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摘要：小学中年级学生已经掌握了基本的数学知识，正处于进一步提升数学能力的关键时期。而不难发现，计算在小学数学中占据相当大的比重，并且计算能力是数学能力中最重要的一种。所以在小学中年级数学教学中，教师就要根据教学内容和学生的数学水平，积极探索科学新颖的教学策略。以提高学生的计算水平，促进学生数学综合素养的发展。
关键词：小学数学;中年级;计算能力;提高
无论是在日常生活中，还是在日后接受理科类学科的教育过程中，数学计算都是学生必须掌握的技能。这就体现了培养小学生数学计算能力的重要性。但是，数学计算是一项枯燥、复杂的工作，很多学生在这方面存在很大的问题。比如：缺乏计算兴趣、计算效率低下、計算结果准确度不高等等。所以在小学中年级数学教学中，教师就要根据学生的学习困境采取相应的教学手段。争取全方面提高学生的计算能力，为学生日后的学习发展奠定基础。
1.创设生活情境，培养计算兴趣
数学计算与生活息息相关。大到工程建筑、图纸设计，小到存款贷款、超乎购物，无处不需要数学计算的参与。并且，相比于严肃枯燥的数学课堂，学生显然对丰富多彩的生活图景更富有热情，也更愿意投入到对生活问题的思考之中。所以在小学数学教学中，教师不妨采取生活情境教学法。即根据教学内容，通过语言描述、组织活动等手段，重现生活图景，使教学活动置于生活背景之中。然后让学生利用计算能力解决生活问题，以凸显数学计算的实用性。从而培养学生的计算兴趣，为提高学生的计算能力奠定基础。
例如：在学习《乘法》一课时，我便在课堂练习环节创设购物情境。首先我在黑板上画出一些商品并标注价格，比如：钢笔12元/支，水杯16元/个，书包25元/个等等。然后我请两名自愿担任售货员的学生上台，其余学生则扮演消费者的角色。接着，我让学生轮流上前购物，并在此过程中进行乘法计算。比如一名学生提出要购买25支钢笔，于是该生便在黑板上写下算式12×25。接着售货员和顾客同时进行计算，计算结果相同并且正确时，再进行模拟交易。而表现良好的学生可以获得担任售货员的机会。在这一过程中，学生兴致高昂，主动进行模拟购物和计算，并很快掌握了乘法的计算方法。所以说在小学中年级数学教学中为学生创设生活情境，是激发学生计算兴趣、提高学生学习效率的可行之法。
2.笔算结合估算，保证结果正确
计算是一项精密的工作，稍有不慎便会导致结果的错误。然而不难发现，小学生在计算中往往马虎大意，对一些细节不甚在意，从而导致计算结果的偏差。这不仅影响学生的数学成绩，也影响学生的学习热情。所以针对这一点，教师可以引导学生在计算时采取笔算结合估算的方法。就是根据算式的特点和自身的计算经验，对结果进行估计，然后再开始笔算。或者先笔算，再用估算的方式进行检验。如果笔算结果在估算的范围之内，姑且认为计算结果正确;反之则重新计算。从而在一定程度上提高学生计算结果的准确性。
例如：在学习《小数乘法》时，因为小数点是学生很容易忽略的，在计算中常常出现错误，所以我便指导学生用笔算结合估算的方式进行计算。比如针对这道题目：2.6×0.8，首先我带领学生按照如下思路进行估算：（1）因为0.8小于1，所以2.6×0.8的结果一定小于2.6;（2）根据两数的末位数可以断定结果末位数为8;（3）由于结果末位数非零，所以结果的小数点后有两个数。然后我再让学生进行笔算，并将结果与估算结果相比较。通过这种方式，可以有效避免学生发生乘法错误、小数点移位错误。从而在一定程度上保证学生结果的正确，提高学生的计算能力。
3.探索计算技巧，促进能力提升
体现学生计算能力的，不仅仅是结果的准确性，还包括计算的速度。特别是在学生进行数学测验时，计算速度决定着学生能否有更多的时间去解题和检查，这也就间接决定着学生的数学成绩。但是，影响学生计算速度的，是学生是否掌握足够的计算技巧，是否能用最简单的方式来完成复杂的计算。为此，在小学数学教学中，教师就要加强对学生计算技巧的指导，培养学生运用最简算法的习惯。从而提高学生的计算效率，促进学生数学能力的提升。
例如：在学习“小数”之后，学生常常遇见复杂的混合运算。于是在教学中我便将小数运算与运算律的相关知识相结合，引领学生探索计算技巧。比如针对这道较为复杂的题目：1.25×36+125×0.44。在一般情况下，学生没有找到相同的数字，不会想到运用简便算法，便按部就班的进行计算。于是我让学生将1.25的小数点后移两位，为了平衡这一变化，将36的小数点向前移动两位。经过这种改变，学生马上想到运用乘法分配律进行计算，接着又快又准地计算出了结果。最后，我提示学生在计算之前先观察题目，寻找简便算法，然后再动笔计算。通过这种训练方式，可以丰富学生的计算方法，并形成学生在学习中主动探索计算技巧的意识，从而有效提高学生的数学计算能力。
总之，在小学中年级数学教学中，教师可以从兴趣、计算的准确性、计算技巧这三个方面出发，采取适当的方法锻炼学生的计算能力。从而有效提高学生的计算水平，为学生学习数学、应用数学奠定基础。
参考文献：
[1]高静娟.小学数学计算能力提升策略[J].甘肃教育，2018.
[2]江长征.优化课堂教学 提升计算能力[J].名师在线，2018.
关键词：小学数学;中年级;计算能力;提高
无论是在日常生活中，还是在日后接受理科类学科的教育过程中，数学计算都是学生必须掌握的技能。这就体现了培养小学生数学计算能力的重要性。但是，数学计算是一项枯燥、复杂的工作，很多学生在这方面存在很大的问题。比如：缺乏计算兴趣、计算效率低下、計算结果准确度不高等等。所以在小学中年级数学教学中，教师就要根据学生的学习困境采取相应的教学手段。争取全方面提高学生的计算能力，为学生日后的学习发展奠定基础。
1.创设生活情境，培养计算兴趣
数学计算与生活息息相关。大到工程建筑、图纸设计，小到存款贷款、超乎购物，无处不需要数学计算的参与。并且，相比于严肃枯燥的数学课堂，学生显然对丰富多彩的生活图景更富有热情，也更愿意投入到对生活问题的思考之中。所以在小学数学教学中，教师不妨采取生活情境教学法。即根据教学内容，通过语言描述、组织活动等手段，重现生活图景，使教学活动置于生活背景之中。然后让学生利用计算能力解决生活问题，以凸显数学计算的实用性。从而培养学生的计算兴趣，为提高学生的计算能力奠定基础。
例如：在学习《乘法》一课时，我便在课堂练习环节创设购物情境。首先我在黑板上画出一些商品并标注价格，比如：钢笔12元/支，水杯16元/个，书包25元/个等等。然后我请两名自愿担任售货员的学生上台，其余学生则扮演消费者的角色。接着，我让学生轮流上前购物，并在此过程中进行乘法计算。比如一名学生提出要购买25支钢笔，于是该生便在黑板上写下算式12×25。接着售货员和顾客同时进行计算，计算结果相同并且正确时，再进行模拟交易。而表现良好的学生可以获得担任售货员的机会。在这一过程中，学生兴致高昂，主动进行模拟购物和计算，并很快掌握了乘法的计算方法。所以说在小学中年级数学教学中为学生创设生活情境，是激发学生计算兴趣、提高学生学习效率的可行之法。
2.笔算结合估算，保证结果正确
计算是一项精密的工作，稍有不慎便会导致结果的错误。然而不难发现，小学生在计算中往往马虎大意，对一些细节不甚在意，从而导致计算结果的偏差。这不仅影响学生的数学成绩，也影响学生的学习热情。所以针对这一点，教师可以引导学生在计算时采取笔算结合估算的方法。就是根据算式的特点和自身的计算经验，对结果进行估计，然后再开始笔算。或者先笔算，再用估算的方式进行检验。如果笔算结果在估算的范围之内，姑且认为计算结果正确;反之则重新计算。从而在一定程度上提高学生计算结果的准确性。
例如：在学习《小数乘法》时，因为小数点是学生很容易忽略的，在计算中常常出现错误，所以我便指导学生用笔算结合估算的方式进行计算。比如针对这道题目：2.6×0.8，首先我带领学生按照如下思路进行估算：（1）因为0.8小于1，所以2.6×0.8的结果一定小于2.6;（2）根据两数的末位数可以断定结果末位数为8;（3）由于结果末位数非零，所以结果的小数点后有两个数。然后我再让学生进行笔算，并将结果与估算结果相比较。通过这种方式，可以有效避免学生发生乘法错误、小数点移位错误。从而在一定程度上保证学生结果的正确，提高学生的计算能力。
3.探索计算技巧，促进能力提升
体现学生计算能力的，不仅仅是结果的准确性，还包括计算的速度。特别是在学生进行数学测验时，计算速度决定着学生能否有更多的时间去解题和检查，这也就间接决定着学生的数学成绩。但是，影响学生计算速度的，是学生是否掌握足够的计算技巧，是否能用最简单的方式来完成复杂的计算。为此，在小学数学教学中，教师就要加强对学生计算技巧的指导，培养学生运用最简算法的习惯。从而提高学生的计算效率，促进学生数学能力的提升。
例如：在学习“小数”之后，学生常常遇见复杂的混合运算。于是在教学中我便将小数运算与运算律的相关知识相结合，引领学生探索计算技巧。比如针对这道较为复杂的题目：1.25×36+125×0.44。在一般情况下，学生没有找到相同的数字，不会想到运用简便算法，便按部就班的进行计算。于是我让学生将1.25的小数点后移两位，为了平衡这一变化，将36的小数点向前移动两位。经过这种改变，学生马上想到运用乘法分配律进行计算，接着又快又准地计算出了结果。最后，我提示学生在计算之前先观察题目，寻找简便算法，然后再动笔计算。通过这种训练方式，可以丰富学生的计算方法，并形成学生在学习中主动探索计算技巧的意识，从而有效提高学生的数学计算能力。
总之，在小学中年级数学教学中，教师可以从兴趣、计算的准确性、计算技巧这三个方面出发，采取适当的方法锻炼学生的计算能力。从而有效提高学生的计算水平，为学生学习数学、应用数学奠定基础。
参考文献：
[1]高静娟.小学数学计算能力提升策略[J].甘肃教育，2018.
[2]江长征.优化课堂教学 提升计算能力[J].名师在线，2018.