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摘 要：高职院校开设音乐欣赏教学程是培养学生音乐创造力，促进学生人格健康发展方面都具有很强的意义。在高职院校开设的必要性进行了分析，提出了音乐欣赏教学程的教学完善策略。高职院校学生学习音乐课程的现状入手，做好音乐欣赏教学的教育教学工作，改革创新尝试新的教学方法及效果。使音乐欣赏教学程在高职院校领域越来越受欢迎。本文通过多角度探索大学生对音乐欣赏教学的需求来论述的，音乐欣赏教学程能提高大学生的道德修养，培养学生对于音乐的审美及创造力。
关键词：高职院校；音乐欣赏；多角度；探索研究
一、音乐欣赏教学的内涵教育探索
（一）对学生道德教育的作用
音乐欣赏教学为学生树立正确的审美观。从社会形态的真实角度反映了人们对现实生活最真实、最直接的思想体会。学生通过聆听优美的音乐旋律，使学生全身心地投入到音乐意境中，帮助学生树立正确的人生观和价值观。音乐欣赏教学给高职院校学生们增加了很多兴趣的同时，指引着现代大学生从情感、就業等方面的德育培养素质挑战，使学生不再焦虑。
（二）拓宽学生的知识面
音乐欣赏需要学生结合内心感受去认真品味音乐的内涵意义，需要学生对欣赏的音乐作品进行全面的了解，这样学生对音乐才能产生形象的了解过程，从而获得更加丰富的音乐知识并产生不断的联想，培养了学生的记忆力及创造思维能力，拓宽了学生的文化素质。
二、高职院校音乐欣赏教学的现状研究
（一）音乐欣赏教学模式单一
高职院校音乐教师对音乐作品的标题、内容、作者等进行简单介绍，将音乐理论单一灌输给学生，部分音乐课程还利用音乐参考书给学生读，使学生不能亲身体会音乐的欣赏价值，不能将情感投入到音乐欣赏教学过程中，大多数音乐欣赏教学都是以教师讲为主，无法达到真实的互学互动教学效果及音乐教育作用。
（二）音乐欣赏教材不匹配
高职院校开设音乐教学的目的是为了培养学生的审美综合素质，目前大多数的高职院校所选择的音乐欣赏教材，《音乐鉴赏》教学内容过于专业化，学生往往不懂或无法真正理解，高职院校的音乐欣赏教学教材选择的合理与否，直接影响到学生学习音乐及实现创造音乐的预期教学效果。
（三）音乐师资力量不完善
高职院校在音乐教育方面的认识不足，没有为音乐欣赏教学提供专业水平的教室，音乐欣赏教学无法得到预期的教学效果，只能在普通教室里单一的完成教学内容而达不到预期的教学效果。高职院校的音乐专业教师也相对缺乏，导致了音乐欣赏教学效果无法完全提高学生的音乐素养及对音乐的欣赏能力，基础条件差的情况下就需要教师具备较高的综合素质。
（四）音乐素质存在基础差异
高职院校的大学生音乐基础参差不齐，对音乐欣赏能力有一定的差别。音乐欣赏教学的积极性不高。学生对于多种音乐的表现形式都无法产生浓厚的学习兴趣，造成了学生失去了欣赏音乐作品的欣赏能力，同时学生的音乐素养也无法得到有效的提升。
三、高职院校音乐欣赏教学的多角度探索及研究
（一）树立学生自主学习的教学理念
高职院校将音乐欣赏课的教学目标定位在提高学生综合素质方面，全面提高学生的文化素养、道德修养与精神品质。只有教学理念不断的更新，建立以学生为主体的教学体系，才能使学生对音乐的体会延伸到社会、生活以及其他领域，教师才能够在音乐欣赏教学过程中真正为学生全方位实施音乐欣赏的审美素质教育。
（二）创新高职院校音乐欣赏教学模式
高职院校学生的音乐水平基础比较偏低，只有全面提高学生的音乐基础水平，才能达到音乐欣赏教学的有效效果。因此，必须创新音乐欣赏教学的方法及模式，利用多种教学媒介及软件使学生产生对音乐欣赏课程的兴趣及爱好，主要以学生为学习主体，发挥学生对音乐的情感体会，深入解读音乐欣赏教学的教育优势作用。在音乐作品选择方面，可采用民族与流行音乐相结合、古典与现代音乐相融合等创新的音乐欣赏教学方法，从多角度激发学生对音乐欣赏教学的兴趣，拓展学生对高职院校音乐欣赏的素养及文化视野。高职院校的音乐欣赏教学要不断发挥现代教育教学的技术优势，为学生创设出良好的音乐欣赏教学环境，使音乐欣赏教学内容更加直观形象，拉近了学生与音乐之间的欣赏距离，让学生对音乐作品的理解与感受得到了积极的表述，充分调动了学生学习音乐欣赏教学的热情，使学生充分挖掘自身的想象力，培养了学生分析问题及解决问题的综合能力。
（三）音乐欣赏教学选择科学合理的教材
音乐欣赏教学必须加强教材建设的构建。选出适合高职院校音乐欣赏教学的实际特色教材。高职院校音乐欣赏教学的教材应具备统一性和多样性。以培养学生综合素质为重，遵循多角度、多元化的实际原则，在教材选择上既要实用性又要具有针对性，一定要考虑到教材的使用功能与前瞻性。所以必须考虑高职院校学生的学习特点及规律、优化教材基础的配置，使文字教材与软件教材相搭配，从而形成一套既符合高职院校的音乐欣赏教学的高品质教材。
四、结束语
音乐欣赏教学要结合学生的实际情况来因材施教，在兼顾学生的个性差异需求的同时，注重培养学生的音乐素养及思维创造能力。教师应采取不同的教学方法和手段，从而激发学生对音乐欣赏教学的学习兴趣。使学生能够欣赏优秀的音乐作品，陶冶情操、净化心灵，提高学生的审美能力，培养学生丰富的高尚素养。利用高职院校音乐欣赏教学多角度研究探索的特殊性，使学生变得更加高尚、自信、产生心灵美、点燃生活的热情和激情，从而以一种积极、健康、乐观的学习态度完成学业，最终找到一份满意的理想工作，使高职院校音乐欣赏教学达到优质的教学效果。
参考文献：
[1]包丽芬.对高职院校音乐欣赏课程的教学实践研究[J].考试周刊，2011（09）：186.
[2]蔡波.高职院校音乐欣赏课程的教学探索[J].太原城市职业技术学院学报，2013（10）：70-71.
关键词：高职院校；音乐欣赏；多角度；探索研究
一、音乐欣赏教学的内涵教育探索
（一）对学生道德教育的作用
音乐欣赏教学为学生树立正确的审美观。从社会形态的真实角度反映了人们对现实生活最真实、最直接的思想体会。学生通过聆听优美的音乐旋律，使学生全身心地投入到音乐意境中，帮助学生树立正确的人生观和价值观。音乐欣赏教学给高职院校学生们增加了很多兴趣的同时，指引着现代大学生从情感、就業等方面的德育培养素质挑战，使学生不再焦虑。
（二）拓宽学生的知识面
音乐欣赏需要学生结合内心感受去认真品味音乐的内涵意义，需要学生对欣赏的音乐作品进行全面的了解，这样学生对音乐才能产生形象的了解过程，从而获得更加丰富的音乐知识并产生不断的联想，培养了学生的记忆力及创造思维能力，拓宽了学生的文化素质。
二、高职院校音乐欣赏教学的现状研究
（一）音乐欣赏教学模式单一
高职院校音乐教师对音乐作品的标题、内容、作者等进行简单介绍，将音乐理论单一灌输给学生，部分音乐课程还利用音乐参考书给学生读，使学生不能亲身体会音乐的欣赏价值，不能将情感投入到音乐欣赏教学过程中，大多数音乐欣赏教学都是以教师讲为主，无法达到真实的互学互动教学效果及音乐教育作用。
（二）音乐欣赏教材不匹配
高职院校开设音乐教学的目的是为了培养学生的审美综合素质，目前大多数的高职院校所选择的音乐欣赏教材，《音乐鉴赏》教学内容过于专业化，学生往往不懂或无法真正理解，高职院校的音乐欣赏教学教材选择的合理与否，直接影响到学生学习音乐及实现创造音乐的预期教学效果。
（三）音乐师资力量不完善
高职院校在音乐教育方面的认识不足，没有为音乐欣赏教学提供专业水平的教室，音乐欣赏教学无法得到预期的教学效果，只能在普通教室里单一的完成教学内容而达不到预期的教学效果。高职院校的音乐专业教师也相对缺乏，导致了音乐欣赏教学效果无法完全提高学生的音乐素养及对音乐的欣赏能力，基础条件差的情况下就需要教师具备较高的综合素质。
（四）音乐素质存在基础差异
高职院校的大学生音乐基础参差不齐，对音乐欣赏能力有一定的差别。音乐欣赏教学的积极性不高。学生对于多种音乐的表现形式都无法产生浓厚的学习兴趣，造成了学生失去了欣赏音乐作品的欣赏能力，同时学生的音乐素养也无法得到有效的提升。
三、高职院校音乐欣赏教学的多角度探索及研究
（一）树立学生自主学习的教学理念
高职院校将音乐欣赏课的教学目标定位在提高学生综合素质方面，全面提高学生的文化素养、道德修养与精神品质。只有教学理念不断的更新，建立以学生为主体的教学体系，才能使学生对音乐的体会延伸到社会、生活以及其他领域，教师才能够在音乐欣赏教学过程中真正为学生全方位实施音乐欣赏的审美素质教育。
（二）创新高职院校音乐欣赏教学模式
高职院校学生的音乐水平基础比较偏低，只有全面提高学生的音乐基础水平，才能达到音乐欣赏教学的有效效果。因此，必须创新音乐欣赏教学的方法及模式，利用多种教学媒介及软件使学生产生对音乐欣赏课程的兴趣及爱好，主要以学生为学习主体，发挥学生对音乐的情感体会，深入解读音乐欣赏教学的教育优势作用。在音乐作品选择方面，可采用民族与流行音乐相结合、古典与现代音乐相融合等创新的音乐欣赏教学方法，从多角度激发学生对音乐欣赏教学的兴趣，拓展学生对高职院校音乐欣赏的素养及文化视野。高职院校的音乐欣赏教学要不断发挥现代教育教学的技术优势，为学生创设出良好的音乐欣赏教学环境，使音乐欣赏教学内容更加直观形象，拉近了学生与音乐之间的欣赏距离，让学生对音乐作品的理解与感受得到了积极的表述，充分调动了学生学习音乐欣赏教学的热情，使学生充分挖掘自身的想象力，培养了学生分析问题及解决问题的综合能力。
（三）音乐欣赏教学选择科学合理的教材
音乐欣赏教学必须加强教材建设的构建。选出适合高职院校音乐欣赏教学的实际特色教材。高职院校音乐欣赏教学的教材应具备统一性和多样性。以培养学生综合素质为重，遵循多角度、多元化的实际原则，在教材选择上既要实用性又要具有针对性，一定要考虑到教材的使用功能与前瞻性。所以必须考虑高职院校学生的学习特点及规律、优化教材基础的配置，使文字教材与软件教材相搭配，从而形成一套既符合高职院校的音乐欣赏教学的高品质教材。
四、结束语
音乐欣赏教学要结合学生的实际情况来因材施教，在兼顾学生的个性差异需求的同时，注重培养学生的音乐素养及思维创造能力。教师应采取不同的教学方法和手段，从而激发学生对音乐欣赏教学的学习兴趣。使学生能够欣赏优秀的音乐作品，陶冶情操、净化心灵，提高学生的审美能力，培养学生丰富的高尚素养。利用高职院校音乐欣赏教学多角度研究探索的特殊性，使学生变得更加高尚、自信、产生心灵美、点燃生活的热情和激情，从而以一种积极、健康、乐观的学习态度完成学业，最终找到一份满意的理想工作，使高职院校音乐欣赏教学达到优质的教学效果。
参考文献：
[1]包丽芬.对高职院校音乐欣赏课程的教学实践研究[J].考试周刊，2011（09）：186.
[2]蔡波.高职院校音乐欣赏课程的教学探索[J].太原城市职业技术学院学报，2013（10）：70-71.