A同学出生于一个中等收入家庭。父亲是工薪阶层，长期在外地工作，母亲是音乐教师。他从4岁开始跟母亲学习钢琴。
　　A同学从小就接受“英才教育”，母亲希望他将来能进音乐学院，对他倾注了所有心血。母親教他弹钢琴时，对他很严厉，有时还会打他。小学时，他在学校很活跃，成绩拔尖，接受能力强，而且很有领导能力，老师和父母都认为他是“优等生”。
　　到了初中，因为学习紧张，他就没有时间练习钢琴了。在初三中考的关键时刻，由于身体有病没有发挥好，辜负了母亲对他的期望。上高中后，他经常以头痛、恶心、眩晕等理由不去学校上课。在高一上学期的期中考试期间，A同学因头痛得厉害住院了，可是没有检查出任何问题，期中考试结束后，症状就消失了。他平时精力充沛，在学校积极参加各项活动。但是到了期末考试时，他的头痛再次发作，又住院了。
　　在家里，A同学和母亲冲突不断。由于矛盾越来越尖锐，A同学的身体状况越来越差。
　　症结：在家庭中，每个成员的行为都会与另一个成员产生一种互动。当父母用充满温暖和爱的方式提出要求时，孩子乐于合作；而当父母对孩子严厉训导时，孩子就会拒绝和反抗。由于孩子的不当行为给父母造成了压力，父母可能会增加对孩子的惩罚，这就会使孩子更加不安。这种互动既损害孩子的健康成长，也影响了亲情。
　　A同学的母亲要求孩子特别优秀，对孩子有美好的期望。为了使孩子能符合自己的期望，她倾注全力，以致孩子从幼儿起就把神精崩得紧紧的。在成长的过程中，A同学只有取得外在的好成绩时，才能得到母亲的认可，导致其缺乏自尊心和价值感。当遭遇挫折时，A同学的自尊心就会受到严重伤害，从而产生过敏性焦虑——每次面对压力，都会出现身体症状。