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明确高考题型，找准备考角度
近年来，课标卷一直坚持在选考题中考查传记类文本阅读，此类阅读常见的题型及设题角度一般为：（1）理解重要词语与句子的含义；（2）筛选和整合文中的重要信息；（3）理解文章的结构、文本特征和写作技巧；（4）评价作者的观点和态度；（5）探究作品中的疑点和难点，明确作者的创作意图和文本反映的人生价值和时代精神。
2016年，不少省（市、区）回归全国卷，研究近三年的课标卷，对于全国大多数的考生来说具有十分重要的意义。
1.选择题
近年来，课标卷传记类文本阅读的选择题主要考查考生对文本有关内容的分析与概括能力。从考查的范围来看，选项内容多侧重考查文本的局部细节，同时也涉及人物的性格和文章的主旨。多选题的错误项设计与论述类文本阅读的错误项设计有较多的相似之处，选项的设错点既有细节错误，也有性格错误和主旨错误，一般的设错陷阱为曲解文意、过于绝对、无中生有、强加因果、张冠李戴、误评人物等。
备考启示录
解题思路及方法一般分三步：第一步，定位，即在选项中选择需要定位的关键信息，在文中找出对应的区域；第二步，辨析，以文章的内容、事件、主旨为背景，在相关区域中思考选项是否有根据，是否符合事理和文意；第三步，甄别，思辨中通过对文本合理的联想、推断，判断选项的正误。
2.主观题
笔者对2014—2016年课标卷主观题中涉及的题型与考点做整体分析，梳理如下：
备考启示录
1.筛选与整合文中的信息是每一套高考试题的必考点。无论是围绕题干概括内容还是分析特点、归纳原因，都属于这类考点。
2.鉴赏评价类题型虽然不是高频考点，但也是考生不可忽视的常见题型。除了对文本特征、语言和表现手法进行赏析，评价作者的观点态度也应是考生关注的考点。
3.探究题的命题趋势体现了一定的规律性，即由前几年以“探究传主的人格魅力”为主的试题变为2016年以“探究文本中的问题”为主的试题，预计对2016年这类探究题的考查还将保持相当长的一段时间。另外，考纲中提及的“探讨作者的写作背景和写作意图”类试题，也是考生今后值得关注的考点。
研读高考试题，明确解题思路
下面以2016年课标卷Ⅰ的三道主观题为例，谈一谈常见考点的解题思路。
例1 为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。
【考点】筛选与整合文中的信息。
【思路】在整体了解文章大意和结构的基础上，解答这类题型主要分三步：
第一，明确题干要求，确定范围角度。题干限定了答题的基本要求和方向，考生一定要仔细阅读，对时间、地点、范围、阶段等方面了然于心。
第二，仔细精读原文，筛选关键词句。找准答题区间后，考生要对材料进行比较辨别，分类整理并选取关键的词语或句子，提取信息时，考生一般要注意以下几点：去否定，留肯定；去枝叶，留主干；去实例，留结论；去表象，留本质；分清主次。
第三，认真加工提炼，概括整合答案。文章的信息往往是零散的，概括整合就是指将具体、零散的事实材料梳理成表达抽象的要点。要点要简洁明了，这就要求考生不可机械地照抄原文，而是要注意在保留原文关键信息的前提下变换表达方式（如把叙述性语言变换为评价性语言）和表达句式（如将否定句、反问句变为肯定句、陈述句）。考生要注意根据主次关系和先后逻辑连缀要点，要注意依据分值答题。此类题型常见的答题误区为：不注意审题，所答非所问；不明确答题区间，遗漏较多得分点；只会一味摘抄原文，不懂得概括整合；不会从多方面或多角度整理要点，要点重复累赘或有交叉；答题不规范，没有分点作答，表达混乱。
例2 文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。
【考点】分析文中重要句子的含义。
【思路】作品中的重要句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常包括结构复杂难懂的长句、统摄全篇的中心句、段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等。理解分析重要句子的含义是指透过句子的字面意思理解句子表达的深层内涵，包括分析句子的基本含义、特定含义、深层含义（如象征、比喻、双关、言外之意）等。
解答这类题型的基本思路与方法：
第一，切分挖掘。对句子的结构和层次进行切分，抓住其中的两三个关键词语，从正确理解关键词语的字面意思入手。
第二，语境揣摩。将问题中提到的句子还原到文本中，根据关键词语在文本中所处的具体语境进行理解揣摩。
第三，瞻前顾后。向上下文继续搜索，注意文中过渡句、关联词、指代词的暗示或提示。
第四，位置分析。结合句子在文本中所处的位置（如开头、中间、结尾），分析句子在内容与结构方面的作用，综合整理答案要点。
例3 陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。
【考点】探究文本中的某些问题。
【思路】探究题的答题思路可概括为四步：
第一，亮明观点。这是探究题的第一个得分点，即准确鲜明、完整无误地表达自己的观点。句式一般为：“我认为……”或“我赞同……”。
第二，恰当引述。根据题干要求，充分整合并引用原文信息。考生可直接引述，也可间接整合性引述。如果题干有“联系实际”或“结合自身体验”之类的提示语，可遵循“内引外联”的原则，在充分引述原文信息的基础上，合理联系现实或自身实际。
第三，合理分析。紧扣观点分析自己的理由，理由要分点罗列，要点须全面。
第四，简要作结。如果答案超过字数或超出答题框，可不写。
解答此类题型，值得考生注意的是所持的观点应该符合社会的主流价值观，健康合理。探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，同时根据题干要求，既要有自己独立而又深度的思考，又不能囿于文本。探究是有限度的探究，而不是任意发挥。
近年来，课标卷一直坚持在选考题中考查传记类文本阅读，此类阅读常见的题型及设题角度一般为：（1）理解重要词语与句子的含义；（2）筛选和整合文中的重要信息；（3）理解文章的结构、文本特征和写作技巧；（4）评价作者的观点和态度；（5）探究作品中的疑点和难点，明确作者的创作意图和文本反映的人生价值和时代精神。
2016年，不少省（市、区）回归全国卷，研究近三年的课标卷，对于全国大多数的考生来说具有十分重要的意义。
1.选择题
近年来，课标卷传记类文本阅读的选择题主要考查考生对文本有关内容的分析与概括能力。从考查的范围来看，选项内容多侧重考查文本的局部细节，同时也涉及人物的性格和文章的主旨。多选题的错误项设计与论述类文本阅读的错误项设计有较多的相似之处，选项的设错点既有细节错误，也有性格错误和主旨错误，一般的设错陷阱为曲解文意、过于绝对、无中生有、强加因果、张冠李戴、误评人物等。
备考启示录
解题思路及方法一般分三步：第一步，定位，即在选项中选择需要定位的关键信息，在文中找出对应的区域；第二步，辨析，以文章的内容、事件、主旨为背景，在相关区域中思考选项是否有根据，是否符合事理和文意；第三步，甄别，思辨中通过对文本合理的联想、推断，判断选项的正误。
2.主观题
笔者对2014—2016年课标卷主观题中涉及的题型与考点做整体分析，梳理如下：
备考启示录
1.筛选与整合文中的信息是每一套高考试题的必考点。无论是围绕题干概括内容还是分析特点、归纳原因，都属于这类考点。
2.鉴赏评价类题型虽然不是高频考点，但也是考生不可忽视的常见题型。除了对文本特征、语言和表现手法进行赏析，评价作者的观点态度也应是考生关注的考点。
3.探究题的命题趋势体现了一定的规律性，即由前几年以“探究传主的人格魅力”为主的试题变为2016年以“探究文本中的问题”为主的试题，预计对2016年这类探究题的考查还将保持相当长的一段时间。另外，考纲中提及的“探讨作者的写作背景和写作意图”类试题，也是考生今后值得关注的考点。
研读高考试题，明确解题思路
下面以2016年课标卷Ⅰ的三道主观题为例，谈一谈常见考点的解题思路。
例1 为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。
【考点】筛选与整合文中的信息。
【思路】在整体了解文章大意和结构的基础上，解答这类题型主要分三步：
第一，明确题干要求，确定范围角度。题干限定了答题的基本要求和方向，考生一定要仔细阅读，对时间、地点、范围、阶段等方面了然于心。
第二，仔细精读原文，筛选关键词句。找准答题区间后，考生要对材料进行比较辨别，分类整理并选取关键的词语或句子，提取信息时，考生一般要注意以下几点：去否定，留肯定；去枝叶，留主干；去实例，留结论；去表象，留本质；分清主次。
第三，认真加工提炼，概括整合答案。文章的信息往往是零散的，概括整合就是指将具体、零散的事实材料梳理成表达抽象的要点。要点要简洁明了，这就要求考生不可机械地照抄原文，而是要注意在保留原文关键信息的前提下变换表达方式（如把叙述性语言变换为评价性语言）和表达句式（如将否定句、反问句变为肯定句、陈述句）。考生要注意根据主次关系和先后逻辑连缀要点，要注意依据分值答题。此类题型常见的答题误区为：不注意审题，所答非所问；不明确答题区间，遗漏较多得分点；只会一味摘抄原文，不懂得概括整合；不会从多方面或多角度整理要点，要点重复累赘或有交叉；答题不规范，没有分点作答，表达混乱。
例2 文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。
【考点】分析文中重要句子的含义。
【思路】作品中的重要句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常包括结构复杂难懂的长句、统摄全篇的中心句、段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等。理解分析重要句子的含义是指透过句子的字面意思理解句子表达的深层内涵，包括分析句子的基本含义、特定含义、深层含义（如象征、比喻、双关、言外之意）等。
解答这类题型的基本思路与方法：
第一，切分挖掘。对句子的结构和层次进行切分，抓住其中的两三个关键词语，从正确理解关键词语的字面意思入手。
第二，语境揣摩。将问题中提到的句子还原到文本中，根据关键词语在文本中所处的具体语境进行理解揣摩。
第三，瞻前顾后。向上下文继续搜索，注意文中过渡句、关联词、指代词的暗示或提示。
第四，位置分析。结合句子在文本中所处的位置（如开头、中间、结尾），分析句子在内容与结构方面的作用，综合整理答案要点。
例3 陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。
【考点】探究文本中的某些问题。
【思路】探究题的答题思路可概括为四步：
第一，亮明观点。这是探究题的第一个得分点，即准确鲜明、完整无误地表达自己的观点。句式一般为：“我认为……”或“我赞同……”。
第二，恰当引述。根据题干要求，充分整合并引用原文信息。考生可直接引述，也可间接整合性引述。如果题干有“联系实际”或“结合自身体验”之类的提示语，可遵循“内引外联”的原则，在充分引述原文信息的基础上，合理联系现实或自身实际。
第三，合理分析。紧扣观点分析自己的理由，理由要分点罗列，要点须全面。
第四，简要作结。如果答案超过字数或超出答题框，可不写。
解答此类题型，值得考生注意的是所持的观点应该符合社会的主流价值观，健康合理。探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，同时根据题干要求，既要有自己独立而又深度的思考，又不能囿于文本。探究是有限度的探究，而不是任意发挥。