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【摘 要】对外汉语教学初级阶段采用以结构为主，以功能为辅的教学方式，本文从课堂教学和课外教学入手，从不同方面分析初级阶段教学的特点。其中，课堂教学涉及教学的四要素：教师、学生、教材和环境，课外教学涉及语境和交际应用等因素；通过对初级阶段的教学特点进行分析，以给实际教学提供一定的理论基础和启示作用。
【关键词】对外汉语教学 初级阶段 教学特点
一、引言
随着21世纪中国的崛起，越来越多的外国留学生走出国门，在中国这片神奇的土地上学习汉语和汲取色彩斑斓的文化。如今的对外汉语教学，已呈现枝繁叶茂的趋势。越来越多的学者将心血倾注在对外汉语教学实践和研究上，并取得了骄人的成果。鲁健骥的《对外汉语教学思考集》从教学实践出发，指出对外汉语教学中所存在的问题，以求对教师有一定的启发。王德春的《对外汉语论丛》也从语言迁移等方面分析了对外汉语教学中应注意的地方。因此，以汉语为第二语言的对外汉语教学，虽然起步晚，但发展迅速，从某些方面来说也存在很大的不足，如教材和实际联系不紧密，不能满足学生日常所需和激起他们的兴趣，教学中老师的主导性发挥的不够恰当或充分，等等。所以，对外汉语教学还需要很大的实践支撑，这就要求学者还需在各个方面投入很大的精力。
二、初级阶段对外汉语教学中的课堂教学
初级阶段的留学生指汉语零起点或学习汉语时间不足一年的学生，此类学生汉语基础知识比较薄弱，学习主动性普遍不强，需要老师的引导。由于对象主体的特殊性，这个阶段的课堂教学和课外教学采用以结构为主，以功能为辅的教学方式。
影响课堂教学的因素有：学生、老师、教材和环境等。
（一）学生
对外汉语初级阶段的学生因学习汉语的时间比较短，需加强汉语语音和词汇方面的知识，因此，听和说是这个阶段教学的重点。这个阶段的学生基础知识也呈现参差不齐的现象，普遍反映在亚洲学生有过学习汉语的经历，而欧美学生则一般没有汉语语言基础。另外，欧美学生因母语（拼音文字）和汉语（语素文字）存在很大不同，有很大的读写障碍，这主要反映在汉字的拼写上，而亚洲学生由于和汉语相似的母语文字系统和文化背景，一般接受能力较强。在同一班级中，学生会呈现不同的特点。而且，每个留学生到中国来学习汉语的目的都有很大不同，工作需要、旅游、纯粹个人爱好…… 目的不同，学习的效果也会有很大的不同。针对不同的学生和文化背景，需要采取不同的教学方法。
（二）教师
基于初级阶段学生的特点，教师在教学时需要调节自己的教学方法，最大限度的发挥自己的主体性，以对学生进行正确的引导。在对外汉语教学中，我们发现母语对目的语的学习会产生一定作用的影响，这就是正迁移和负迁移作用。初级阶段的学生受母语迁移的影响很大，教师应该对学生的母语和汉语进行对比，以提高学生母语正迁移，避免负迁移的产生。同时，教师在传授汉语基本知识的同时，还应贯穿交际方面的技能。
（三）教材
初级阶段的教材也贯穿结构和功能两大主线。在口语和听力教学中，可以设置一定的语音和词汇知识，可以进行语音的反复性操练，如句子重音、语音、语调的练习，以及最大限度地扩大学生的词汇量，以期对日常交际有一定的促进。在话题方面，应选取留学生感兴趣或贴近他们生活方面的话题，因初级阶段的留学生刚到中国，在生活方面会存在很大的语言障碍，如选取实用性的话题可以激发他们学习汉语的兴趣。当然，一定数量的文化补充也很必要。而现今的教材存在交际的涉及面很小以及话题不贴切等缺点，值得学者更多的关注。
（四）环境
在教学中，教师可以采用模拟真实语境的场景和预设场景的方法，使学生可以达到身临其境的感觉，这样学生可以很快地将所学的知识与实用交际联系起来。多媒体和网络教学的使用可以给此阶段的教学以很大的帮助，多媒体技术是集文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种媒体信息于一身的教学资源，有很大的生动性和实用性。其也可对真实场景提供预设，是很好的教学辅助工具。
三、初级阶段对外汉语教学中的课外教学
课外教学是指除课堂以外的辅助教学，如在课外教学中能够最大化的利用语境，以满足交际应用的目的，将能收到很好的教学效果。为了提高学生的聽说能力，教师可以给学生布置一定的任务，以期在课外的真实语境中完成，如让学生到银行开办业务、到图书馆借书、到街上购物等等，这样学生可以在现实环境中学习到纯正的汉语。对于汉语基础知识的学习，可以让他们最大限度地利用互联网的材料，以补充时间有限的课堂教学。总之，课堂教学和课外教学必须相辅相成，互相补充。
四、结语
对外汉语教学涉及面非常广泛，一名合格的对外汉语教师应该具备多方面的知识：语言学、文学、文化、教学法以及第二语言习得等等。对外汉语教学初级阶段采用以结构为主，功能为辅的教学方式，此阶段学生的基础较为薄弱，对教师的要求比较高，教材的设计需满足趣味性和知识性相结合的原则。在课外教学中要充分利用语境，达到交际性的目的。对于对外汉语初级阶段教学特点的研究具有一定的意义，值得我们做深入的研究。
【参考文献】
[1]鲁健骥. 对外汉语教学思考集[C]. 北京：北京语言文化大学出版社，1999.
[2]王德春. 对外汉语论丛[C]. 北京：学林出版社，2005.
[3]余志军.高校留学生对外汉语初级听力教材使用情况的调查研究[J].海南广播电视大学学报，2008（1）.
[4]许迎春.对外汉语初级口语教材课文编写评析[J].语言教学研究，2008（1）.
[5]韩萱.全球视阈下的对外汉语教材评述[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2009（7）.
【关键词】对外汉语教学 初级阶段 教学特点
一、引言
随着21世纪中国的崛起，越来越多的外国留学生走出国门，在中国这片神奇的土地上学习汉语和汲取色彩斑斓的文化。如今的对外汉语教学，已呈现枝繁叶茂的趋势。越来越多的学者将心血倾注在对外汉语教学实践和研究上，并取得了骄人的成果。鲁健骥的《对外汉语教学思考集》从教学实践出发，指出对外汉语教学中所存在的问题，以求对教师有一定的启发。王德春的《对外汉语论丛》也从语言迁移等方面分析了对外汉语教学中应注意的地方。因此，以汉语为第二语言的对外汉语教学，虽然起步晚，但发展迅速，从某些方面来说也存在很大的不足，如教材和实际联系不紧密，不能满足学生日常所需和激起他们的兴趣，教学中老师的主导性发挥的不够恰当或充分，等等。所以，对外汉语教学还需要很大的实践支撑，这就要求学者还需在各个方面投入很大的精力。
二、初级阶段对外汉语教学中的课堂教学
初级阶段的留学生指汉语零起点或学习汉语时间不足一年的学生，此类学生汉语基础知识比较薄弱，学习主动性普遍不强，需要老师的引导。由于对象主体的特殊性，这个阶段的课堂教学和课外教学采用以结构为主，以功能为辅的教学方式。
影响课堂教学的因素有：学生、老师、教材和环境等。
（一）学生
对外汉语初级阶段的学生因学习汉语的时间比较短，需加强汉语语音和词汇方面的知识，因此，听和说是这个阶段教学的重点。这个阶段的学生基础知识也呈现参差不齐的现象，普遍反映在亚洲学生有过学习汉语的经历，而欧美学生则一般没有汉语语言基础。另外，欧美学生因母语（拼音文字）和汉语（语素文字）存在很大不同，有很大的读写障碍，这主要反映在汉字的拼写上，而亚洲学生由于和汉语相似的母语文字系统和文化背景，一般接受能力较强。在同一班级中，学生会呈现不同的特点。而且，每个留学生到中国来学习汉语的目的都有很大不同，工作需要、旅游、纯粹个人爱好…… 目的不同，学习的效果也会有很大的不同。针对不同的学生和文化背景，需要采取不同的教学方法。
（二）教师
基于初级阶段学生的特点，教师在教学时需要调节自己的教学方法，最大限度的发挥自己的主体性，以对学生进行正确的引导。在对外汉语教学中，我们发现母语对目的语的学习会产生一定作用的影响，这就是正迁移和负迁移作用。初级阶段的学生受母语迁移的影响很大，教师应该对学生的母语和汉语进行对比，以提高学生母语正迁移，避免负迁移的产生。同时，教师在传授汉语基本知识的同时，还应贯穿交际方面的技能。
（三）教材
初级阶段的教材也贯穿结构和功能两大主线。在口语和听力教学中，可以设置一定的语音和词汇知识，可以进行语音的反复性操练，如句子重音、语音、语调的练习，以及最大限度地扩大学生的词汇量，以期对日常交际有一定的促进。在话题方面，应选取留学生感兴趣或贴近他们生活方面的话题，因初级阶段的留学生刚到中国，在生活方面会存在很大的语言障碍，如选取实用性的话题可以激发他们学习汉语的兴趣。当然，一定数量的文化补充也很必要。而现今的教材存在交际的涉及面很小以及话题不贴切等缺点，值得学者更多的关注。
（四）环境
在教学中，教师可以采用模拟真实语境的场景和预设场景的方法，使学生可以达到身临其境的感觉，这样学生可以很快地将所学的知识与实用交际联系起来。多媒体和网络教学的使用可以给此阶段的教学以很大的帮助，多媒体技术是集文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种媒体信息于一身的教学资源，有很大的生动性和实用性。其也可对真实场景提供预设，是很好的教学辅助工具。
三、初级阶段对外汉语教学中的课外教学
课外教学是指除课堂以外的辅助教学，如在课外教学中能够最大化的利用语境，以满足交际应用的目的，将能收到很好的教学效果。为了提高学生的聽说能力，教师可以给学生布置一定的任务，以期在课外的真实语境中完成，如让学生到银行开办业务、到图书馆借书、到街上购物等等，这样学生可以在现实环境中学习到纯正的汉语。对于汉语基础知识的学习，可以让他们最大限度地利用互联网的材料，以补充时间有限的课堂教学。总之，课堂教学和课外教学必须相辅相成，互相补充。
四、结语
对外汉语教学涉及面非常广泛，一名合格的对外汉语教师应该具备多方面的知识：语言学、文学、文化、教学法以及第二语言习得等等。对外汉语教学初级阶段采用以结构为主，功能为辅的教学方式，此阶段学生的基础较为薄弱，对教师的要求比较高，教材的设计需满足趣味性和知识性相结合的原则。在课外教学中要充分利用语境，达到交际性的目的。对于对外汉语初级阶段教学特点的研究具有一定的意义，值得我们做深入的研究。
【参考文献】
[1]鲁健骥. 对外汉语教学思考集[C]. 北京：北京语言文化大学出版社，1999.
[2]王德春. 对外汉语论丛[C]. 北京：学林出版社，2005.
[3]余志军.高校留学生对外汉语初级听力教材使用情况的调查研究[J].海南广播电视大学学报，2008（1）.
[4]许迎春.对外汉语初级口语教材课文编写评析[J].语言教学研究，2008（1）.
[5]韩萱.全球视阈下的对外汉语教材评述[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2009（7）.