论文部分内容阅读
【摘 要】数学学科的学习难度在多媒体技术广泛普及的时代下已经被大大降低了，这也就证明了多媒体技术与初中数学教学的有机融合是极具必要性与重要性的。基于此，作为一名初中数学教师，要融入到新兴事物的学习当中，创新教学策略，使多媒体技术成为自身的得力教学助手，从而呈现出精彩的初中数学课堂教学效果。
【关键词】多媒体技术;初中数学;有机融合;
随着科学技术在近些年来的迅猛进步，以及国家经济实力的显著提升，当下教育资源也在逐渐丰富。因此，作为新时代下的一名初中数学教师，当对多媒体技术的教育价值有充分认识，从而结合教学内容与学生发展的实际情况将多媒体技术的价值发挥在课堂之上，以求学生得到相应的进步与成长，使学生的数学学习能力不断提升。下面，我将结合自身教学实践经验，对多媒体技术与初中数学教学的有机融合作如下几方面论述：
一、借助多媒体技术导入合理问题
提问是数学课堂教学实践活动中的重要一环，但是提出问题的合理程度决定了学生探究欲望的高低。因此，在科技时代下，身为初中数学教师的我们可借助多媒体技术基于素质教育理念导入合理问题，使学生以活跃的思维能动地展开对问题的分析，从而达到发展学生数学思维能力，增强学生解题水平，提升初中数学课堂教学质量的目的。
比如，在《一次函数的图像》这堂课的教学实践活动中，在教学初始环节，我借助多媒体技术形象地展示了函数增减的变化，以生动的画面集中了学生的注意力，进而对学生提问道：“画函数图形的一般步骤有哪些，大家能快速画出函数y=2x+3的图像吗？”从而给予了学生画图的时间。然后，我借助多媒体几何画板的多功能性，就y=2x+3的函数图像引导其展开分析，使学生体验到了学习的乐趣，从而帮助学生掌握了一次函数的性质。最后，我引导学生对所学内容做了整体归纳，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助多媒体技术导入合理问题，令学生以强烈的探究兴趣融入到了课堂当中，最终使学生获得了愉悦的解题体验，让学生的数学思维能力得以发展，切实达到了提升初中数学课堂教学质量的目的。
二、借助多媒体技术联系实际生活
长久以来，课堂教学实践活动的有效开展都受到了时间与空间的限制，学生所能够接触到的生活情景也比较单调。因此，当下初中数学教师可借助多媒体技术突破这一教学困境，以联系实际生活的策略将多媒体技术与数学教学有机融合在一起，将数学学科的价值在课堂上充分体现，使学生内在的学习情感被充分激发出来，以求能够绽放出精彩的初中数学课堂。
比如，以教学《图形的全等》这一节为例，在教学初始环节，我以多媒体技术创设生活情景，让学生观察数学课本的封面、光盘的表明、名片等图形，对学生强调道：“全等图形的大小与形状都相同”，要求学生思考自己的周围还优美有全等的图形，于是使学生感受到了数学是研究生活现象的一门学科，是具有学习价值的。然后，我借助多媒体技术所创设情境的图案，带领学生经历观察、发现和实践操作重叠图形的过程，帮助学生了解了图形全等的特征，进而使其了解全等三角形的定义。之后，我结合相关问题，帮助学生明晰了全等三角形的性质，加深了学生对新知识的理解。最后，我引导学生归纳了学习内容，让学生谈论了学习体验。这样，我通过借助多媒体技术联系实际生活，使学生体会到了图形全等在生活中的应用价值，令学生对数学这门学科产生了强烈的学习情感，切实绽放出了精彩的初中数学课堂。
三、借助多媒體技术突破教学难点
众所周知，教学难点会令不少教师束手无策，若不讲授会影响学生的全面发展;若强硬灌输，又会给学生造成一定的学习压力。但是随着教育资源的丰富，如今的初中数学教师可借助多媒体技术突破教学难点，增强学生的学习自信，使学生养成以积极主动的学习态度融入到课堂获取知识与技能的良好习惯，使得初中数学课堂教学效益不断向好的趋势发展。
比如，在引导学生学习《探索轴对称图形的性质》这一节时，首先，我借助多媒体技术带领学生回顾知识，使学生对轴对称图形和对称轴有了更加清晰的认识。然后，我开始以多媒体技术为辅助教学工具，指导学生探索轴对称的性质，并运用性质帮助学生分析问题。最后，我与学生对新知识做了系统的归纳整理，向学生强调了轴对称这部分内容的重要作用，让学生交流了学习感受。这样，我通过借助多媒体技术授课，避免了学生学习抽象性知识的困难，降低了学生的学习难度，有效突破了教学难点，一定程度上令学生有了对数学知识的学习自信，培养了学生学习数学知识的能动性，极大程度上取得了初中数学课堂教学效益的提升。
综上所述，多媒体技术是能够为学生的进步与成长起到积极影响的优质教育资源，应当引起广大教师的高度重视。而身为初中数学教师的一份子，我们当基于新的理念将多媒体技术与初中数学教学有机融合在一起，以求实现初中数学课堂教学效益的最大化。
参考文献：
[1]魏兴.多媒体技术在初中数学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（05）：180.
[2]田士菊.多媒体技术与初中数学课堂教学的有效整合[J].西部素质教育，2016，2（07）：107.
（作者单位：莱州市三山岛学校）
【关键词】多媒体技术;初中数学;有机融合;
随着科学技术在近些年来的迅猛进步，以及国家经济实力的显著提升，当下教育资源也在逐渐丰富。因此，作为新时代下的一名初中数学教师，当对多媒体技术的教育价值有充分认识，从而结合教学内容与学生发展的实际情况将多媒体技术的价值发挥在课堂之上，以求学生得到相应的进步与成长，使学生的数学学习能力不断提升。下面，我将结合自身教学实践经验，对多媒体技术与初中数学教学的有机融合作如下几方面论述：
一、借助多媒体技术导入合理问题
提问是数学课堂教学实践活动中的重要一环，但是提出问题的合理程度决定了学生探究欲望的高低。因此，在科技时代下，身为初中数学教师的我们可借助多媒体技术基于素质教育理念导入合理问题，使学生以活跃的思维能动地展开对问题的分析，从而达到发展学生数学思维能力，增强学生解题水平，提升初中数学课堂教学质量的目的。
比如，在《一次函数的图像》这堂课的教学实践活动中，在教学初始环节，我借助多媒体技术形象地展示了函数增减的变化，以生动的画面集中了学生的注意力，进而对学生提问道：“画函数图形的一般步骤有哪些，大家能快速画出函数y=2x+3的图像吗？”从而给予了学生画图的时间。然后，我借助多媒体几何画板的多功能性，就y=2x+3的函数图像引导其展开分析，使学生体验到了学习的乐趣，从而帮助学生掌握了一次函数的性质。最后，我引导学生对所学内容做了整体归纳，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助多媒体技术导入合理问题，令学生以强烈的探究兴趣融入到了课堂当中，最终使学生获得了愉悦的解题体验，让学生的数学思维能力得以发展，切实达到了提升初中数学课堂教学质量的目的。
二、借助多媒体技术联系实际生活
长久以来，课堂教学实践活动的有效开展都受到了时间与空间的限制，学生所能够接触到的生活情景也比较单调。因此，当下初中数学教师可借助多媒体技术突破这一教学困境，以联系实际生活的策略将多媒体技术与数学教学有机融合在一起，将数学学科的价值在课堂上充分体现，使学生内在的学习情感被充分激发出来，以求能够绽放出精彩的初中数学课堂。
比如，以教学《图形的全等》这一节为例，在教学初始环节，我以多媒体技术创设生活情景，让学生观察数学课本的封面、光盘的表明、名片等图形，对学生强调道：“全等图形的大小与形状都相同”，要求学生思考自己的周围还优美有全等的图形，于是使学生感受到了数学是研究生活现象的一门学科，是具有学习价值的。然后，我借助多媒体技术所创设情境的图案，带领学生经历观察、发现和实践操作重叠图形的过程，帮助学生了解了图形全等的特征，进而使其了解全等三角形的定义。之后，我结合相关问题，帮助学生明晰了全等三角形的性质，加深了学生对新知识的理解。最后，我引导学生归纳了学习内容，让学生谈论了学习体验。这样，我通过借助多媒体技术联系实际生活，使学生体会到了图形全等在生活中的应用价值，令学生对数学这门学科产生了强烈的学习情感，切实绽放出了精彩的初中数学课堂。
三、借助多媒體技术突破教学难点
众所周知，教学难点会令不少教师束手无策，若不讲授会影响学生的全面发展;若强硬灌输，又会给学生造成一定的学习压力。但是随着教育资源的丰富，如今的初中数学教师可借助多媒体技术突破教学难点，增强学生的学习自信，使学生养成以积极主动的学习态度融入到课堂获取知识与技能的良好习惯，使得初中数学课堂教学效益不断向好的趋势发展。
比如，在引导学生学习《探索轴对称图形的性质》这一节时，首先，我借助多媒体技术带领学生回顾知识，使学生对轴对称图形和对称轴有了更加清晰的认识。然后，我开始以多媒体技术为辅助教学工具，指导学生探索轴对称的性质，并运用性质帮助学生分析问题。最后，我与学生对新知识做了系统的归纳整理，向学生强调了轴对称这部分内容的重要作用，让学生交流了学习感受。这样，我通过借助多媒体技术授课，避免了学生学习抽象性知识的困难，降低了学生的学习难度，有效突破了教学难点，一定程度上令学生有了对数学知识的学习自信，培养了学生学习数学知识的能动性，极大程度上取得了初中数学课堂教学效益的提升。
综上所述，多媒体技术是能够为学生的进步与成长起到积极影响的优质教育资源，应当引起广大教师的高度重视。而身为初中数学教师的一份子，我们当基于新的理念将多媒体技术与初中数学教学有机融合在一起，以求实现初中数学课堂教学效益的最大化。
参考文献：
[1]魏兴.多媒体技术在初中数学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（05）：180.
[2]田士菊.多媒体技术与初中数学课堂教学的有效整合[J].西部素质教育，2016，2（07）：107.
（作者单位：莱州市三山岛学校）