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当前的初中数学教学过程中,每个班级都有固定数量的学困生,这既是困扰初中数学教学质量的重要因素,更是局限学生成长的重要问题,已经逐渐发展和蔓延成为重要的社会问题,必须要予以高度的重视.但通过对当前数学学困生的调查发现,较多教师所采取的突破策略并不合理.基于此,文章对当前初中数学学困生学习障碍及策略进行了具体探讨,期望能为相关教育研究提供有利参考.