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摘要：英语教学是主体教学工作中的一个重点，也是一个难点。尤其在新课程改革和素质教育凸显的今天，如何改善英语课堂教学的局面，充分体现课堂教学的效果，应该成为每位英语教师思索的课题。本文正是以上述话题为线索，着重论述了新时期英语课堂教学的思路和策略，从三个方面对相关方法进行了阐述。希望本文的浅薄论述，能够为相关工作提供理论参考。
关键词：英语教学 课堂教学 情境教学 学生兴趣 英语课堂
英语教学是新时期各项教学工作中的一个重点，这源于英语应用的普遍性和人们的格外重视，英语正在成为一种广泛意义上的交流和沟通工具。因此，在新形势下，把握英语教学的新变化和新特点，突出课堂教学的重要性，最大限度的调动学生的学习积极性和兴趣，是目前英语教学的核心要义所在。针对英语课堂教学的现状，力求提升课堂教学的效果，可以尝试如下思路。
一、 采用情境教学，营造良好的课堂气氛
英语教学的重点是课堂教学，课堂教学的成败很大程度上取决于课堂气氛的好坏。当课堂气氛呈现出和谐、活泼和积极的面貌时，整个课堂很容易成为学生们的“学习乐园”，英语知识的传播与解读会更加轻松随意。反之，当整个课堂气氛较为压抑甚至僵化的时候，学生们自然没有兴趣全身心的投入到课堂学习中去，这时的课堂必然呈现出“死气沉沉”的局面，这对英语教学的良性发展是极为不利的。也就是说，营造良好的课堂气氛，调节课堂的氛围，是提升英语课堂教学效果的必然选择。从这个意义出发，广大英语教师可以考虑采用情境教学的方法，借以调配课堂气氛，激发学生们的热情和能量。
所谓的情境教学，是指通过主动设置或人为改善教学步骤、方法和链条的手段，来具象化、简洁化教学内容，进而培养学生们的兴趣和积极性。情境教学包含设置情境、课堂活动、课堂游戏、课堂模拟等多种方法，只要运用得当，就可以收到事半功倍的良好效果。例如，在讲授某一篇英语课文的过程中，教师可以根据课文的内容和人物关系，选择几名同学仿照课文里面的对话开展课堂的口语交流，然后进行对应的互动和对话。在这个过程中，课堂就变成了英语交流的情境，学生就变身为了具备英语交际能力的人。通过类似的情境模拟和活动，不但可以激发学生们的英语学习兴趣，而且使得课堂气氛更加自然和轻松，整个教学也显得随意、开放，但是充满乐趣与能量。
二、 加强师生交流，突出学生的主体地位
在任何阶段的英语课堂教学中，就要树立这样的教学理念，那就是“学生是一切教学成败的关键，也是教学工作的中心”。之所以这样说，是因为英语课堂教学的真正主体是学生而不是老师。归根结底，教师只是知识的传授者和解读者，虽然处于教学的主动地位，但其成败的唯一考量因素就是学生是否具备了英语学习能力、理解能力和应用能力。所以，广大英语教师在制定和实施课堂教学策略的时候，要充分尊重和考虑学生们的个性特征、学习能力及理解程度，要开展“因材施教，有的放矢”的课堂教学。要把学生的主体地位突出出来，既要千方百计的调动学生们的主观能动性，也要给予学生一定的压力和激励，让他们轻装上阵，放开手脚，进入英语学习的“美妙世界”中。
此外，在英语日常课堂教学中，要重视师生互动、沟通和交流的重要性，要建立一种师生一体的教学模式，让学生既感受到老师的人格魅力，又能充分吸收英语的知识营养。有教育理论指出，师生关系的好坏直接影响教学质量。所以，在新时期的英语课堂教学中，教师应该放下身段，主动与学生沟通、交流，与学生们打成一片，成为学生们的“良师益友”。试想，倘若学生真心尊敬和喜爱英语老师，他们必然也会喜欢上英语课和英语学习，这是一个简单的道理。基于此，教师要把塑造和谐、融洽的师生关系作为课堂教学的一个任务去努力经营，这样既是对学生的解压，也是对自己的“解放”，更是对课堂教学的提升。
三、 运用电教手段，凸显课堂教学的有趣性
在过往人们的普遍观念中，会认为英语课堂教学就是干巴巴的讲课与诵读，就是“一个黑板，一个老师和一群没精打采的学生”。形成这种印象的主要原因是因为之前很多的英语教学陷入到了无趣、呆板和尴尬的误区，其根源是英语课堂教学观念的滞后以及教学手段的单一。所以，我们必须要更新思维、开拓创新，要运用更为有趣、现代化的教学手段和方法，充分调动学生的课堂学习兴趣，让学生真正从心底爱上英语课，而不是仅仅将其当做课业任务。
例如，可以充分运用电教多媒体手段辅助英语课堂教学，改善课堂教学的结构和程序，帮助教师拓展教学的层次。电教手段的突出代表就是多媒体技术，多媒体技术可以在课堂空间内营造具备光影、音乐、视频和文字、图像等多种要素的学习、教学氛围，可以最大限度的提升教学的有趣性，改变传统的英语课堂教学模式，使英语课堂变成生动形象、绚烂多姿。比如，教师可以预先把英语的课堂教学内容做成PPT课件，里面设置一些电影片段、音乐配音、多彩图片等，然后在课堂授课过程中放映出来。PPT课件的放映伴随着教师的解释与点拨，不但可以拓展课堂的空间，而且能够一下子吸引学生们的注意力，让他们全身心的投入到课堂学习中来。所以，电教手段的辅助，应该成为新时期英语课堂教学的一个侧重点，应该为课题教学的进步提供更大的帮助。
总之，面对新时期英语课堂教学的新变化和新问题，教师们要怀着更大的热情与干劲儿，想方设法的改善课堂教学方法，提升教学的务实性和有效性。唯有此，才是对英语教学的不懈坚持，才是对学生的负责。
参考文献
[1]雷鸣.英語课堂教学策略探析[J].出国与就业（就业版）
[2]黄茂武.以生为本的课堂教学才有效[J].快乐阅读.2011（18）
[3]裴大军.浅谈初中英语文化导入的课堂教学策略[J].中国-东盟博览
[4]周丹.利用评价手段促进高职英语教学质量提高[J].中国科教创新导刊
关键词：英语教学 课堂教学 情境教学 学生兴趣 英语课堂
英语教学是新时期各项教学工作中的一个重点，这源于英语应用的普遍性和人们的格外重视，英语正在成为一种广泛意义上的交流和沟通工具。因此，在新形势下，把握英语教学的新变化和新特点，突出课堂教学的重要性，最大限度的调动学生的学习积极性和兴趣，是目前英语教学的核心要义所在。针对英语课堂教学的现状，力求提升课堂教学的效果，可以尝试如下思路。
一、 采用情境教学，营造良好的课堂气氛
英语教学的重点是课堂教学，课堂教学的成败很大程度上取决于课堂气氛的好坏。当课堂气氛呈现出和谐、活泼和积极的面貌时，整个课堂很容易成为学生们的“学习乐园”，英语知识的传播与解读会更加轻松随意。反之，当整个课堂气氛较为压抑甚至僵化的时候，学生们自然没有兴趣全身心的投入到课堂学习中去，这时的课堂必然呈现出“死气沉沉”的局面，这对英语教学的良性发展是极为不利的。也就是说，营造良好的课堂气氛，调节课堂的氛围，是提升英语课堂教学效果的必然选择。从这个意义出发，广大英语教师可以考虑采用情境教学的方法，借以调配课堂气氛，激发学生们的热情和能量。
所谓的情境教学，是指通过主动设置或人为改善教学步骤、方法和链条的手段，来具象化、简洁化教学内容，进而培养学生们的兴趣和积极性。情境教学包含设置情境、课堂活动、课堂游戏、课堂模拟等多种方法，只要运用得当，就可以收到事半功倍的良好效果。例如，在讲授某一篇英语课文的过程中，教师可以根据课文的内容和人物关系，选择几名同学仿照课文里面的对话开展课堂的口语交流，然后进行对应的互动和对话。在这个过程中，课堂就变成了英语交流的情境，学生就变身为了具备英语交际能力的人。通过类似的情境模拟和活动，不但可以激发学生们的英语学习兴趣，而且使得课堂气氛更加自然和轻松，整个教学也显得随意、开放，但是充满乐趣与能量。
二、 加强师生交流，突出学生的主体地位
在任何阶段的英语课堂教学中，就要树立这样的教学理念，那就是“学生是一切教学成败的关键，也是教学工作的中心”。之所以这样说，是因为英语课堂教学的真正主体是学生而不是老师。归根结底，教师只是知识的传授者和解读者，虽然处于教学的主动地位，但其成败的唯一考量因素就是学生是否具备了英语学习能力、理解能力和应用能力。所以，广大英语教师在制定和实施课堂教学策略的时候，要充分尊重和考虑学生们的个性特征、学习能力及理解程度，要开展“因材施教，有的放矢”的课堂教学。要把学生的主体地位突出出来，既要千方百计的调动学生们的主观能动性，也要给予学生一定的压力和激励，让他们轻装上阵，放开手脚，进入英语学习的“美妙世界”中。
此外，在英语日常课堂教学中，要重视师生互动、沟通和交流的重要性，要建立一种师生一体的教学模式，让学生既感受到老师的人格魅力，又能充分吸收英语的知识营养。有教育理论指出，师生关系的好坏直接影响教学质量。所以，在新时期的英语课堂教学中，教师应该放下身段，主动与学生沟通、交流，与学生们打成一片，成为学生们的“良师益友”。试想，倘若学生真心尊敬和喜爱英语老师，他们必然也会喜欢上英语课和英语学习，这是一个简单的道理。基于此，教师要把塑造和谐、融洽的师生关系作为课堂教学的一个任务去努力经营，这样既是对学生的解压，也是对自己的“解放”，更是对课堂教学的提升。
三、 运用电教手段，凸显课堂教学的有趣性
在过往人们的普遍观念中，会认为英语课堂教学就是干巴巴的讲课与诵读，就是“一个黑板，一个老师和一群没精打采的学生”。形成这种印象的主要原因是因为之前很多的英语教学陷入到了无趣、呆板和尴尬的误区，其根源是英语课堂教学观念的滞后以及教学手段的单一。所以，我们必须要更新思维、开拓创新，要运用更为有趣、现代化的教学手段和方法，充分调动学生的课堂学习兴趣，让学生真正从心底爱上英语课，而不是仅仅将其当做课业任务。
例如，可以充分运用电教多媒体手段辅助英语课堂教学，改善课堂教学的结构和程序，帮助教师拓展教学的层次。电教手段的突出代表就是多媒体技术，多媒体技术可以在课堂空间内营造具备光影、音乐、视频和文字、图像等多种要素的学习、教学氛围，可以最大限度的提升教学的有趣性，改变传统的英语课堂教学模式，使英语课堂变成生动形象、绚烂多姿。比如，教师可以预先把英语的课堂教学内容做成PPT课件，里面设置一些电影片段、音乐配音、多彩图片等，然后在课堂授课过程中放映出来。PPT课件的放映伴随着教师的解释与点拨，不但可以拓展课堂的空间，而且能够一下子吸引学生们的注意力，让他们全身心的投入到课堂学习中来。所以，电教手段的辅助，应该成为新时期英语课堂教学的一个侧重点，应该为课题教学的进步提供更大的帮助。
总之，面对新时期英语课堂教学的新变化和新问题，教师们要怀着更大的热情与干劲儿，想方设法的改善课堂教学方法，提升教学的务实性和有效性。唯有此，才是对英语教学的不懈坚持，才是对学生的负责。
参考文献
[1]雷鸣.英語课堂教学策略探析[J].出国与就业（就业版）
[2]黄茂武.以生为本的课堂教学才有效[J].快乐阅读.2011（18）
[3]裴大军.浅谈初中英语文化导入的课堂教学策略[J].中国-东盟博览
[4]周丹.利用评价手段促进高职英语教学质量提高[J].中国科教创新导刊