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摘要：在小学音乐课堂的教育实施过程中，教师不仅需要帮助学生实现基础音乐知识的学习和掌握，还需要针对学生的音乐创造能力进行训练和培养，并逐步帮助学生在音乐艺术世界中进行创造性体验和创造性发挥，进而帮助学生实现音乐知识的掌握、音乐能力的提升和音乐综合素养的完善。
关键词：小学;音乐;创造力
音乐艺术不仅仅蕴含精妙的乐音和动人的旋律，还包含启迪心灵、拓展智力的重要教育力量。因此，在小学音乐课堂的教育实施过程中，教师不仅需要帮助学生在音乐艺术的品味过程中积极参与、认真学习，还需要借助音乐艺术的熏陶促使学生建立音乐课堂参与兴趣，并积极借助多样化的音乐艺术教育形式实现音乐知识的掌握、音乐创造能力的提升和音乐艺术素养的完善。基于此，教师可以在音乐课堂上借助音乐欣赏活动激发学生的艺术参与兴趣，并促使学生在创造性欣赏过程中实现音乐艺术的品味和理解、实现音乐感知能力的提升;教师可以在音乐课堂上借助音乐知识学习活动的组织和实施创造性发挥学生的音乐能力，并促使学生在音乐课堂学习中实现创造意识的建立和创造能力的健全;最后，教师还可以在音乐课堂上借助艺术展示活动的组织培养学生的创造性艺术展示能力，并帮助学生在艺术活动参与中建立自信、完善音乐创造体验。
一、创造性欣赏
在以往小学音乐课堂的教育实施过程中，教师往往会借助多媒体资源邀请学生进行艺术欣赏，并借助乐曲的播放和聆听带领学生进入美妙的音乐艺术世界当中。但是，伴随着社会的发展和时代的变迁，越来越多音乐教师开始重视学生的创造力培养，并借助创造性欣赏活动激发学生的音乐欣赏兴趣、提升学生的音乐欣赏能力。
例如，在学习《我爱中华》这部分音乐知识时，笔者为了提升学生的课堂参与兴趣、激发学生的音乐艺术创造意识，就在课堂上借助多媒体视频的播放来进行教育演示。同时，多媒体资源的展示不仅仅是歌曲，还包含歌曲《我的妈妈叫中华》的舞蹈表演。在以往的音乐艺术欣赏过程中，音乐艺术的品味往往是单一的、单薄的——将舞蹈艺术与音乐艺术相结合共同欣赏不仅能激发学生的课堂参与兴趣，还能促使学生在多元、创造性欣赏过程中更直观、更详细地品味音乐艺术、感悟音乐艺术。最终，学生经过音乐艺术与舞蹈艺术的协同体验和欣赏不仅从音乐艺术中感受到了其中蕴含的美感，还在舞蹈艺术的肢体语言欣赏中感受到了表演者对于祖国热切的爱意和崇敬，进而达成了良好的音乐艺术欣赏体验和效果。
二、创造性学习
音乐艺术学习的形式多种多样，教师可以借助合作学习、伴奏学习、范唱学习等创造性学习的课堂组织形式带领学生进入一种新颖的音乐艺术学习体验过程当中，并借此有效激发学生的學习兴趣、提升学生的学习能力，进而帮助学生在多样化的创造性教育实施过程中实现音乐基础知识的掌握和音乐艺术基础能力的提升。
例如，在学习《大海啊，故乡》这部分音乐知识时，笔者为了帮助学生实现音乐知识的学习和掌握与音乐艺术创造能力的提升，就在课堂上借助创造性教育的实施引导学生实现音乐学习兴趣的建立，并促使学生在奥尔夫音乐律动演示形式过程中学习音乐标准音高、掌握音乐基本旋律、完成音乐知识掌握。同时，奥尔夫音乐律动教育的实施不仅能借助多样化的身体律动展示形式提升学生的音乐参与积极性，还能帮助学生在多样化的律动参与与感受中切实认知并理解乐曲的节奏、准确把握的乐曲的节奏、顺利完成音乐知识的理解和掌握。可见，借助创造性教育实施的手段不仅能促使学生高效实现音乐知识的掌握，还能帮助学生在趣味律动体验中建立音乐课堂参与兴趣、提升音乐创造感受和艺术展示能力。
三、创造性展示
在音乐艺术活动的组织和实施过程中，教师可以借助创造性展示活动的安排帮助学生实现音乐艺术自信的建立和音乐艺术创造能力的提升，并引导学生借助器乐演奏的协奏形式进行艺术展示，鼓励学生在音乐艺术活动中展示自我、创造自我、超越自我，进而在创造性展示中实现个人音乐能力的充分提升。
例如，笔者在班级中组织“爱我中华”音乐活动请学生积极参与，并鼓励学生在音乐艺术活动中主动参与、勇于展示自我的音乐艺术能力。同时，为了激发学生的音乐艺术创造能力，笔者表示音乐活动不限制人数、不限制形式，只要大家能够借助音乐作品表现出对于祖国的热爱即可。接着，学生经过一周时间的报名和筹备，在正式的活动展示过程中，每一组参赛选手都能够创造性发挥自己的音乐艺术能力：有的学生采用二声部合唱来创造性展示音乐艺术作品;有的学生采用打击乐伴奏的形式对自己的音乐艺术演唱过程进行伴奏;还有的学生采用歌伴舞的形式进行音乐艺术展示……学生在创造性艺术展示中建立了自信、实现了音乐艺术能力、艺术素养和创造力的有效提升。
综上所述，小学音乐教师在实施音乐课堂教育时，需要针对性培养学生的创造能力，并借助多样化的音乐课堂组织形式逐步帮助学生在音乐欣赏中创造性感悟、在音乐学习中创造性掌握、在音乐表演中创造性展示，进而逐步在音乐艺术的活动参与中实现进步和成长。相信在教师的创造力培养和学生的积极配合下，定可以促使学生成为音乐知识丰富、创造能力完善、艺术素养健全的优秀学生。
参考文献：
[1]巢群爱.强化节奏训练，提升小学学生音乐素养探微[J].黄河之声，2019（02）.
[2]杨晓丽.浅谈如何在音乐活动中培养学生的创造力[J].学周刊，2018（31）.
关键词：小学;音乐;创造力
音乐艺术不仅仅蕴含精妙的乐音和动人的旋律，还包含启迪心灵、拓展智力的重要教育力量。因此，在小学音乐课堂的教育实施过程中，教师不仅需要帮助学生在音乐艺术的品味过程中积极参与、认真学习，还需要借助音乐艺术的熏陶促使学生建立音乐课堂参与兴趣，并积极借助多样化的音乐艺术教育形式实现音乐知识的掌握、音乐创造能力的提升和音乐艺术素养的完善。基于此，教师可以在音乐课堂上借助音乐欣赏活动激发学生的艺术参与兴趣，并促使学生在创造性欣赏过程中实现音乐艺术的品味和理解、实现音乐感知能力的提升;教师可以在音乐课堂上借助音乐知识学习活动的组织和实施创造性发挥学生的音乐能力，并促使学生在音乐课堂学习中实现创造意识的建立和创造能力的健全;最后，教师还可以在音乐课堂上借助艺术展示活动的组织培养学生的创造性艺术展示能力，并帮助学生在艺术活动参与中建立自信、完善音乐创造体验。
一、创造性欣赏
在以往小学音乐课堂的教育实施过程中，教师往往会借助多媒体资源邀请学生进行艺术欣赏，并借助乐曲的播放和聆听带领学生进入美妙的音乐艺术世界当中。但是，伴随着社会的发展和时代的变迁，越来越多音乐教师开始重视学生的创造力培养，并借助创造性欣赏活动激发学生的音乐欣赏兴趣、提升学生的音乐欣赏能力。
例如，在学习《我爱中华》这部分音乐知识时，笔者为了提升学生的课堂参与兴趣、激发学生的音乐艺术创造意识，就在课堂上借助多媒体视频的播放来进行教育演示。同时，多媒体资源的展示不仅仅是歌曲，还包含歌曲《我的妈妈叫中华》的舞蹈表演。在以往的音乐艺术欣赏过程中，音乐艺术的品味往往是单一的、单薄的——将舞蹈艺术与音乐艺术相结合共同欣赏不仅能激发学生的课堂参与兴趣，还能促使学生在多元、创造性欣赏过程中更直观、更详细地品味音乐艺术、感悟音乐艺术。最终，学生经过音乐艺术与舞蹈艺术的协同体验和欣赏不仅从音乐艺术中感受到了其中蕴含的美感，还在舞蹈艺术的肢体语言欣赏中感受到了表演者对于祖国热切的爱意和崇敬，进而达成了良好的音乐艺术欣赏体验和效果。
二、创造性学习
音乐艺术学习的形式多种多样，教师可以借助合作学习、伴奏学习、范唱学习等创造性学习的课堂组织形式带领学生进入一种新颖的音乐艺术学习体验过程当中，并借此有效激发学生的學习兴趣、提升学生的学习能力，进而帮助学生在多样化的创造性教育实施过程中实现音乐基础知识的掌握和音乐艺术基础能力的提升。
例如，在学习《大海啊，故乡》这部分音乐知识时，笔者为了帮助学生实现音乐知识的学习和掌握与音乐艺术创造能力的提升，就在课堂上借助创造性教育的实施引导学生实现音乐学习兴趣的建立，并促使学生在奥尔夫音乐律动演示形式过程中学习音乐标准音高、掌握音乐基本旋律、完成音乐知识掌握。同时，奥尔夫音乐律动教育的实施不仅能借助多样化的身体律动展示形式提升学生的音乐参与积极性，还能帮助学生在多样化的律动参与与感受中切实认知并理解乐曲的节奏、准确把握的乐曲的节奏、顺利完成音乐知识的理解和掌握。可见，借助创造性教育实施的手段不仅能促使学生高效实现音乐知识的掌握，还能帮助学生在趣味律动体验中建立音乐课堂参与兴趣、提升音乐创造感受和艺术展示能力。
三、创造性展示
在音乐艺术活动的组织和实施过程中，教师可以借助创造性展示活动的安排帮助学生实现音乐艺术自信的建立和音乐艺术创造能力的提升，并引导学生借助器乐演奏的协奏形式进行艺术展示，鼓励学生在音乐艺术活动中展示自我、创造自我、超越自我，进而在创造性展示中实现个人音乐能力的充分提升。
例如，笔者在班级中组织“爱我中华”音乐活动请学生积极参与，并鼓励学生在音乐艺术活动中主动参与、勇于展示自我的音乐艺术能力。同时，为了激发学生的音乐艺术创造能力，笔者表示音乐活动不限制人数、不限制形式，只要大家能够借助音乐作品表现出对于祖国的热爱即可。接着，学生经过一周时间的报名和筹备，在正式的活动展示过程中，每一组参赛选手都能够创造性发挥自己的音乐艺术能力：有的学生采用二声部合唱来创造性展示音乐艺术作品;有的学生采用打击乐伴奏的形式对自己的音乐艺术演唱过程进行伴奏;还有的学生采用歌伴舞的形式进行音乐艺术展示……学生在创造性艺术展示中建立了自信、实现了音乐艺术能力、艺术素养和创造力的有效提升。
综上所述，小学音乐教师在实施音乐课堂教育时，需要针对性培养学生的创造能力，并借助多样化的音乐课堂组织形式逐步帮助学生在音乐欣赏中创造性感悟、在音乐学习中创造性掌握、在音乐表演中创造性展示，进而逐步在音乐艺术的活动参与中实现进步和成长。相信在教师的创造力培养和学生的积极配合下，定可以促使学生成为音乐知识丰富、创造能力完善、艺术素养健全的优秀学生。
参考文献：
[1]巢群爱.强化节奏训练，提升小学学生音乐素养探微[J].黄河之声，2019（02）.
[2]杨晓丽.浅谈如何在音乐活动中培养学生的创造力[J].学周刊，2018（31）.