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朱棣文教授说过，美国学生成绩不如中国学生，但他有创新及冒险精神，所以往往创造出一些惊人成就。對于中国当前的教育教学来说，培养学生创新思维能力是当前新课程改革的重要课题。有句话说的好：“数学是思维的体操,是智力的磨刀石”。数学作为思维体操学科，是培养学生创造性思维最合适的学科之一，我们在教学中要把创造性思维的培养作为教学的核心要求。数学教学不仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力。因此,在数学教学中,如何培养学生的创造性思维能力,是一个非常值得探讨的问题。作为一名数学老师，如何在日常的数学教学当中培养学生的创新思维能力呢？下面从几方面浅谈在高中数学教学中如何培养学生的创造性思维能力。
一、弄清楚创新思维能力的涵义及其特征
思维是具有意识的人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的概括的间接反映。创新思维就是合理地、协调地运用逻辑思维、形象思维及直觉思维等多种思维方式，使有关信息有序化，以产生积极的效果或成果。而这种能力具有提出新的思想、寻求新的方法、构建新的理论、发明新的技术，是创新能力的核心。其实质是求新、求异、求变，具体表现为思考问题突破常规、思维新颖独特和灵活变通。而创新思维能力的形成是正常人经过后天的教育和个人的努力所具备的一种能力。虽然创新思维因人而异，但并不妨碍他们的创造能力。例如：曾经被人认为反应迟钝的爱因斯坦，后来却成了著名的科学家。
二、教师要转变观念，在教学中注重学生创新思维能力的发展
教育本身就是一个创新的过程，转变教育观念,改变学习方式,师生平等地参与到教学活动中来,实现新课程的培养目标,是这次课程改革实施过程中要完成的主要任务。教师必须具有创新意识，从教学思想到教学方式上要树立创新性教学原则，要有明确的创新教学理念，把教学的重心和立足点放在引导学生积极主动的“学”上来，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，引导学生想学、爱学、会学、善学。在数学课堂教学中培养学生创新思维能力，最可贵的是鼓励学生思维求异和发散，特别是问题的多解、多变以及非常规的解法探索等活动，对激发学生创新思维帮助很大。
三、构建新的课堂教学模式，培养学生的创新思维能力
构建新的课堂教学模式，充分调动学生的学习主体作用，才能起到培养学生的创新思维能力的作用。为此数学教师，首要的一点是在教法上应创新，一定要摒弃传统的“注入式”教学模式，而采用“启发式”和“讨论式”的教学方法，让学生在课堂上广泛地主动参与、积极思考，只有这样才能既锻炼了学生的思维品质，提高了他们的心理素质，也促进了他们创新能力的培养。其次，要求教师善于运用现代教育技术。教师要改变一支粉笔、一块黑板的教育现状，实现教育手段的现代化是教育发展的必然趋势。
四、营造有利于学生创新的氛围
在课堂教学中，营造有利于学生创新的氛围，是培养学生创新意识的前提。在高中数学教学中，教师要努力为学生设置悬念，使学生产生神秘感、追求感、探索感、创造感；注重保护学生的创新精神和创造力，通过鼓励，使学生产生积极的情绪体验，维系创新的热情；在课堂教学中创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛。只有这样，能使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新。
五、鼓励质疑提问，重视批判性思维的培养
古人云：“学起于思，思源于疑。”质疑思维就积极地保持和强化自己的好奇心和想象力，不迷信权威，不轻信直观，不放过任何一个疑点，敢于提出异议与不同看法。怀疑、否定与批判是科学进步，也是社会进步的动力。只有敢于怀疑，大胆探索，人们才可能在前人的基础上取得更大的成就。因此，教师要做的是引导学生的思维向正确的方向发展，必须教学生学会质疑、学会批判，要鼓励学生的这种精神，激励学生提出更多的问题。尽管学生的某些质疑或看法可能是错误的，都应给予鼓励。新课程许多探究思考活动都要求学生提出问题，发表不同的看法。这是批判性思维培养的的良好契机，要鼓励学生提问和质疑，对现实问题提出自己的意见和建议，从而培养批判现实问题的勇气和能力。
六、重视直觉思维能力的培养和训练，提高学生的创造性思维能力
机灵的预测、丰富的假设和大脑迅地作出试验性结论，这些是从事任何一种工作的思想家极其珍贵的财富，而学校的任务就是引导学生掌握这种天赋。教师应当对具有直觉思维能力的学生予以赞许。要培养学生创造思维，就必须培养好学生的直觉思维和逻辑思维的能力，而直觉对培养学生创造性思维能力有着极其重要的意义。数学教师在平时的教学中应当主动创造条件，自觉地运用灵感激发规律，实施激疑顿悟的启发教育，坚持以创造为目标的定向学习；应保护学生在教学过程中反映出来的直觉思维，鼓励学生大胆猜想发现结论，为杜绝可能出现的错误，应“还原”直觉思维的过程，从理论上给予证明，使学生的辑思维能力得以训练，从而提高学生的创造性思维能力。
总之，发展学生的创造思维，培养学生成为创造人才，这是每个教育工作者义不容辞的职责。 正如托尔斯泰说：“如果学生在学校里学习的结果是什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。”教育改革的不断深入发展，创造教育将会引起更广泛高度的重视。创造性思维是未来的高科技信息社会中,能适应世界新技术革命的需要,具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。因此,在数学教学中,如何培养学生的创造性思维能力,是一个非常值得探讨的问题。让我们共同努力，在新课程改革的过程当中，不断探索培养学生创新思维能力的有效途径，为中华民族的伟大复兴培养出更多的创新人才。
参考文献：
[1] 郭玉珊《数学教学中学生创造性思维能力的培养》
[2] 高福祥《数学教学中培养学生创造性思维能力的途径》
[3] 王勇《数学教学中学生创造性思维能力的培养》
[4]滕建成《浅析在数学教学中培养学生的创新能力》
一、弄清楚创新思维能力的涵义及其特征
思维是具有意识的人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的概括的间接反映。创新思维就是合理地、协调地运用逻辑思维、形象思维及直觉思维等多种思维方式，使有关信息有序化，以产生积极的效果或成果。而这种能力具有提出新的思想、寻求新的方法、构建新的理论、发明新的技术，是创新能力的核心。其实质是求新、求异、求变，具体表现为思考问题突破常规、思维新颖独特和灵活变通。而创新思维能力的形成是正常人经过后天的教育和个人的努力所具备的一种能力。虽然创新思维因人而异，但并不妨碍他们的创造能力。例如：曾经被人认为反应迟钝的爱因斯坦，后来却成了著名的科学家。
二、教师要转变观念，在教学中注重学生创新思维能力的发展
教育本身就是一个创新的过程，转变教育观念,改变学习方式,师生平等地参与到教学活动中来,实现新课程的培养目标,是这次课程改革实施过程中要完成的主要任务。教师必须具有创新意识，从教学思想到教学方式上要树立创新性教学原则，要有明确的创新教学理念，把教学的重心和立足点放在引导学生积极主动的“学”上来，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，引导学生想学、爱学、会学、善学。在数学课堂教学中培养学生创新思维能力，最可贵的是鼓励学生思维求异和发散，特别是问题的多解、多变以及非常规的解法探索等活动，对激发学生创新思维帮助很大。
三、构建新的课堂教学模式，培养学生的创新思维能力
构建新的课堂教学模式，充分调动学生的学习主体作用，才能起到培养学生的创新思维能力的作用。为此数学教师，首要的一点是在教法上应创新，一定要摒弃传统的“注入式”教学模式，而采用“启发式”和“讨论式”的教学方法，让学生在课堂上广泛地主动参与、积极思考，只有这样才能既锻炼了学生的思维品质，提高了他们的心理素质，也促进了他们创新能力的培养。其次，要求教师善于运用现代教育技术。教师要改变一支粉笔、一块黑板的教育现状，实现教育手段的现代化是教育发展的必然趋势。
四、营造有利于学生创新的氛围
在课堂教学中，营造有利于学生创新的氛围，是培养学生创新意识的前提。在高中数学教学中，教师要努力为学生设置悬念，使学生产生神秘感、追求感、探索感、创造感；注重保护学生的创新精神和创造力，通过鼓励，使学生产生积极的情绪体验，维系创新的热情；在课堂教学中创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛。只有这样，能使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新。
五、鼓励质疑提问，重视批判性思维的培养
古人云：“学起于思，思源于疑。”质疑思维就积极地保持和强化自己的好奇心和想象力，不迷信权威，不轻信直观，不放过任何一个疑点，敢于提出异议与不同看法。怀疑、否定与批判是科学进步，也是社会进步的动力。只有敢于怀疑，大胆探索，人们才可能在前人的基础上取得更大的成就。因此，教师要做的是引导学生的思维向正确的方向发展，必须教学生学会质疑、学会批判，要鼓励学生的这种精神，激励学生提出更多的问题。尽管学生的某些质疑或看法可能是错误的，都应给予鼓励。新课程许多探究思考活动都要求学生提出问题，发表不同的看法。这是批判性思维培养的的良好契机，要鼓励学生提问和质疑，对现实问题提出自己的意见和建议，从而培养批判现实问题的勇气和能力。
六、重视直觉思维能力的培养和训练，提高学生的创造性思维能力
机灵的预测、丰富的假设和大脑迅地作出试验性结论，这些是从事任何一种工作的思想家极其珍贵的财富，而学校的任务就是引导学生掌握这种天赋。教师应当对具有直觉思维能力的学生予以赞许。要培养学生创造思维，就必须培养好学生的直觉思维和逻辑思维的能力，而直觉对培养学生创造性思维能力有着极其重要的意义。数学教师在平时的教学中应当主动创造条件，自觉地运用灵感激发规律，实施激疑顿悟的启发教育，坚持以创造为目标的定向学习；应保护学生在教学过程中反映出来的直觉思维，鼓励学生大胆猜想发现结论，为杜绝可能出现的错误，应“还原”直觉思维的过程，从理论上给予证明，使学生的辑思维能力得以训练，从而提高学生的创造性思维能力。
总之，发展学生的创造思维，培养学生成为创造人才，这是每个教育工作者义不容辞的职责。 正如托尔斯泰说：“如果学生在学校里学习的结果是什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。”教育改革的不断深入发展，创造教育将会引起更广泛高度的重视。创造性思维是未来的高科技信息社会中,能适应世界新技术革命的需要,具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。因此,在数学教学中,如何培养学生的创造性思维能力,是一个非常值得探讨的问题。让我们共同努力，在新课程改革的过程当中，不断探索培养学生创新思维能力的有效途径，为中华民族的伟大复兴培养出更多的创新人才。
参考文献：
[1] 郭玉珊《数学教学中学生创造性思维能力的培养》
[2] 高福祥《数学教学中培养学生创造性思维能力的途径》
[3] 王勇《数学教学中学生创造性思维能力的培养》
[4]滕建成《浅析在数学教学中培养学生的创新能力》