论文部分内容阅读
学生的心理健康教育和良好的心理素质的培养，是当前学校教育活动的一项重要工作。作为对学生进行教育管理最为直接和工作量最大的班主任，是否有目的、有意识地加强学生心理健康教育，对学生心理素质的养成和心理卫生状况有着特殊的地位和作用。为此，探讨班主任的心理素质和学生的心理健康教育的关系就显得尤为重要。
一、 学生的心理健康教育要求班主任具有良好的心理素质
有些学生学习兴趣不高，有学习动机不正确、性格孤僻和人际关系紧张等行为倾向，许多班主任只是埋怨学生不求上进、缺乏自尊，或者抱怨社會不良风气的影响，使他们产生了不健康心理或不健康行为。事实上，对学生的心理教育的效果和学生健康心理素质的养成，与教育者 的人格、性格等心理素质是密不可分的。班主任的心理素质能否适应学生的心理活动是检验心理教育效果的关键。如果班主任具有良好的心理素质，在教育活动中就能对学生循循善诱，他的言行可以成为学生健康心理因素生成的“催化剂”。相反，如果班主任缺乏良好的心理素质，在对学生进行心理健康教育过程中就不会有良好的行为表现，不良的行为会直接对学生产生消极的影响。因此，班主任的良好心理素质是对学生进行心理健康教育的重要保证，班主任平时应该有意识地加强自己良好心理素质的修养。
二、 班主任良好心理素质的体现
1. 具有崇高的奉献精神、爱心、责任感。从班主任工作的性质和特点来看，班主任工作是内容复杂、任务繁重、报酬偏低、责任重大的一项工作；从班主任工作的过程来看，班主任对学生的教育花费时间多，教育效果却隐蔽性较强，甚至会出现“有教无果”或反复无常的现象；从班主任工作的结果来看，班主任是为学生“作嫁衣裳”，班主任的心血和汗水的回报是学生的素质得到发展，自己却“一无所获”。正因为如此，班主任人员如果没有崇高的奉献精神、对学生强烈的爱心、对工作的高度责任感，就难以完成好班主任工作任务。现实生活中，一些班主任怕苦怕累，或者只是做一些表面性的工作，或者在工作中马虎应付、避重就轻，都是因为缺乏奉献精神、博爱之心和责任感所导致的。事实告诉我们，班主任开展学生的心理健康教育工作，需要班主任花大量的时间和精力了解学生；对学生在学习和生活中各种苦闷和彷徨给予指导和教育，班主任要放弃自身的许多利益。如果没有奉献精神、爱心和责任感是不可能做到的。
2. 具有坚强的意志。班主任开展学生心理健康教育过程中，往往会出现各种困难和挫折，克服这些困难和挫折，需要足够的勇气、信心和坚强的意志。在实际工作中给班主任开展心理教育带来的最大困难主要来自两个方面的问题：一是“费力不讨好”的情况时有发生，即使班主任对学生的教育费了九牛二虎之力，学生却依然我行我素，不正确的行为习惯得不到改进，实现不了预期的教育效果。也可能有的学生明知故犯，今天给予教育，明天又出现差错，这无疑对班主任是一个极大的打击。二是“好心不得好报”。对于班主任来说，付出辛勤的劳动总是希望学校和同事能够理解、接纳和肯定，但在许多情况下，班主任所做的大量工作别人是不得而知的，有时还会遭到一些人的冷嘲热讽和各种不公的待遇。面对种种困难，如果是缺乏坚强意志的人，就会自暴自弃、心灰意冷，从而一改工作的初衷和热情，工作容易出现“虎头蛇尾”。所以，班主任除了应该掌握教育学生和心理辅导的技术和方法以外，必须培养自身的意志品质，只有加强自身信念和意志的修养，才能克服各种困难，坚持不懈地把教育工作做好，更好地促进学生心理素质的健康发展。
3. 具有稳定的情绪和理智的态度。为了强化学生的某些心理因素和行为，或者是对学生的不健康心理和行为倾向进行抑制和引导，班主任最常用的教育手段就是表扬和批评。要达到表扬和批评的教育目的，班主任善于把握其情绪表现是增强教育效果的重要因素。在表扬学生的过程中，班主任应该善于表现自己“褒而不骄”的情绪，在批评学生过程中表现出“威而不怒”的情绪。有些班主任平时不大注意对自己的情绪加以控制，特别是碰到学生犯错时暴跳如雷，往往容易扰乱学生的情绪，形成情绪上的抵触，不仅影响教育效果，而且损害自己在学生心目中的形象。故此，班主任应该努力学会调控自己的情绪，不因自己的不稳定情绪扰动学生的情绪，特别是在心境不佳的情况下，要注意控制和调节自己的不良情绪，切不可把学生当做个人不良心境的“出气筒”。
4. 具有良好的个性心理素质。做好学生心理健康教育工作，要求班主任应该具有忍耐力和自制力等个性心理品质。对于每一个班主任来说，总希望把学生教育好，但在教育过程中难免出现这样或那样的问题，如果班主任不能调节和控制自己的感情和情绪，就不会有良好的精神状态，难以取得最佳的教育效果。班主任挑剔不满的话语和愁眉苦脸的神态，会使学生不愿和你交往，不愿配合教育工作；相反 ，如果教师精神饱满，乐观向上，就能调动学生的积极的情绪，这样既有利于教育工作的顺利进行，又有利于促进学生的心理健康发展。
班主任是学校教育和管理工作的重要承担者和实施者，对学生进行心理健康教育和心理素质培养是班主任的重要职责，而加强班主任自身心理素质的修养，是促进学生心理健康教育效果的重要前提。为此，班主任人员在加强师德修养的同时，应当努力加强心理素质修养，为培养新时期的合格人才作出应有的努力。
（香河县第二中学）
一、 学生的心理健康教育要求班主任具有良好的心理素质
有些学生学习兴趣不高，有学习动机不正确、性格孤僻和人际关系紧张等行为倾向，许多班主任只是埋怨学生不求上进、缺乏自尊，或者抱怨社會不良风气的影响，使他们产生了不健康心理或不健康行为。事实上，对学生的心理教育的效果和学生健康心理素质的养成，与教育者 的人格、性格等心理素质是密不可分的。班主任的心理素质能否适应学生的心理活动是检验心理教育效果的关键。如果班主任具有良好的心理素质，在教育活动中就能对学生循循善诱，他的言行可以成为学生健康心理因素生成的“催化剂”。相反，如果班主任缺乏良好的心理素质，在对学生进行心理健康教育过程中就不会有良好的行为表现，不良的行为会直接对学生产生消极的影响。因此，班主任的良好心理素质是对学生进行心理健康教育的重要保证，班主任平时应该有意识地加强自己良好心理素质的修养。
二、 班主任良好心理素质的体现
1. 具有崇高的奉献精神、爱心、责任感。从班主任工作的性质和特点来看，班主任工作是内容复杂、任务繁重、报酬偏低、责任重大的一项工作；从班主任工作的过程来看，班主任对学生的教育花费时间多，教育效果却隐蔽性较强，甚至会出现“有教无果”或反复无常的现象；从班主任工作的结果来看，班主任是为学生“作嫁衣裳”，班主任的心血和汗水的回报是学生的素质得到发展，自己却“一无所获”。正因为如此，班主任人员如果没有崇高的奉献精神、对学生强烈的爱心、对工作的高度责任感，就难以完成好班主任工作任务。现实生活中，一些班主任怕苦怕累，或者只是做一些表面性的工作，或者在工作中马虎应付、避重就轻，都是因为缺乏奉献精神、博爱之心和责任感所导致的。事实告诉我们，班主任开展学生的心理健康教育工作，需要班主任花大量的时间和精力了解学生；对学生在学习和生活中各种苦闷和彷徨给予指导和教育，班主任要放弃自身的许多利益。如果没有奉献精神、爱心和责任感是不可能做到的。
2. 具有坚强的意志。班主任开展学生心理健康教育过程中，往往会出现各种困难和挫折，克服这些困难和挫折，需要足够的勇气、信心和坚强的意志。在实际工作中给班主任开展心理教育带来的最大困难主要来自两个方面的问题：一是“费力不讨好”的情况时有发生，即使班主任对学生的教育费了九牛二虎之力，学生却依然我行我素，不正确的行为习惯得不到改进，实现不了预期的教育效果。也可能有的学生明知故犯，今天给予教育，明天又出现差错，这无疑对班主任是一个极大的打击。二是“好心不得好报”。对于班主任来说，付出辛勤的劳动总是希望学校和同事能够理解、接纳和肯定，但在许多情况下，班主任所做的大量工作别人是不得而知的，有时还会遭到一些人的冷嘲热讽和各种不公的待遇。面对种种困难，如果是缺乏坚强意志的人，就会自暴自弃、心灰意冷，从而一改工作的初衷和热情，工作容易出现“虎头蛇尾”。所以，班主任除了应该掌握教育学生和心理辅导的技术和方法以外，必须培养自身的意志品质，只有加强自身信念和意志的修养，才能克服各种困难，坚持不懈地把教育工作做好，更好地促进学生心理素质的健康发展。
3. 具有稳定的情绪和理智的态度。为了强化学生的某些心理因素和行为，或者是对学生的不健康心理和行为倾向进行抑制和引导，班主任最常用的教育手段就是表扬和批评。要达到表扬和批评的教育目的，班主任善于把握其情绪表现是增强教育效果的重要因素。在表扬学生的过程中，班主任应该善于表现自己“褒而不骄”的情绪，在批评学生过程中表现出“威而不怒”的情绪。有些班主任平时不大注意对自己的情绪加以控制，特别是碰到学生犯错时暴跳如雷，往往容易扰乱学生的情绪，形成情绪上的抵触，不仅影响教育效果，而且损害自己在学生心目中的形象。故此，班主任应该努力学会调控自己的情绪，不因自己的不稳定情绪扰动学生的情绪，特别是在心境不佳的情况下，要注意控制和调节自己的不良情绪，切不可把学生当做个人不良心境的“出气筒”。
4. 具有良好的个性心理素质。做好学生心理健康教育工作，要求班主任应该具有忍耐力和自制力等个性心理品质。对于每一个班主任来说，总希望把学生教育好，但在教育过程中难免出现这样或那样的问题，如果班主任不能调节和控制自己的感情和情绪，就不会有良好的精神状态，难以取得最佳的教育效果。班主任挑剔不满的话语和愁眉苦脸的神态，会使学生不愿和你交往，不愿配合教育工作；相反 ，如果教师精神饱满，乐观向上，就能调动学生的积极的情绪，这样既有利于教育工作的顺利进行，又有利于促进学生的心理健康发展。
班主任是学校教育和管理工作的重要承担者和实施者，对学生进行心理健康教育和心理素质培养是班主任的重要职责，而加强班主任自身心理素质的修养，是促进学生心理健康教育效果的重要前提。为此，班主任人员在加强师德修养的同时，应当努力加强心理素质修养，为培养新时期的合格人才作出应有的努力。
（香河县第二中学）