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摘 要 课堂教学是实施素质教育的主要途径之一。改变平铺直叙、死记硬背的传统教学模式，讲究课堂教学艺术，使课堂教学具有极大的魅力，强烈地吸引着学生的注意力和情感投入，从而使素质教育的优越性在课堂教学中得到充分的发挥，这是每个中学地理教师都需要研究和解决的新课题。
关键词 地理教学 素质教育 实施方法
历史是在不断改革中向前发展的，就地理教学来说，不仅面对着社会的改革发展，地理学的不断更新发展，同样也要求教学本身进行改革。为使初中地理素质教育落实到课堂中，体现在教师和学生身上，笔者在对初中地理素质教育课堂教学进行了初步探讨，旨在努力推进地理教学及其改革的健康发展。
一、内容构成。初中地理教学中的素质教育，注重学生地理素质的提高。地理素质教育由三部分构成，即地理知识素质、 地理能力素质和地理品德素质。
1、地理知识素质教育：是指通过地理教学，让学生掌握那些在地理科学知识体系中处在基础地位的知识， 它包括初中地理教材中的基本事实、地理概念、地理成因、地理原理和地理规律等。
2、地理能力素质教育：是指通过地理教学，掌握地理思维能力、操作能力和应用能力等，能运用地理知识 去处理和解决所遇到的地理问题，如小到看地图、辨方向，大到城市规划、环境保护、工业布局等。
3、地理品德素质教育：是指让学生在学习地理知识和培养能力的过程中形成正确的道德行为准则，并用于 规范其行为的教育。
以上三个层次地理素质教育的构成是相互联系、相互统一的。成功的地理素质教育必然是以培養和提高学 生身心、知识、能力、品德等为目的，从内容到形式的全面教育。
二、教学原则。地理课堂教学要很好地适应素质教育的要求，除了要遵循直观性、启发性、理论联系实际、精讲巧练、可 接受性、巩固性等教学的一般原则以外，还要注意体现：
1、整体性原则：使知识、能力、品德教育一体化，克服只抓知识教育而忽视能力培养和品德教育的做法。
2、改革性原则：教师要转变教育思想、更新教学观念，努力改进教学方法，注意成功教育、创造教育、愉 快教育、和谐教育等体现素质教育思想的教学模式或教学整体改革经验的运用吸收。
3、多向性原则：要有效地坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
4、发展性原则：教师要通过各种地图、直观教具、电教媒体的合理运用和组织各种教学活动，激发学生学 习兴趣，发展学生智力，增强心理素质，努力培养、强化学习的智力和非智力因素，充分调动、提高学生的积 极性、主动性和持续性。
5、全面性原则：教学要做到面向全体学生，注意转化学习困难生，使每一位学生的地理素质都得到应有的 提高。
6、民主性原则：教师和学生要建立起平等友好、互相尊重、互相信任的合作性师生关系，形成民主、和谐 的氛围。
7、自主性原则：通过地理教学，使学生逐步具备和不断强化独立学习的能力。
8、实践性原则：地理是一门综合性、实用性较强的学科。教学时要结合课外活动的开展，注意加强教学的 实践性环节，使学生的实践能力得到锻炼，学用结合能力得到培养。
三、教学要求。应试教育把教育目标任务更多地定位于知识传授、技能培养和考试技巧的训练，以升学考试为目的，对学生的全面发展不够重视。而素质教育则以丰富学生的科学文化知识、培养学生高尚的思想道德情操和良好身心 素质、较强的实践和动手能力为宗旨。因而，地理教学中，不仅要重视知识传授和能力培养，而且更要重视地理品德素质、行为素质的培养。
1、改革教学方法。地理课在当前由应试教育转变为素质教育的过程中，对传统教学方法有着很大的冲击，所以，地理教师在教学中须不断探索新的教学方法来更好地完成教学任务。改革教法，变以教师为中心为以学生为中心由应试教育向素质教育转变，新时期的地理教学，在转变教学观念的同时，还必须改革教学方法，把传统的教学方法——以教师为中心转 变为以学生为中心，充分调动学生学习的积极性、主动性、娱乐性，形成家庭、学校、社会三位一体的教育网络。
2、构建符合素质教育要求的新的课堂教学模式。新课程改革下中学地理课堂教学模式，以素质教育为准绳，以多样的教学方法，先进的教学手段及适当的教学用具为依托，恰如其分地表现中学地理的教学内容，面向全体学生，全方位提高学生的多方面素质和能力，使学生好学、会学学会用地理知识和原理，解决实际问题，建立正确的地理观，适应时代的要求。
（1）精心设计导言。与新课内容密切相关的地理热点问题、最新事件、乡土内容、奥秘探讨及新式教具等，都可以作为兴趣和好奇心的切入点。例如，在讲述《青藏地区》时，可这样引入：播放歌曲《青藏高原》的MTV，展示雪域高原的迷人风光，使同学们有如临其境的感觉，然后教师导语：“这悠扬激越的旋律，这深情豪迈的呼唤，昭示着雪域高原的巍峨神奇，牵动着亿万人民为之向往的衷肠，今天，就让我们走进这片神奇而又充满魅力的土地，一起去领略大自然的迷人风光！”这样的导课，使学生情绪饱满的进入这节课的学习当中。
（2）教学过程严谨流畅。一节完整的中学地理课堂教学，其教学过程总是以人地关系为主线，步步为营，环环相扣的。良好的开场白，集中了学生的注意力，提出了要解决的实际问题，激起了学生求知的欲望。紧接着，教师趁势引导学生寻找和讨论新课的知识点，运用地图剖析难点，排除疑点，强化重点，巧妙联系已有知识，形成知识体系，构成知识网络。同时，使用多种语言技巧，营造宽松、和谐、探讨、竞争的课堂气氛，使学生善于向知识的广深处质疑、解疑。并且，联系实际运用新知识，解答相关的地理问题。最后，反馈教学效果，强化训练，扼要结尾。整个教学过程严谨流畅，学生印象深刻，掌握知识扎实牢固。
关键词 地理教学 素质教育 实施方法
历史是在不断改革中向前发展的，就地理教学来说，不仅面对着社会的改革发展，地理学的不断更新发展，同样也要求教学本身进行改革。为使初中地理素质教育落实到课堂中，体现在教师和学生身上，笔者在对初中地理素质教育课堂教学进行了初步探讨，旨在努力推进地理教学及其改革的健康发展。
一、内容构成。初中地理教学中的素质教育，注重学生地理素质的提高。地理素质教育由三部分构成，即地理知识素质、 地理能力素质和地理品德素质。
1、地理知识素质教育：是指通过地理教学，让学生掌握那些在地理科学知识体系中处在基础地位的知识， 它包括初中地理教材中的基本事实、地理概念、地理成因、地理原理和地理规律等。
2、地理能力素质教育：是指通过地理教学，掌握地理思维能力、操作能力和应用能力等，能运用地理知识 去处理和解决所遇到的地理问题，如小到看地图、辨方向，大到城市规划、环境保护、工业布局等。
3、地理品德素质教育：是指让学生在学习地理知识和培养能力的过程中形成正确的道德行为准则，并用于 规范其行为的教育。
以上三个层次地理素质教育的构成是相互联系、相互统一的。成功的地理素质教育必然是以培養和提高学 生身心、知识、能力、品德等为目的，从内容到形式的全面教育。
二、教学原则。地理课堂教学要很好地适应素质教育的要求，除了要遵循直观性、启发性、理论联系实际、精讲巧练、可 接受性、巩固性等教学的一般原则以外，还要注意体现：
1、整体性原则：使知识、能力、品德教育一体化，克服只抓知识教育而忽视能力培养和品德教育的做法。
2、改革性原则：教师要转变教育思想、更新教学观念，努力改进教学方法，注意成功教育、创造教育、愉 快教育、和谐教育等体现素质教育思想的教学模式或教学整体改革经验的运用吸收。
3、多向性原则：要有效地坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
4、发展性原则：教师要通过各种地图、直观教具、电教媒体的合理运用和组织各种教学活动，激发学生学 习兴趣，发展学生智力，增强心理素质，努力培养、强化学习的智力和非智力因素，充分调动、提高学生的积 极性、主动性和持续性。
5、全面性原则：教学要做到面向全体学生，注意转化学习困难生，使每一位学生的地理素质都得到应有的 提高。
6、民主性原则：教师和学生要建立起平等友好、互相尊重、互相信任的合作性师生关系，形成民主、和谐 的氛围。
7、自主性原则：通过地理教学，使学生逐步具备和不断强化独立学习的能力。
8、实践性原则：地理是一门综合性、实用性较强的学科。教学时要结合课外活动的开展，注意加强教学的 实践性环节，使学生的实践能力得到锻炼，学用结合能力得到培养。
三、教学要求。应试教育把教育目标任务更多地定位于知识传授、技能培养和考试技巧的训练，以升学考试为目的，对学生的全面发展不够重视。而素质教育则以丰富学生的科学文化知识、培养学生高尚的思想道德情操和良好身心 素质、较强的实践和动手能力为宗旨。因而，地理教学中，不仅要重视知识传授和能力培养，而且更要重视地理品德素质、行为素质的培养。
1、改革教学方法。地理课在当前由应试教育转变为素质教育的过程中，对传统教学方法有着很大的冲击，所以，地理教师在教学中须不断探索新的教学方法来更好地完成教学任务。改革教法，变以教师为中心为以学生为中心由应试教育向素质教育转变，新时期的地理教学，在转变教学观念的同时，还必须改革教学方法，把传统的教学方法——以教师为中心转 变为以学生为中心，充分调动学生学习的积极性、主动性、娱乐性，形成家庭、学校、社会三位一体的教育网络。
2、构建符合素质教育要求的新的课堂教学模式。新课程改革下中学地理课堂教学模式，以素质教育为准绳，以多样的教学方法，先进的教学手段及适当的教学用具为依托，恰如其分地表现中学地理的教学内容，面向全体学生，全方位提高学生的多方面素质和能力，使学生好学、会学学会用地理知识和原理，解决实际问题，建立正确的地理观，适应时代的要求。
（1）精心设计导言。与新课内容密切相关的地理热点问题、最新事件、乡土内容、奥秘探讨及新式教具等，都可以作为兴趣和好奇心的切入点。例如，在讲述《青藏地区》时，可这样引入：播放歌曲《青藏高原》的MTV，展示雪域高原的迷人风光，使同学们有如临其境的感觉，然后教师导语：“这悠扬激越的旋律，这深情豪迈的呼唤，昭示着雪域高原的巍峨神奇，牵动着亿万人民为之向往的衷肠，今天，就让我们走进这片神奇而又充满魅力的土地，一起去领略大自然的迷人风光！”这样的导课，使学生情绪饱满的进入这节课的学习当中。
（2）教学过程严谨流畅。一节完整的中学地理课堂教学，其教学过程总是以人地关系为主线，步步为营，环环相扣的。良好的开场白，集中了学生的注意力，提出了要解决的实际问题，激起了学生求知的欲望。紧接着，教师趁势引导学生寻找和讨论新课的知识点，运用地图剖析难点，排除疑点，强化重点，巧妙联系已有知识，形成知识体系，构成知识网络。同时，使用多种语言技巧，营造宽松、和谐、探讨、竞争的课堂气氛，使学生善于向知识的广深处质疑、解疑。并且，联系实际运用新知识，解答相关的地理问题。最后，反馈教学效果，强化训练，扼要结尾。整个教学过程严谨流畅，学生印象深刻，掌握知识扎实牢固。