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摘 要：本文以中职学生为研究对象，根据笔者自身多年从事体育教学和学生管理的经历，通过文献资料法和专家访谈法，分析了目前中职生的特点及中职体育教学的特点，阐明了在中职体育教学中如何对学生进行德育教育以及中职体育教学中渗透德育教育的原则，洞悉了体育教学与德育教育的关系，强调了中职体育教学中渗透德育教育的重要性，从而为中职体育教学和中职生的思想教育提供了重要的参考。
关键词：中职；体育教学；德育教育
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）05-0038-03
一、中职生的特点及其在体育教学中突显的问题
目前，职业教育得到了快速的发展，我国中职学生的数量也成倍增长，所以中职学生的管理也成了学校的一大挑战，尤其面临着如何教育管理好中职学生的考验，受中职生心理和生理特点的影响，他们存在各种心理矛盾，普遍缺乏自信，无心学习，行动散漫，自控能力差，逆反心理强等问题，这些问题都需要中职教师的关心、帮助和引导，所以中职教师的教育管理压力特别大。中职学校的体育课也不例外，学生上课时懒懒散散，整队集合时横不成行，竖不成列是中职体育教学中普遍存在的问题。那么如何上好中职体育课？顺利完成体育教学任务，达到体育教学目的，是我们每个中职体育教师教学的难点，也是每个中职体育教师急需思考解决的重要问题。在中职体育课堂教学中如何引入德育教育，提高教育教学的效果，是中职体育教师必须面对的难题，笔者多年从事体育教学和学生管理工作，为此，谈谈如何在中职体育教学中对学生进行德育教育。
二、体育教学具有明显的特点
中职学生受校园文化的影响很深，他们的思想品德主要是社会影响和学校教育。在体育教学中经常存在脑力活动与体力活动的结合，知与行的结合，意识与行为的结合，体育教学在向学生传授知识、技能和培养能力的同时也影响学生的思想感情，培养学生的意志品质和性格特征，对学生人生观、价值观、世界观的形成起重要的作用，因此它为培养学生良好的道德和行为习惯提供了一个重要的市场。
1.在体育教学中学生对任何一项运动技术的掌握，都要经过一个复杂的实践过程。在这个过程中需要付出大量的体力和积极的思维。同时在练习中也会产生很多的生理反应，如疲劳、疼痛、酸胀感等等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等等。这种情况下学生需要坚强的意志去克服一系列的心理障碍，教师要有意识地去培养学生不怕困难，百折不挠的思想品质。
2.中职学生正处在长身体的重要时期，所以体育教学需要达到一定的运动量和运动强度，教师应采取不同的组织形式和措施，要求学生按计划完成规定的运动量和运动强度，如规定跑的距离、练习的次数、动作的幅度等等，以保证体育教学任务的完成。学生通过长期参加规范、严格、有组织的体育活动，在教师的培养指导下增强组织纪律观念，形成服从指挥的习惯。
3.体育教学从内容到形式，从方法到要求，都具有集体性和统一性。所以，无论参加哪项体育活动的评比和比赛，都有助于培养学生的集体荣誉感。因此在体育活动中要宣传提倡互相尊重，互相配合，团结合作，乐于助人，大公无私的优良品质。
4.体育教学具有很强的竞争性。体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现。通过比赛不但能了解学生的体能状况、身体素质、技术水平、配合意识，同时还能培养学生勇敢、顽强、坚毅、果断、自信的品质，以及胜不骄、败不馁、服从裁判、遵守纪律，与同伴团结合作的优良品德。所以，运动比赛不光是技术、战术、智慧和身体素质的较量，同时也是意志品质和心理素质的竞争。
三、在体育教学中如何进行思想品德教育
1.结合课堂常规进行纪律教育
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的重要途径，课堂常规是体育教学过程中每个学生都必须遵守的行为规范，通过课堂常规的贯彻落实，如考勤、考核，加强组织纪律性，可使学生养成服从指挥的良好习惯。尤其是在各项体育比赛中，通过教师严格裁决执法，让学生明白犯规就会失去得分的机会，多次犯规甚至会被罚下场，失去比赛的机会，一个不守纪律违纪违法的人将会得到社会的排斥和惩罚，从而让学生明白纪律的重要性。
中职体育教学与德育教育
2.结合体育教材内容对学生进行集体主义教育
体育教学具有内容多、范围广、思想强、脑力与体力相结合的特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于每个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不相同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。有些球类、田径、游戏等教材，蕴涵着丰富的集体主义教育内容，教师在体育课堂教学中，应不失时机地进行集体主义思想教育，使学生热爱集体，明白团结就是力量的道理。通过组织各种比赛，如拔河、足球、排球、篮球、接力赛等，能激发学生的积极性，满足他们的荣誉感，从而使他们的自信心得到提高，培养他们的团队认同感、集体荣誉感；障碍跑可以增强学生克服困难的勇气；跳马、双杠可以培养学生勇敢、果断和克服困难的优良品质。中职体育教师应该将教材内容和学生的生理心理特点有机地结合起来，对学生进行思想品德教育。
同时，中职学校的学生每学期应该在教室上一两次体育理论课，使学生明白健康的身体是人生的第一财富，是人们生活和学习的基本条件。明白体育对身体、生活、学习和工作的影响，明白生命在于运动的道理，培养学生对体育的兴趣，提高参与程度。使学生真正了解体育、认识体育、喜欢体育、参与体育、享受体育，从而培养学生的终身体育意识。教师在介绍各个运动项目时，要结合该项目的发展现状及我国体育健儿在比赛中克服困难、为国争光的感人事迹，来激发学生的爱国热情和民族自豪感。
3.耐力性练习有利于培养学生克服困难、吃苦耐劳的精神
体育教学比赛以竞争的魅力吸引着学生，通过体育比赛，使学生增强自信，争取不断地超越他人，超越自我，获得积极向上的情感体验。体育运动比赛永远伴随着成功与失败，它可以提高学生承受挫折与失败的能力。体育比赛有严格的纪律和规则要求，学生必须按照相应规则进行比赛，违反比赛规则会被罚，这不但有利于培养学生遵守纪律的习惯，而且可以提高学生的自控能力。体育教学经常在室外进行，风吹日晒，尤其是炎热的夏天和寒冷的冬天，人们要经受大自然的考验。运动技术技能的学习，要经过反复练习才能掌握，学生要承受机体的疲劳和身体的酸痛，这对培养学生克服困难、吃苦耐劳的精神具有重要的作用。为学生以后走向工作岗位尽快适应企业生活奠定了良好的基础。 4.结合体育教学中突发事件的处理进行教育
体育教学中，经常会发生突发事件，作为体育教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行思想教育，例如：在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛，对于这种学生我们要及时给予鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神具有重要的意义，而对突发的不良事件则要指出要害，要给予适当的批评，这样可以提高学生对是非的判别能力。
5.结合教师以身作则，进行思想品德教育
俗话说，“身教重于言教”，教师本身就是教育内容的体现者和表现者。体育教师在教学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会对学生产生深刻的印象，起到潜移默化的作用。比如体育教师强壮的身体优美的动作激发了同学们锻炼的热情和欲望，课堂教学中，体育教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进的同学等4。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。总之，体育教学中的思想教育，不是一朝一夕的事情，而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能完成。教师除了必须具有敬业精神外，要根据学生的生理特点、心理特点和教学内容，独运匠心，使学生在快乐中学到知识，得到锻炼，受到教育。这也是体育教学中思想教育的目的所在。
四、体育教学中渗透德育教育应坚持以下原则
1.以学生为主体的原则
要想在体育教学中渗透德育教育，教师的主导作用是不可忽视的，但内因毕竟起决定性作用。教育教学只有符合学生的内在需求，通过学生的积极参与才能起到效果。所以，在体育教学中渗透德育教育，要特别重视学生的主体地位，引导学生的主体意识，吸引学生参与思想教育活动，充分发挥学生的主观能动性，把外在的教育要求转化为自身内在的思想需求，从而提高身体素质和心理素质。
2.全面性原则
要想在体育教学中渗透德育教育，必须面向全体学生，把所有学生作为一个整体，不能关注小部分而忽视大部分。同时应特别注意将德育所包涵的各项素质有机地结合起来，促进全体学生的德育素质全面和谐发展。
3.因材施教原则
中职学生正处在长身体长知识的时期，他们在生理、心理、认知能力、受教育程度、行为习惯、个性特点方面存在着一定的差别，所以必须从学生实际出发，因人而异、因材施教，使每个学生按照自身条件得到最佳发展，在基本素质得到全面发展的同时努力发展学生的个性。
4.长期性原则
在体育教学中渗透德育教育，不是一朝一夕的事情，也不是一劳永逸的事情，而是一个持之以恒的长期的系统工程，所以，体育教师不光是在每堂课上要渗透德育教育，而且在每个学期、每个学年都应该渗透德育教育，教师要有长远系统计划，将德育教育渗透在整个体育教学的全过程，只有这样才能寓教于体，达到预期的效果。
总之，在体育教学中渗透德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。作为中职学校的体育教师，在重视体育教学的同时，更要重视学生的德育教育，要将学生的德育教育同体育教学的特点、内容和形式有机地结合起来，使德育教育融合到体育教学的整个过程，教会学生如何做人，如何做事，如何沟通，如何人适应社会，将学生真正培养成为身体健康、心理健康、具备良好社会适应能力的健康有用之才，这是教育的目的，也是时代的呼唤，社会的需要。
参考文献：
[1]陆永宽.浅析职业院校体育教学改革的新思路[J].南昌教育学院学报，2012（27）.
[2]谢德清.体育教学中的合作学习[J].体育教学与研究，2010（11）.
[3]浅谈师德在教学中的重要性[J].现代教育报，2002（3）.
[4]石锦华.体育教学中如何激发学生的学习动机[J].体育博览，2011（10）.
[5]岳晖.体育教学中如何处理师生关系[J].新课程研究，2010（9）.
责任编辑 赖俊辰
关键词：中职；体育教学；德育教育
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）05-0038-03
一、中职生的特点及其在体育教学中突显的问题
目前，职业教育得到了快速的发展，我国中职学生的数量也成倍增长，所以中职学生的管理也成了学校的一大挑战，尤其面临着如何教育管理好中职学生的考验，受中职生心理和生理特点的影响，他们存在各种心理矛盾，普遍缺乏自信，无心学习，行动散漫，自控能力差，逆反心理强等问题，这些问题都需要中职教师的关心、帮助和引导，所以中职教师的教育管理压力特别大。中职学校的体育课也不例外，学生上课时懒懒散散，整队集合时横不成行，竖不成列是中职体育教学中普遍存在的问题。那么如何上好中职体育课？顺利完成体育教学任务，达到体育教学目的，是我们每个中职体育教师教学的难点，也是每个中职体育教师急需思考解决的重要问题。在中职体育课堂教学中如何引入德育教育，提高教育教学的效果，是中职体育教师必须面对的难题，笔者多年从事体育教学和学生管理工作，为此，谈谈如何在中职体育教学中对学生进行德育教育。
二、体育教学具有明显的特点
中职学生受校园文化的影响很深，他们的思想品德主要是社会影响和学校教育。在体育教学中经常存在脑力活动与体力活动的结合，知与行的结合，意识与行为的结合，体育教学在向学生传授知识、技能和培养能力的同时也影响学生的思想感情，培养学生的意志品质和性格特征，对学生人生观、价值观、世界观的形成起重要的作用，因此它为培养学生良好的道德和行为习惯提供了一个重要的市场。
1.在体育教学中学生对任何一项运动技术的掌握，都要经过一个复杂的实践过程。在这个过程中需要付出大量的体力和积极的思维。同时在练习中也会产生很多的生理反应，如疲劳、疼痛、酸胀感等等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等等。这种情况下学生需要坚强的意志去克服一系列的心理障碍，教师要有意识地去培养学生不怕困难，百折不挠的思想品质。
2.中职学生正处在长身体的重要时期，所以体育教学需要达到一定的运动量和运动强度，教师应采取不同的组织形式和措施，要求学生按计划完成规定的运动量和运动强度，如规定跑的距离、练习的次数、动作的幅度等等，以保证体育教学任务的完成。学生通过长期参加规范、严格、有组织的体育活动，在教师的培养指导下增强组织纪律观念，形成服从指挥的习惯。
3.体育教学从内容到形式，从方法到要求，都具有集体性和统一性。所以，无论参加哪项体育活动的评比和比赛，都有助于培养学生的集体荣誉感。因此在体育活动中要宣传提倡互相尊重，互相配合，团结合作，乐于助人，大公无私的优良品质。
4.体育教学具有很强的竞争性。体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现。通过比赛不但能了解学生的体能状况、身体素质、技术水平、配合意识，同时还能培养学生勇敢、顽强、坚毅、果断、自信的品质，以及胜不骄、败不馁、服从裁判、遵守纪律，与同伴团结合作的优良品德。所以，运动比赛不光是技术、战术、智慧和身体素质的较量，同时也是意志品质和心理素质的竞争。
三、在体育教学中如何进行思想品德教育
1.结合课堂常规进行纪律教育
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的重要途径，课堂常规是体育教学过程中每个学生都必须遵守的行为规范，通过课堂常规的贯彻落实，如考勤、考核，加强组织纪律性，可使学生养成服从指挥的良好习惯。尤其是在各项体育比赛中，通过教师严格裁决执法，让学生明白犯规就会失去得分的机会，多次犯规甚至会被罚下场，失去比赛的机会，一个不守纪律违纪违法的人将会得到社会的排斥和惩罚，从而让学生明白纪律的重要性。
中职体育教学与德育教育
2.结合体育教材内容对学生进行集体主义教育
体育教学具有内容多、范围广、思想强、脑力与体力相结合的特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于每个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不相同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。有些球类、田径、游戏等教材，蕴涵着丰富的集体主义教育内容，教师在体育课堂教学中，应不失时机地进行集体主义思想教育，使学生热爱集体，明白团结就是力量的道理。通过组织各种比赛，如拔河、足球、排球、篮球、接力赛等，能激发学生的积极性，满足他们的荣誉感，从而使他们的自信心得到提高，培养他们的团队认同感、集体荣誉感；障碍跑可以增强学生克服困难的勇气；跳马、双杠可以培养学生勇敢、果断和克服困难的优良品质。中职体育教师应该将教材内容和学生的生理心理特点有机地结合起来，对学生进行思想品德教育。
同时，中职学校的学生每学期应该在教室上一两次体育理论课，使学生明白健康的身体是人生的第一财富，是人们生活和学习的基本条件。明白体育对身体、生活、学习和工作的影响，明白生命在于运动的道理，培养学生对体育的兴趣，提高参与程度。使学生真正了解体育、认识体育、喜欢体育、参与体育、享受体育，从而培养学生的终身体育意识。教师在介绍各个运动项目时，要结合该项目的发展现状及我国体育健儿在比赛中克服困难、为国争光的感人事迹，来激发学生的爱国热情和民族自豪感。
3.耐力性练习有利于培养学生克服困难、吃苦耐劳的精神
体育教学比赛以竞争的魅力吸引着学生，通过体育比赛，使学生增强自信，争取不断地超越他人，超越自我，获得积极向上的情感体验。体育运动比赛永远伴随着成功与失败，它可以提高学生承受挫折与失败的能力。体育比赛有严格的纪律和规则要求，学生必须按照相应规则进行比赛，违反比赛规则会被罚，这不但有利于培养学生遵守纪律的习惯，而且可以提高学生的自控能力。体育教学经常在室外进行，风吹日晒，尤其是炎热的夏天和寒冷的冬天，人们要经受大自然的考验。运动技术技能的学习，要经过反复练习才能掌握，学生要承受机体的疲劳和身体的酸痛，这对培养学生克服困难、吃苦耐劳的精神具有重要的作用。为学生以后走向工作岗位尽快适应企业生活奠定了良好的基础。 4.结合体育教学中突发事件的处理进行教育
体育教学中，经常会发生突发事件，作为体育教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行思想教育，例如：在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛，对于这种学生我们要及时给予鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神具有重要的意义，而对突发的不良事件则要指出要害，要给予适当的批评，这样可以提高学生对是非的判别能力。
5.结合教师以身作则，进行思想品德教育
俗话说，“身教重于言教”，教师本身就是教育内容的体现者和表现者。体育教师在教学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会对学生产生深刻的印象，起到潜移默化的作用。比如体育教师强壮的身体优美的动作激发了同学们锻炼的热情和欲望，课堂教学中，体育教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进的同学等4。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。总之，体育教学中的思想教育，不是一朝一夕的事情，而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能完成。教师除了必须具有敬业精神外，要根据学生的生理特点、心理特点和教学内容，独运匠心，使学生在快乐中学到知识，得到锻炼，受到教育。这也是体育教学中思想教育的目的所在。
四、体育教学中渗透德育教育应坚持以下原则
1.以学生为主体的原则
要想在体育教学中渗透德育教育，教师的主导作用是不可忽视的，但内因毕竟起决定性作用。教育教学只有符合学生的内在需求，通过学生的积极参与才能起到效果。所以，在体育教学中渗透德育教育，要特别重视学生的主体地位，引导学生的主体意识，吸引学生参与思想教育活动，充分发挥学生的主观能动性，把外在的教育要求转化为自身内在的思想需求，从而提高身体素质和心理素质。
2.全面性原则
要想在体育教学中渗透德育教育，必须面向全体学生，把所有学生作为一个整体，不能关注小部分而忽视大部分。同时应特别注意将德育所包涵的各项素质有机地结合起来，促进全体学生的德育素质全面和谐发展。
3.因材施教原则
中职学生正处在长身体长知识的时期，他们在生理、心理、认知能力、受教育程度、行为习惯、个性特点方面存在着一定的差别，所以必须从学生实际出发，因人而异、因材施教，使每个学生按照自身条件得到最佳发展，在基本素质得到全面发展的同时努力发展学生的个性。
4.长期性原则
在体育教学中渗透德育教育，不是一朝一夕的事情，也不是一劳永逸的事情，而是一个持之以恒的长期的系统工程，所以，体育教师不光是在每堂课上要渗透德育教育，而且在每个学期、每个学年都应该渗透德育教育，教师要有长远系统计划，将德育教育渗透在整个体育教学的全过程，只有这样才能寓教于体，达到预期的效果。
总之，在体育教学中渗透德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。作为中职学校的体育教师，在重视体育教学的同时，更要重视学生的德育教育，要将学生的德育教育同体育教学的特点、内容和形式有机地结合起来，使德育教育融合到体育教学的整个过程，教会学生如何做人，如何做事，如何沟通，如何人适应社会，将学生真正培养成为身体健康、心理健康、具备良好社会适应能力的健康有用之才，这是教育的目的，也是时代的呼唤，社会的需要。
参考文献：
[1]陆永宽.浅析职业院校体育教学改革的新思路[J].南昌教育学院学报，2012（27）.
[2]谢德清.体育教学中的合作学习[J].体育教学与研究，2010（11）.
[3]浅谈师德在教学中的重要性[J].现代教育报，2002（3）.
[4]石锦华.体育教学中如何激发学生的学习动机[J].体育博览，2011（10）.
[5]岳晖.体育教学中如何处理师生关系[J].新课程研究，2010（9）.
责任编辑 赖俊辰