意到五大核心素养的融入，将核心素养与课堂结合起来，在教学中提升学生的核心素养。教师要担负起培养学生核心素养的责任，培养学生拥有正确的历史观及价值观，使历史学科发挥出教书育人的功能，培养出对社会有用的人才。在五大核心素养的带领下，高中历史课堂必将迎来创新的篇章，将实现课堂效率的提高与培养学生的核心素养结合在一起，实现新的教育发展目标。
关键词：核心素养;高中历史;培养方法
【中图分类号】G 633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0099-01
核心素养的培养有利于学生的终身发展，符合了时代发展的要求。核心素养的培养包括许多方面，它主要是为了培养学生适应社会发展的能力，提升个人修养的同时达到关爱国家、回报社会的目的。核心素养主要通过学校的教育来培养获得，而在高中历史学科方面，经过认证主要包括五大核心素养，分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀这五方面，教师要根据培养核心素养的要求对学生进行相关的教学。
1.高中历史教学中培养核心素养的必要性
核心素养的培养是时代发展的必然要求，现今社会对人才的要求越来越高，拥有高学历的毕业生越来越多，但是高学历和人才之间却并不能画上等号。有的人虽有学识，但是若是缺乏素质也不能为社会所青睐，知识与自身素养兼具的人才是社会所需要的人才。核心素养的培养就是在人们学习课本知识的同时提升其精神层面的高度，新课程改革的背景之下，在教学中增加对学生的核心素养已经成为大势所趋。增强学生的核心素养不管是对学生本身还是对国家社会来说都是必要的。对于学生自身，它可以培养学生适应社会的能力，增强其品格道德的修养，还能够培养学生创新发展的能力，为学生将来踏入社会做铺垫。而对于国家和社会来说，一个具有良好核心素养的人能够更好地为社会发展作贡献，为祖国的建设出智慧。
2.基于核心素养培养的高中历史教学培养方法
（1）根据核心素养确定教学目标
教师在构建教学目标时要考虑到核心素养的培养，教师除了要注意到教材对教学目标的要求以及班级内学生实际情况之外还要将历史学科的核心素养考虑在内，帮助学生培养正确的价值观念。让学生在教学过程中有更加深刻的情感体验，增强学生的历史意识，加深学生对课本内容的体验和感触。使学生在学习的过程中将自己的情感世界得到丰富和升华，更加有利于培养自己的历史意识，有利于提升学生的核心素养。例如，在学习《新中国初期的外交》时，可以这样设计教学目标：通过学习教材，使学生了解到新中国初期外交的具体情况，了解当时国际上的形势，明白我国当时面临的处境，认识到我国建国初期外交方面所做的努力。这样可以令学生增强我们的民族自豪感，激发学生的爱国情怀，对培养学生的历史责任感和社会责任感有巨大的作用。
（2）加强高中历史教师的史学素养
做好一名高中历史教师不仅仅需要能够传授历史知识，还要具备良好的史学素养，教师不应该仅仅将眼光局限在高中三年的历史课本上，还要放宽眼界，要有能力让学生学习到更多的知识，学到为人处世的道理，在传授知识的基础上升华学生的道德品质。高中阶段是一个人形成价值观念的重要时期，需要一位优秀的教师来引导其成长，塑造学生的价值观念，避免其误入歧途。在历史教师的课堂上，教师不应该仅仅传授课本知识，要能够在讲授历史事件的基础上给予同学们道德的感化与提示，这也需要教师提高自身的素养，仅仅具备讲解课本知识的能力是不够的。
（3）通过合作探究增强核心素养
历史教师在教学过程中可以将增强核心素养与合作探究结合在一起，教师对合作探究模式应该进行充分的利用，为学生创设良好的合作探究环境，令学生在合作探究的学习过程中提高自己历史知识的层面，更好地培养自己的价值观。例如，在学习《世界经济的全球化》一课时，可以讓学生们分成小组，就本课内容中最关键的问题进行相应的合作讨论。要分工明确，还要制定相应的计划，首先搜集经济全球化的相关资料，在资料搜集完毕之后进行小组之间的讨论，在教师的引导下对谈论的结果进行课堂汇报，表达出每个小组的意见，在结果表述完成之后还可以让各个小组之间就不同的观点进行再一次的交流，进行修改和完善。这种合作探究的学习方式能够在讨论前期的准备过程中增强学生搜集历史实证的意识，后期小组之间的讨论与交流还能够加深学生对史实的理解，全面提升学生的核心素养。
（4）培养学生的自主学习能力
历史教师要能够运用多种教学方式来激发学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力。教师可以在课堂上创建教学情境，为学生模拟出课本上的场景，激发学生的学习兴趣，学生还能够亲身参与到历史场景中，增加学生的记忆，学生在场景中也能够更加深刻地了解到历史知识。这种教学方式能够极大地激发学生的学习自主性，在自主学习中学生能够提升自己的核心素养，例如，史料实证，唯物史观等。
3.总结
高中历史教学中要时刻注意到五大核心素养的融入，将核心素养与课堂结合起来，在教学中提升学生的核心素养。教师要担负起培养学生核心素养的责任，培养学生拥有正确的历史观及价值观，使历史学科发挥出教书育人的功能，培养出对社会有用的人才。在五大核心素养的带领下，高中历史课堂必将迎来创新的篇章，将实现课堂效率的提高与培养学生的核心素养结合在一起，实现新的教育发展目标。