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所谓案例教学法，是实用案例来培养和训练学生的一种教学方法。它是通过向学生提供记录实际发生的情况或事例即案例，然后组织学生围绕一个或几个问题展开讨论和剖析，并提出各自的见解，以培养学生思考问题、分析和解决问题的能力。有人也将案例教学法界定为：使学生通过特殊事例的分析掌握一般的分析原理并借助这一原理独立分析和解决问题的教学方法。案例分析教学法是以学生讨论为主，把学生作为教学活动的中心。
1. 所选案例应符合学生的实际生活，使学生易于理解。如在讲保护农村学生受教育权的问题，要从农村实际出发分析其原因。经学生调查和社会调查得出结论。农村学生受教育的权利被剥夺的原因有三：贫困是首因。农民供出一个大学生的成本与农民的收入相比，成本过高，大大超过了农村家庭的承受能力。二是重男轻女的思想仍在作怪。好多家庭认为生男可以光宗耀祖，支撑门面，生女不管用，既不能干重活，又不能给爹娘养老送终，终究是人家的人。所以流失生中女孩子居多。三是毕业生就业难的问题。一个农民辛辛苦苦供出一个大学生，高中毕业，考上一个好大学，将来毕业后就业就不成问题，但考上好大学的毕竟是少数，犹如千军万马过独木桥。考不上好学校的出来就业就成问题，对于农民来说，一无门路，二无钞票，干什么都实在是难。通过这样的分析之后，使学生进一步懂得，保护学生的受教育权，一得靠法律，二得靠观念转变，三得靠发展农村经济。这样一来，学生才能把所学知识融会贯通，学生既掌握了分析问题的方法，又提高了分析问题的能力，真正达到了能力训练的目的。
2. 选例应典型，使学生受益终身。如在讲孝敬父母时，本人列举了关于闵损《芦衣顺母》的事例，通过绘声绘色的叙述，在学生内心世界引起了震撼，被闵损小小年纪就懂得用自己的真情和耐心感化继母的动人故事，使学生深刻地体会到了孝的内涵。又列举了关于黄香《扇枕温衾》的事例，使学生懂得，孝敬父母不是说你为父母干了多么惊天动地的大事，而是在日常生活中自觉地为父母干一些力所能及的事。把孝的表现形式说得一清二楚，便于学生理解和实际生活中运用。
3. 所选事例要充分体现所要表述的观点，使学生能心悦诚服地接受你所陈述的理由和课本中的理念。如在讲诚信这一问题时，讲了古人孟母买肉啖子和商鞅立木取信的故事；也举了今人任长霞为素昧平生的老大娘鸣冤讨公道的案例和王顺友为了大山里的老百姓和外面世界互通信息而无怨无悔地在崎岖邮路上几十年如一日的跋涉了大半生的事例；同时也列举了国外一些优秀企业家以信服人的案例。使同学们真正理解了诚实守信是做人的根本。
又如在讲从众心理时，讲了孟子杀人的故事，演奏家小泽征尔一举成名的故事，兰州市一女孩儿盲目崇拜刘德华的事例，刘备及他的手下急于为关羽报仇而不听诸葛亮的劝阻导致几乎全军覆没的故事。充分说明了盲目从众的危害。真可谓是真理越辩越明，真金不怕火炼。比一味地甘巴巴地说教省时、省事、高效，易于学生理解，并且激发了学生自主学习的内动力，增强了学生课外阅读的欲望，促进了课外阅读活动的开展，真是一箭双雕，激活了课堂教学，做到了由课堂向课外的延伸。
4. 案例的选择要紧跟时政形势，把握时代脉搏，富于思想性。政治课是时代感很强的一门学科，在教学中教师要紧扣时代脉搏，不断把国内外形势变化的最新资料补充到教学中，使政治课更富有时代气息，这是政治课始终高唱主旋律，保持先进性、鲜活性，坚守德育主阵地的力量源泉。
5. 案例的选择要具有趣味性，为学生创设一种宽松、愉快的学习氛围。教育心理研究也表明，学生在轻松、和谐、愉快的教育环境中易产生激情、兴趣、丰富的想象力和意想不到的创造性思维能力。因此，教师在案例的选择中应充分利用各种手段，如耐人寻味的故事，精彩有趣的游戏，幽默风趣的语言，紧张刺激的竞赛，形象具体的操作，饱满真挚的情感等等，激发学生的探求欲，引发学生的兴趣，把课堂打造成一个充满趣味的知识园地，让学生在“乐中学，学中乐”。
在学习《家庭消费的内容》时，考虑到学生平时并不关心家庭收支状况的实际，我一方面安排学生调查自己家庭的消费结构，培养学生“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”的感恩意识；另一方面，又选择小品《昨天?今天?明天》、《钟点工》以及《超生游击队》的片段，深受学生喜爱的著名笑星赵本山、宋丹丹、黄宏等以高超的表演技能、幽默风趣的表演风格为大家创造了一个宽松、愉快的学习氛围，在笑声中，通过观察、对比、讨论，理解了改革开放给中国普通家庭带来的深刻变化，同时也从反面生动形象地论证了作为基本国策的计划生育政策的正确性。在学习《国家的宏观调控》时，我又选择小品《报菜名》和《如此竞争》的片段，把市场经济的自发性弱点和缺陷表现得淋漓尽致，同学们在笑声中深刻理解了国家宏观调控的必要性和紧迫性。
教学实践证明，案例教学符合了学生的生理和心理实际特点，对学生而言，案例教学意味着一种锻炼，一种尝试，一种思想上的解放，一种学习方式的革新。它有利于培养学生的动手能力、发散思维能力、综合探究能力、团结协作意识，以及创新精神。因此，选好案例，用好案例不仅仅是政治教师提高教学效率的需要，更是贯彻新课程理念，促进学生全面发展的需要，应该成为今后政治教师认真研究的重要课题。
(张掖市甘州区安阳中心学校)
1. 所选案例应符合学生的实际生活，使学生易于理解。如在讲保护农村学生受教育权的问题，要从农村实际出发分析其原因。经学生调查和社会调查得出结论。农村学生受教育的权利被剥夺的原因有三：贫困是首因。农民供出一个大学生的成本与农民的收入相比，成本过高，大大超过了农村家庭的承受能力。二是重男轻女的思想仍在作怪。好多家庭认为生男可以光宗耀祖，支撑门面，生女不管用，既不能干重活，又不能给爹娘养老送终，终究是人家的人。所以流失生中女孩子居多。三是毕业生就业难的问题。一个农民辛辛苦苦供出一个大学生，高中毕业，考上一个好大学，将来毕业后就业就不成问题，但考上好大学的毕竟是少数，犹如千军万马过独木桥。考不上好学校的出来就业就成问题，对于农民来说，一无门路，二无钞票，干什么都实在是难。通过这样的分析之后，使学生进一步懂得，保护学生的受教育权，一得靠法律，二得靠观念转变，三得靠发展农村经济。这样一来，学生才能把所学知识融会贯通，学生既掌握了分析问题的方法，又提高了分析问题的能力，真正达到了能力训练的目的。
2. 选例应典型，使学生受益终身。如在讲孝敬父母时，本人列举了关于闵损《芦衣顺母》的事例，通过绘声绘色的叙述，在学生内心世界引起了震撼，被闵损小小年纪就懂得用自己的真情和耐心感化继母的动人故事，使学生深刻地体会到了孝的内涵。又列举了关于黄香《扇枕温衾》的事例，使学生懂得，孝敬父母不是说你为父母干了多么惊天动地的大事，而是在日常生活中自觉地为父母干一些力所能及的事。把孝的表现形式说得一清二楚，便于学生理解和实际生活中运用。
3. 所选事例要充分体现所要表述的观点，使学生能心悦诚服地接受你所陈述的理由和课本中的理念。如在讲诚信这一问题时，讲了古人孟母买肉啖子和商鞅立木取信的故事；也举了今人任长霞为素昧平生的老大娘鸣冤讨公道的案例和王顺友为了大山里的老百姓和外面世界互通信息而无怨无悔地在崎岖邮路上几十年如一日的跋涉了大半生的事例；同时也列举了国外一些优秀企业家以信服人的案例。使同学们真正理解了诚实守信是做人的根本。
又如在讲从众心理时，讲了孟子杀人的故事，演奏家小泽征尔一举成名的故事，兰州市一女孩儿盲目崇拜刘德华的事例，刘备及他的手下急于为关羽报仇而不听诸葛亮的劝阻导致几乎全军覆没的故事。充分说明了盲目从众的危害。真可谓是真理越辩越明，真金不怕火炼。比一味地甘巴巴地说教省时、省事、高效，易于学生理解，并且激发了学生自主学习的内动力，增强了学生课外阅读的欲望，促进了课外阅读活动的开展，真是一箭双雕，激活了课堂教学，做到了由课堂向课外的延伸。
4. 案例的选择要紧跟时政形势，把握时代脉搏，富于思想性。政治课是时代感很强的一门学科，在教学中教师要紧扣时代脉搏，不断把国内外形势变化的最新资料补充到教学中，使政治课更富有时代气息，这是政治课始终高唱主旋律，保持先进性、鲜活性，坚守德育主阵地的力量源泉。
5. 案例的选择要具有趣味性，为学生创设一种宽松、愉快的学习氛围。教育心理研究也表明，学生在轻松、和谐、愉快的教育环境中易产生激情、兴趣、丰富的想象力和意想不到的创造性思维能力。因此，教师在案例的选择中应充分利用各种手段，如耐人寻味的故事，精彩有趣的游戏，幽默风趣的语言，紧张刺激的竞赛，形象具体的操作，饱满真挚的情感等等，激发学生的探求欲，引发学生的兴趣，把课堂打造成一个充满趣味的知识园地，让学生在“乐中学，学中乐”。
在学习《家庭消费的内容》时，考虑到学生平时并不关心家庭收支状况的实际，我一方面安排学生调查自己家庭的消费结构，培养学生“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”的感恩意识；另一方面，又选择小品《昨天?今天?明天》、《钟点工》以及《超生游击队》的片段，深受学生喜爱的著名笑星赵本山、宋丹丹、黄宏等以高超的表演技能、幽默风趣的表演风格为大家创造了一个宽松、愉快的学习氛围，在笑声中，通过观察、对比、讨论，理解了改革开放给中国普通家庭带来的深刻变化，同时也从反面生动形象地论证了作为基本国策的计划生育政策的正确性。在学习《国家的宏观调控》时，我又选择小品《报菜名》和《如此竞争》的片段，把市场经济的自发性弱点和缺陷表现得淋漓尽致，同学们在笑声中深刻理解了国家宏观调控的必要性和紧迫性。
教学实践证明，案例教学符合了学生的生理和心理实际特点，对学生而言，案例教学意味着一种锻炼，一种尝试，一种思想上的解放，一种学习方式的革新。它有利于培养学生的动手能力、发散思维能力、综合探究能力、团结协作意识，以及创新精神。因此，选好案例，用好案例不仅仅是政治教师提高教学效率的需要，更是贯彻新课程理念，促进学生全面发展的需要，应该成为今后政治教师认真研究的重要课题。
(张掖市甘州区安阳中心学校)