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摘 要：在新課改的背景下，我们对小学语文的教学要求越来越严格。小学语文的教学不应该局限于课本内容的传授，还应该加强学生的语文阅读能力。阅读能力的培养是语文教学的重点内容，通过加强学生语文阅读能力，可以一定程度上的提高学生语文读书水平和写作能力。然而，在应试教育的压力下，教师采用一贯的通过阅读题目了解文章的教学方式，使学生的语文学习过于被动，因此不能够养成自主学读的习惯。为了更好的培养小学生语文自主学读能力，我们就小学语文阅读的教学方法现状进行分析，进而探索出培养学生自主学读的具体方法。
关键词：小学语文；阅读教学；“自主学读”
在小学语文教学中，培养学生的语文阅读能力，也是对学生的读写能力、理解能力以及创新能力的培养。学生能够学懂小学语文，首先就应该有一个较高的阅读能力。小学阶段的学生年龄较小，对事物充满着好奇心与新鲜感，因此，我们在教学中不能够采取单一的教学方法，而是通过一些符合学生年龄特点的教学方法，使学生能够产生阅读兴趣，从而培养他们的自主学读能力。除此之外，教师在语文课堂上，基于课本文章的阅读，可以引入一些课外阅读素材，有助于学生阅读兴趣的培养。使学生提升自己的阅读能力的同时，提高语文成绩。
一、学生阅读课堂中存在的问题
语文阅读的意义就是让同学们能够感知文章，因而能够通过文章内容提升自身的综合素质。目前学生对语文的阅读，仅仅是浏览文章大致意思。他们阅读的目的更多的是为了完成老师布置的阅读任务，学生没有办法真正读懂文章，也就没有办法感受文章所要传授给学生的知识。因而也不能够从文章的阅读中扩展自己的思维，培养自己的阅读能力。除此之外，教师对于阅读教学的方式不够创新，阅读课堂单一乏味，课堂上将阅读作为任务，多以课本内容作为课堂主体，从而导致学生的阅读过于被动，失去了学生对文章的好奇心与积极性，因此，使文章阅读成了学生的負担。
二、培养学生自主学读的具体方法
1.改善教学理念，培养学生阅读能力
小学生的阅读能力弱的主要原因之一是由于对小学的阅读教学理念比较落后。不管是教师还是家长，都更重视学生对基础知识的学习。他们的理念是学生能够完成基础的学习，就可以获得好的成绩，认为课外阅读是耽误时间，不给课外阅读留有一定的时间。导致学生没有一个自主学读的习惯。因此提升学生课外阅读能力首先就要改善老师和家长的这一传统理念。在教学中，鼓励学生多读文章，从而提高自己的阅读能力。激发学生的阅读兴趣，进而使学生能够自主读书，并且在读书中感到快乐的同时增强自己的语文水平。
2.合理安排教学进度，提供学生课外阅读时间
在小学阅读的教学中，教师将大量时间都用在了基础知识的教学中，课堂内容多，课下作业多，导致学生被动学习。学生即使对课外阅读产生兴趣，也不能够有一个合理的时间去阅读。因此，需要教师能够合理的安排进度，在完成基础知识的教学后，可以在课堂上留一定时间，供学生们阅读课外读物。比如，我们在学习盘古开天辟地的神话故事时，可以引入其他相关神话故事的读物，并提供一定的时间供学生阅读。这样，学生能够有一定的时间去进行课外书籍的阅读，进而有助于学生阅读习惯的培养。
3.利用多媒体，激发学生兴趣
同时我们可以将多媒体应用在我们的课堂之中，也能起到一个激发学生兴趣的作用。教师利用多媒体，可以将学生语文阅读中的相关视频以及资料展现出来，从而使课堂的内容不仅仅局限于黑板教学，使课堂内容更加丰富多彩。除此之外，学生通过多媒体能够产生语文阅读兴趣，进而积极的参与课堂的阅读与讨论之中，从而提升自己的阅读能力。
4.建设图书角，引入课外读物
在小学语文课堂上，基于课本文章的阅读教学，我们也应该在班级中引入一些课外阅读素材，从而扩宽学生的知识面。一些学生家长可能认为学生学好课本知识就好了，没必要把钱花在课外读物上，因此即使学生有阅读的热情，却没有一个好的阅读条件。所以，我们在班级中建设图书角就变得非常重要。在班级构建图书角，可以让学生在课下闲暇时间去图书角拿书去阅读，进而为学生的自主学读提供了有利条件。
5.结合实际生活，培养阅读习惯
基于应试教育的教学模式，鼓励学生结合实际感知文章，进而培养学生的阅读积极性。从而更好的完成语文课堂中阅读的学习。有位名人说得好：“实践活动是素材之源，素材是想象力的翅膀，而情感则是想象力的动力。”所以，在阅读中，结合实际体验引入文章内容，可以增进学生对阅读的亲切度，从而养成爱读书的好习惯。
三、总结
小学生阅读能力的培养是小学语文教学的重点内容。因此，在课堂上我们要鼓励学生自主学读。教师可以通过多媒体等技术激发学生阅读兴趣，使学生提高阅读能力，进而养成自主学读的好习惯。学生培养出阅读习惯，有助于自身知识面的扩展，并且能够对社会现象有一个更好的认知。同时，通过阅读能够培养学生的人生观和价值观，实现学生的素质教育。并且，学生的阅读能力有助于学生写作水平以及创新思维能力的培养，对学生未来的学习和发展都有深远的影响。
参考文献
[1]屈梦鲜.语文阅读教学提高学生想象力的方法[J].金色年华（教学参考），2013.
[2]孙晓丽.小学语文阅读教学的有效性[J].现代教育科学（小学教师），2013.
关键词：小学语文；阅读教学；“自主学读”
在小学语文教学中，培养学生的语文阅读能力，也是对学生的读写能力、理解能力以及创新能力的培养。学生能够学懂小学语文，首先就应该有一个较高的阅读能力。小学阶段的学生年龄较小，对事物充满着好奇心与新鲜感，因此，我们在教学中不能够采取单一的教学方法，而是通过一些符合学生年龄特点的教学方法，使学生能够产生阅读兴趣，从而培养他们的自主学读能力。除此之外，教师在语文课堂上，基于课本文章的阅读，可以引入一些课外阅读素材，有助于学生阅读兴趣的培养。使学生提升自己的阅读能力的同时，提高语文成绩。
一、学生阅读课堂中存在的问题
语文阅读的意义就是让同学们能够感知文章，因而能够通过文章内容提升自身的综合素质。目前学生对语文的阅读，仅仅是浏览文章大致意思。他们阅读的目的更多的是为了完成老师布置的阅读任务，学生没有办法真正读懂文章，也就没有办法感受文章所要传授给学生的知识。因而也不能够从文章的阅读中扩展自己的思维，培养自己的阅读能力。除此之外，教师对于阅读教学的方式不够创新，阅读课堂单一乏味，课堂上将阅读作为任务，多以课本内容作为课堂主体，从而导致学生的阅读过于被动，失去了学生对文章的好奇心与积极性，因此，使文章阅读成了学生的負担。
二、培养学生自主学读的具体方法
1.改善教学理念，培养学生阅读能力
小学生的阅读能力弱的主要原因之一是由于对小学的阅读教学理念比较落后。不管是教师还是家长，都更重视学生对基础知识的学习。他们的理念是学生能够完成基础的学习，就可以获得好的成绩，认为课外阅读是耽误时间，不给课外阅读留有一定的时间。导致学生没有一个自主学读的习惯。因此提升学生课外阅读能力首先就要改善老师和家长的这一传统理念。在教学中，鼓励学生多读文章，从而提高自己的阅读能力。激发学生的阅读兴趣，进而使学生能够自主读书，并且在读书中感到快乐的同时增强自己的语文水平。
2.合理安排教学进度，提供学生课外阅读时间
在小学阅读的教学中，教师将大量时间都用在了基础知识的教学中，课堂内容多，课下作业多，导致学生被动学习。学生即使对课外阅读产生兴趣，也不能够有一个合理的时间去阅读。因此，需要教师能够合理的安排进度，在完成基础知识的教学后，可以在课堂上留一定时间，供学生们阅读课外读物。比如，我们在学习盘古开天辟地的神话故事时，可以引入其他相关神话故事的读物，并提供一定的时间供学生阅读。这样，学生能够有一定的时间去进行课外书籍的阅读，进而有助于学生阅读习惯的培养。
3.利用多媒体，激发学生兴趣
同时我们可以将多媒体应用在我们的课堂之中，也能起到一个激发学生兴趣的作用。教师利用多媒体，可以将学生语文阅读中的相关视频以及资料展现出来，从而使课堂的内容不仅仅局限于黑板教学，使课堂内容更加丰富多彩。除此之外，学生通过多媒体能够产生语文阅读兴趣，进而积极的参与课堂的阅读与讨论之中，从而提升自己的阅读能力。
4.建设图书角，引入课外读物
在小学语文课堂上，基于课本文章的阅读教学，我们也应该在班级中引入一些课外阅读素材，从而扩宽学生的知识面。一些学生家长可能认为学生学好课本知识就好了，没必要把钱花在课外读物上，因此即使学生有阅读的热情，却没有一个好的阅读条件。所以，我们在班级中建设图书角就变得非常重要。在班级构建图书角，可以让学生在课下闲暇时间去图书角拿书去阅读，进而为学生的自主学读提供了有利条件。
5.结合实际生活，培养阅读习惯
基于应试教育的教学模式，鼓励学生结合实际感知文章，进而培养学生的阅读积极性。从而更好的完成语文课堂中阅读的学习。有位名人说得好：“实践活动是素材之源，素材是想象力的翅膀，而情感则是想象力的动力。”所以，在阅读中，结合实际体验引入文章内容，可以增进学生对阅读的亲切度，从而养成爱读书的好习惯。
三、总结
小学生阅读能力的培养是小学语文教学的重点内容。因此，在课堂上我们要鼓励学生自主学读。教师可以通过多媒体等技术激发学生阅读兴趣，使学生提高阅读能力，进而养成自主学读的好习惯。学生培养出阅读习惯，有助于自身知识面的扩展，并且能够对社会现象有一个更好的认知。同时，通过阅读能够培养学生的人生观和价值观，实现学生的素质教育。并且，学生的阅读能力有助于学生写作水平以及创新思维能力的培养，对学生未来的学习和发展都有深远的影响。
参考文献
[1]屈梦鲜.语文阅读教学提高学生想象力的方法[J].金色年华（教学参考），2013.
[2]孙晓丽.小学语文阅读教学的有效性[J].现代教育科学（小学教师），2013.