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八、记住一个故事，才能在竞争中坐稳校长这一把交椅
纪实：几位候选人A、B、C、D竞选某中心小学校校长。A是最年轻、能力最强、业绩最出众、群众基础最好的一位。但是，据有关人士分析，A却是最没有希望的一位，因为他没有任何社会背景，而且家庭经济状况也是最差的一个。在这一次竞选中，A积极地参与了答辩，发表了激情洋溢的竞职演说，虚心的接受民主测评……一句话，该做的他都尽力做了。其他几位，却大搞暗箱操作，搞得几乎人人心知肚明。这次竞选结果真还有点例外，几种力量斗争，最终几乎都转化成了公正与公平，A在竞选中竟然获胜。
故事：在夜间建烟囱
一位老建筑工人给年轻工人上了这样一课：为了不打扰居民，工地一般不在晚上施工，但有一样工作必须例外，那就是建烟囱。白天看到脚下的一切都变得那么渺小，难免要发慌，手发抖，腿打颤，工作进度慢不说，有人可能还要晕倒。夜间施工，灯光只照在工人工作的范围，他们所能看到的就是他们应该的工作，心里踏实，精神专注，速度快而安全性又高。
思考：在如今校长竞聘的时代，作为一位智者、任仁者，虽有满腔的热情，如果不能在竞争中取胜，可说那样的校长，只能算是最失败的一位。有其位，才能谋其责。
竞争中择优，从上演的很多闹剧中看出，它实是“潜规则”文化中的一项激励机制，是一种力量，无不是公平、公正与诸多外在因素的较量。有专注于目标的态度，没有对于过程的精神，是很难达到管理效果的。与A相比，真还发现有很大一部分校长在下一轮的竞选中，天天疲于应付上级，处理各种关系，执行各项命令，参与各类活动，在管理的外围打转，让外在因素束缚了手脚，忙得焦头烂额，可谓心力又没有实效。在竞选中只有抓住内在因素，本着重实际情况，利用一切有利资源，注重自己我的成长，才能形成内驱力。
学校管理中的“潜规则”，不但是一种文化，更可说“潜规则”是支撑其发展的隐性力量，或者相反，也可能是阻碍其发展的隐性力量，这取决于“潜规则”是积极的还是消极的，是适应变革的社会现状的，还是停留在变革的社会以前的。想在竞争中取胜，成为校长，不少人往往背负着太多的干扰与担忧，做得千辛万苦，结果却不尽如意。特别是在社会变革时期，方方面面均在发生变化，如果深深地被传统甚至落后的“潜规则”所左右，那么它对教育事业的发展将会产生不利的影响。上一届校长能否成功竞聘下一届校长，无不是这样。因为我们太渴望成功，却恰恰忘记，有时成功的秘密其实很简单，那就是得有“只看烟囱”式的工作方法。
建议：校长要想在新一轮竞选中取胜，首先应积极学习，锤炼办学思想，坚定信念，制定目标，并根据学校实际，选取合适的方法和措施，执着地走下去，这是非常重要的。在夜间建烟囱，与一些搞地下活动不做正事的人，形成了鲜明的对比。把竞选校长看作管理的前期工作，是恰当的。这实际上是一种智慧，同台竞聘，大家的心态都是一样，难免要发慌，手发抖，腿打颤，此时，最重要的是选择出恰当的天时、地利、人和，只有通过各种渠道，把自己的成绩展现给众人、给评委们，真等到大见光明之时，自己所建的烟囱已高耸云端，与那些正在脚手架上忙碌的校长形成强大的反差，成功自然而然会属于这样的聪明者。
其次还应读懂“竞聘”，其实它是上级的管理，是影响到学校管理的主要内在因素之一。它毕竟停留在政策性、指导性的粗线条层面，落实起来还是需要人去实行内在管理。巧妙将上级的指导和管理，融入自己的竞选之中，发挥积极的促进作用，可说是一位成功型校长智慧的产物。反之，过分注重上级脸色，参加各项活动，盯住竞选的条条框框不放，不惜造假，这种欺上瞒下的最终结果，多半是不但没有捞取到个人名声，反而忘记了教育的根本，滋长了一种教育的腐败，最终自己葬送了自己的前程。
九、记住一个故事，争做一位“借风行船”的校长
纪实：学校是一个单位，也是社会的一个个体，存在于一定的时空位置。学校里的每一个管理对象，其身后便是一个家庭和一系列的社会关系。
学生在校内甚至在上学放学路上打闹受伤，双方家长互相扯皮，各自站在自己的立场，抓住一点(当然是有利于自己的)，不计其余，力求把责任全推给学校，达到自己的目的；学校的排水影响到周围的居民的农田，便狮子大张口索赔；学校的操场或其他场地，由于界线不清，被周边居民逐步挤占……
这些群众或家长需要找学校的，直接找到校长，缠住不放，任你讲出多少大道理也无济于事(他们无理找理，只讲自己的理，不顾你的理)，搅得你无法正常工作。当你需要找他们时，哪里找到人，找到人了你又能把他怎么样。
一些校长感叹：现在的校长教师都成了“杂事校长”、“麻烦事校长”，天天疲于应付，根本干不了正事。
故事：用上你所有的力量
一个孩子在玩具沙箱里玩耍，他在修筑公路和隧道。他发现沙箱里有一块大岩石碍事，便费了好大的力气，将岩石滚到沙箱边缘，却无法将岩石弄到沙箱外边。他手脚并用，猛推猛挤，岩石一次次刚离地又滑落，砸伤了他的手指，他伤心地哭起来。
整个过程都被窗内的父亲看得清清楚楚。父亲来到他身边说：“儿子，你为什么不用上你所有的力量呢？”“可是我已经尽力了呀!”“不，你没有请求我的帮助。其实，你周围的一切都可以成为你自己的力量。”父亲弯下腰轻易地将岩石搬出了沙箱。
这个故事告诉我们：人互有长短，事物间有复杂的联系。巧妙借用周围的资源和力量，也能达到自己的目的。
思考：一些竞答式电视节目中，选手有一次向观众或亲友求助的机会。这是一种绝妙的活动设计，不单单是增强了互动性和观赏性，而是强调了求助这种基本的能力和生存方式。这是人一出生就开始使用但又经常被人忽视的处事法则。
学校与社会的关系特别复杂，靠校长一个人处理起来确实力不从心。特别是现在的国民素质严重滞后于社会的发展，造成社会大环境对学校教育不利。群众都有一个普遍的认识：公共的利益，不占白不占；个人与单位之间的纠纷，永远是单位吃亏。
国家的各项法律法规，缺乏统一协调性，不同的法规侧重的利益。在同一事件中，不同的法规同时用上，对不同人有利，产生不同的效果，让校长难以定盘。
当前的教育法规规定得又不细致。如一些安全方面的法规，责任的划分不明确，容易让人钻空子，总能让家长或群众找到学校的相关责任。比如学生在下课期间打闹受伤，学校该承担什么责任，双方家长应该承担什么责任，很难说得清楚。
建议：1.校长要努力学习和贯彻国家有关法律法规，依法办学。在做好内部管理的同时，灵活而有度地处理好与社会方方面面的关系，及时消除一切隐患，把对外界的损害减到最低程度。方便一方群众，教育一方孩子。
2.依靠上级行政和教育部门，及时反映本校实际情况，妥善解决一切难题。
3.依靠社会媒体的关注，对自身的相关问题引起社会和相关部门的重视，帮助自己解决问题；依靠法律部门，及时采取果断措施。
4.依靠社会力量，如社会德高望重的知名人士，如对对方、对双方甚至多方都有影响的社会因素。
5.学校成立相关机构，选派得力人员，帮助校长解决这类问题。及时收集事实材料，了解各方面的思想状况，做好初步的准备工作，尽量解决问题。实在解决不了问题，也为校长进一步开展此项工作提供了依据，为学校保留了一道底线。
校长朋友，当前的局面更加说明了教育的重要性。学校这艘船掌握在你手中，如果你对学校有一种高度的责任感，就不能心灰意冷，也不能凭个人意气莽撞行事。无风也要前进，如果能“借风行船”，那才是理智的选择。
纪实：几位候选人A、B、C、D竞选某中心小学校校长。A是最年轻、能力最强、业绩最出众、群众基础最好的一位。但是，据有关人士分析，A却是最没有希望的一位，因为他没有任何社会背景，而且家庭经济状况也是最差的一个。在这一次竞选中，A积极地参与了答辩，发表了激情洋溢的竞职演说，虚心的接受民主测评……一句话，该做的他都尽力做了。其他几位，却大搞暗箱操作，搞得几乎人人心知肚明。这次竞选结果真还有点例外，几种力量斗争，最终几乎都转化成了公正与公平，A在竞选中竟然获胜。
故事：在夜间建烟囱
一位老建筑工人给年轻工人上了这样一课：为了不打扰居民，工地一般不在晚上施工，但有一样工作必须例外，那就是建烟囱。白天看到脚下的一切都变得那么渺小，难免要发慌，手发抖，腿打颤，工作进度慢不说，有人可能还要晕倒。夜间施工，灯光只照在工人工作的范围，他们所能看到的就是他们应该的工作，心里踏实，精神专注，速度快而安全性又高。
思考：在如今校长竞聘的时代，作为一位智者、任仁者，虽有满腔的热情，如果不能在竞争中取胜，可说那样的校长，只能算是最失败的一位。有其位，才能谋其责。
竞争中择优，从上演的很多闹剧中看出，它实是“潜规则”文化中的一项激励机制，是一种力量，无不是公平、公正与诸多外在因素的较量。有专注于目标的态度，没有对于过程的精神，是很难达到管理效果的。与A相比，真还发现有很大一部分校长在下一轮的竞选中，天天疲于应付上级，处理各种关系，执行各项命令，参与各类活动，在管理的外围打转，让外在因素束缚了手脚，忙得焦头烂额，可谓心力又没有实效。在竞选中只有抓住内在因素，本着重实际情况，利用一切有利资源，注重自己我的成长，才能形成内驱力。
学校管理中的“潜规则”，不但是一种文化，更可说“潜规则”是支撑其发展的隐性力量，或者相反，也可能是阻碍其发展的隐性力量，这取决于“潜规则”是积极的还是消极的，是适应变革的社会现状的，还是停留在变革的社会以前的。想在竞争中取胜，成为校长，不少人往往背负着太多的干扰与担忧，做得千辛万苦，结果却不尽如意。特别是在社会变革时期，方方面面均在发生变化，如果深深地被传统甚至落后的“潜规则”所左右，那么它对教育事业的发展将会产生不利的影响。上一届校长能否成功竞聘下一届校长，无不是这样。因为我们太渴望成功，却恰恰忘记，有时成功的秘密其实很简单，那就是得有“只看烟囱”式的工作方法。
建议：校长要想在新一轮竞选中取胜，首先应积极学习，锤炼办学思想，坚定信念，制定目标，并根据学校实际，选取合适的方法和措施，执着地走下去，这是非常重要的。在夜间建烟囱，与一些搞地下活动不做正事的人，形成了鲜明的对比。把竞选校长看作管理的前期工作，是恰当的。这实际上是一种智慧，同台竞聘，大家的心态都是一样，难免要发慌，手发抖，腿打颤，此时，最重要的是选择出恰当的天时、地利、人和，只有通过各种渠道，把自己的成绩展现给众人、给评委们，真等到大见光明之时，自己所建的烟囱已高耸云端，与那些正在脚手架上忙碌的校长形成强大的反差，成功自然而然会属于这样的聪明者。
其次还应读懂“竞聘”，其实它是上级的管理，是影响到学校管理的主要内在因素之一。它毕竟停留在政策性、指导性的粗线条层面，落实起来还是需要人去实行内在管理。巧妙将上级的指导和管理，融入自己的竞选之中，发挥积极的促进作用，可说是一位成功型校长智慧的产物。反之，过分注重上级脸色，参加各项活动，盯住竞选的条条框框不放，不惜造假，这种欺上瞒下的最终结果，多半是不但没有捞取到个人名声，反而忘记了教育的根本，滋长了一种教育的腐败，最终自己葬送了自己的前程。
九、记住一个故事，争做一位“借风行船”的校长
纪实：学校是一个单位，也是社会的一个个体，存在于一定的时空位置。学校里的每一个管理对象，其身后便是一个家庭和一系列的社会关系。
学生在校内甚至在上学放学路上打闹受伤，双方家长互相扯皮，各自站在自己的立场，抓住一点(当然是有利于自己的)，不计其余，力求把责任全推给学校，达到自己的目的；学校的排水影响到周围的居民的农田，便狮子大张口索赔；学校的操场或其他场地，由于界线不清，被周边居民逐步挤占……
这些群众或家长需要找学校的，直接找到校长，缠住不放，任你讲出多少大道理也无济于事(他们无理找理，只讲自己的理，不顾你的理)，搅得你无法正常工作。当你需要找他们时，哪里找到人，找到人了你又能把他怎么样。
一些校长感叹：现在的校长教师都成了“杂事校长”、“麻烦事校长”，天天疲于应付，根本干不了正事。
故事：用上你所有的力量
一个孩子在玩具沙箱里玩耍，他在修筑公路和隧道。他发现沙箱里有一块大岩石碍事，便费了好大的力气，将岩石滚到沙箱边缘，却无法将岩石弄到沙箱外边。他手脚并用，猛推猛挤，岩石一次次刚离地又滑落，砸伤了他的手指，他伤心地哭起来。
整个过程都被窗内的父亲看得清清楚楚。父亲来到他身边说：“儿子，你为什么不用上你所有的力量呢？”“可是我已经尽力了呀!”“不，你没有请求我的帮助。其实，你周围的一切都可以成为你自己的力量。”父亲弯下腰轻易地将岩石搬出了沙箱。
这个故事告诉我们：人互有长短，事物间有复杂的联系。巧妙借用周围的资源和力量，也能达到自己的目的。
思考：一些竞答式电视节目中，选手有一次向观众或亲友求助的机会。这是一种绝妙的活动设计，不单单是增强了互动性和观赏性，而是强调了求助这种基本的能力和生存方式。这是人一出生就开始使用但又经常被人忽视的处事法则。
学校与社会的关系特别复杂，靠校长一个人处理起来确实力不从心。特别是现在的国民素质严重滞后于社会的发展，造成社会大环境对学校教育不利。群众都有一个普遍的认识：公共的利益，不占白不占；个人与单位之间的纠纷，永远是单位吃亏。
国家的各项法律法规，缺乏统一协调性，不同的法规侧重的利益。在同一事件中，不同的法规同时用上，对不同人有利，产生不同的效果，让校长难以定盘。
当前的教育法规规定得又不细致。如一些安全方面的法规，责任的划分不明确，容易让人钻空子，总能让家长或群众找到学校的相关责任。比如学生在下课期间打闹受伤，学校该承担什么责任，双方家长应该承担什么责任，很难说得清楚。
建议：1.校长要努力学习和贯彻国家有关法律法规，依法办学。在做好内部管理的同时，灵活而有度地处理好与社会方方面面的关系，及时消除一切隐患，把对外界的损害减到最低程度。方便一方群众，教育一方孩子。
2.依靠上级行政和教育部门，及时反映本校实际情况，妥善解决一切难题。
3.依靠社会媒体的关注，对自身的相关问题引起社会和相关部门的重视，帮助自己解决问题；依靠法律部门，及时采取果断措施。
4.依靠社会力量，如社会德高望重的知名人士，如对对方、对双方甚至多方都有影响的社会因素。
5.学校成立相关机构，选派得力人员，帮助校长解决这类问题。及时收集事实材料，了解各方面的思想状况，做好初步的准备工作，尽量解决问题。实在解决不了问题，也为校长进一步开展此项工作提供了依据，为学校保留了一道底线。
校长朋友，当前的局面更加说明了教育的重要性。学校这艘船掌握在你手中，如果你对学校有一种高度的责任感，就不能心灰意冷，也不能凭个人意气莽撞行事。无风也要前进，如果能“借风行船”，那才是理智的选择。