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摘要：手机媒体在中学生群体中得到普及，具有携带方便、操作简单、信息传播快等特点，对中学思想政治教育形成了挑战，影响中学生的价值观，助长中学生的消费需求，扰乱中学思想政治教育的环境，需要在加强网络法治建设和舆论引导的基础上，开展媒介素养教育，限制手机使用频率和范围，发挥学校与家庭的监督作用，引导中学生文明用网。
关键词：手机媒体；中学；思想政治教育；挑战
中学生使用手机已成为普遍现象，手机是继报纸、广播、电视、互联网之后的“第五媒体”，具有携带方便、操作简单、信息传播快等特点。手机媒体是进行中学思想政治教育的重要载体，如果不加管束与指导，会消减思想政治教育的功效，构成一系列的挑战。
一、手机媒体对中学思想政治教育的挑战
1.手机网络影响中学生的价值观
根据《第八次中国未成年人互联网运用状况调查报告》显示，超九成未成年人在上网时遇到过各种不良信息，木马病毒、谣言、粗俗语言和黄色图片分别占24.6%、24.1%、21.3%和21.1%。长时间接触手机网络，浏览各种各样的网络信息，会对中学生的价值观产生负面影响。手机网络中的谣言或虚假新闻，会阻碍中学生的价值判断，低俗化的内容会误导中学生的价值追求，暴力镜头会使中学生在潜移默化中效仿，产生漠视生命的价值理念。
2.手机媒体助长中学生的传媒消费需求
中学生在进行传媒消费时，容易被享乐主义、消费主义影响，产生不恰当的消费理念，对中学思想政治教育构成挑战。第一，手机媒体的内在消费刺激。中学生正处于青春期，渴望被关注，需要借助外在的标签、符号证明自身的价值，高档的手机暗含着更高贵的身份象征，会刺激中学生的消费追求。第二，手机媒体的外在消费刺激。在市场经济利益的推动下，手机媒体会引发通讯费用、游戏费用、网购费用等，刺激中学生的消费需求。
3.手机媒体扰乱思想政治教育环境
中学生作为一个整体，中学生个体使用手机会对其他学生的学习自觉性形成挑战，没有合理规划使用手机的时间地点，会影响人际交往，而且手机媒体打破了地域、时间限制，中学生一旦使用手机传播不良信息，容易在QQ空间或者QQ群里蔓延，导致整体的思想政治教育环境恶化。另外，在课堂中使用手机、沉迷网络，甚至使用手机进行考试作弊，会扭曲学习态度，扰乱思想政治教育环境。
二、手机媒体构成中学思想政治教育挑战的原因
1.手机媒体的特性使然
第一，手机媒体融合了报纸、杂志、电视、广播、网络等多种媒体的内容和形式，对中学生具有吸引力，但市场经济有商业性和盲目性，产品鱼龙混杂，存在负面效应。第二，手机媒体具有传播快、范围广、互动性强的特点，突破传统媒体的时空限制，可以随时随地进行网络活动。因此，手机媒体利弊兼具，不恰当地使用手机媒体会对中学思想政治教育构成挑战，阻碍教学的实施，影响教育效果。
2.中学生的心理发展不成熟
中学生处于青少年时期，心理发展具有顺序性和阶段性、稳定性和可变性、不平衡性、差异性的特点，自我意识和表现欲望增强，情绪容易波动，当面临生理、心理和社会适应等问题时，难以采取合适的方式解决问题。手机让中学生接触现实生活以外的世界，在某些网络空间找到心理慰藉，缓解因对变化的环境适应不良而出现的迷惘、不安、紧张等情绪，当中学生麻痹于这种舒适感时，因为心理发展不成熟，他们难以理性地看待网络危害。
三、中学思想政治教育应对手机媒体挑战的对策
1.加强网络法治建设和舆论引导，净化网络环境
加强网络法制建设，加快形成法律规范、行政监管、行业自律、技术保障、公众监督、社会教育相结合的互联网管理体系，是党中央加强网络文化建设和管理的重大决策部署。一方面，需要把握正确的宣传导向和舆论导向，弘扬主旋律、传播真善美，发挥广大人民的监督作用。另一方面，严厉打击网络违法行为，强化舆论管理。坚持维护网络空间的秩序，规范网络行为，建设良好的网络生态环境。良好的网络环境有利于中学生的身心良性发展，中学生自身也要严于律己，坚持文明用网。
2.开展中学生的媒介素养教育，引导学生健康使用网络
媒介素养教育，有助于培养学生理性看待网络及使用网络资源的能力。首先，学校要定期开展媒介素养讲座。通过传媒专家或有传媒理论基础的教师对手机媒体的特性进行分析，采用生活化的正反面案例分析传媒内容的合理性，引发学生思考，明确合理使用媒介资源的方式。其次，在实践中有针对性地指导。在计算机课程中，注重科学上网的示范，对于有不良上网习惯的学生，有针对性地进行思想政治教育及媒介素养教育，考察学生的改进情况。
3.限制中学生的手机使用频率和范围，发挥学校与家庭的监督作用
对于学校而言，需要建立学校层面的信息传播准则。限制学生传播不良信息及限制学生的上网时间，严禁学生在课堂使用手机，学生一旦违反规定，教师可以没收手机，并对当事者进行违纪处理。对家庭而言，应该避免让孩子过早接触网络，在孩子开始接触网络时，进行科学使用手机网络的指导，并监督孩子的上网时间，观察孩子是否沉溺网络。总而言之，学校和家庭需要共同打造健康用网的育人环境，指导学生理性使用手机媒体。
参考文献：
[1]郭瑞燕，传媒消费对高校思想政治教育的挑战及对策研究[J]，思想理论教育导刊，2012（4）
[2]徐士青，现代科技之累：手机对当代社会的负面影响[J]，社科纵横（新理论版），2008（4）
关键词：手机媒体；中学；思想政治教育；挑战
中学生使用手机已成为普遍现象，手机是继报纸、广播、电视、互联网之后的“第五媒体”，具有携带方便、操作简单、信息传播快等特点。手机媒体是进行中学思想政治教育的重要载体，如果不加管束与指导，会消减思想政治教育的功效，构成一系列的挑战。
一、手机媒体对中学思想政治教育的挑战
1.手机网络影响中学生的价值观
根据《第八次中国未成年人互联网运用状况调查报告》显示，超九成未成年人在上网时遇到过各种不良信息，木马病毒、谣言、粗俗语言和黄色图片分别占24.6%、24.1%、21.3%和21.1%。长时间接触手机网络，浏览各种各样的网络信息，会对中学生的价值观产生负面影响。手机网络中的谣言或虚假新闻，会阻碍中学生的价值判断，低俗化的内容会误导中学生的价值追求，暴力镜头会使中学生在潜移默化中效仿，产生漠视生命的价值理念。
2.手机媒体助长中学生的传媒消费需求
中学生在进行传媒消费时，容易被享乐主义、消费主义影响，产生不恰当的消费理念，对中学思想政治教育构成挑战。第一，手机媒体的内在消费刺激。中学生正处于青春期，渴望被关注，需要借助外在的标签、符号证明自身的价值，高档的手机暗含着更高贵的身份象征，会刺激中学生的消费追求。第二，手机媒体的外在消费刺激。在市场经济利益的推动下，手机媒体会引发通讯费用、游戏费用、网购费用等，刺激中学生的消费需求。
3.手机媒体扰乱思想政治教育环境
中学生作为一个整体，中学生个体使用手机会对其他学生的学习自觉性形成挑战，没有合理规划使用手机的时间地点，会影响人际交往，而且手机媒体打破了地域、时间限制，中学生一旦使用手机传播不良信息，容易在QQ空间或者QQ群里蔓延，导致整体的思想政治教育环境恶化。另外，在课堂中使用手机、沉迷网络，甚至使用手机进行考试作弊，会扭曲学习态度，扰乱思想政治教育环境。
二、手机媒体构成中学思想政治教育挑战的原因
1.手机媒体的特性使然
第一，手机媒体融合了报纸、杂志、电视、广播、网络等多种媒体的内容和形式，对中学生具有吸引力，但市场经济有商业性和盲目性，产品鱼龙混杂，存在负面效应。第二，手机媒体具有传播快、范围广、互动性强的特点，突破传统媒体的时空限制，可以随时随地进行网络活动。因此，手机媒体利弊兼具，不恰当地使用手机媒体会对中学思想政治教育构成挑战，阻碍教学的实施，影响教育效果。
2.中学生的心理发展不成熟
中学生处于青少年时期，心理发展具有顺序性和阶段性、稳定性和可变性、不平衡性、差异性的特点，自我意识和表现欲望增强，情绪容易波动，当面临生理、心理和社会适应等问题时，难以采取合适的方式解决问题。手机让中学生接触现实生活以外的世界，在某些网络空间找到心理慰藉，缓解因对变化的环境适应不良而出现的迷惘、不安、紧张等情绪，当中学生麻痹于这种舒适感时，因为心理发展不成熟，他们难以理性地看待网络危害。
三、中学思想政治教育应对手机媒体挑战的对策
1.加强网络法治建设和舆论引导，净化网络环境
加强网络法制建设，加快形成法律规范、行政监管、行业自律、技术保障、公众监督、社会教育相结合的互联网管理体系，是党中央加强网络文化建设和管理的重大决策部署。一方面，需要把握正确的宣传导向和舆论导向，弘扬主旋律、传播真善美，发挥广大人民的监督作用。另一方面，严厉打击网络违法行为，强化舆论管理。坚持维护网络空间的秩序，规范网络行为，建设良好的网络生态环境。良好的网络环境有利于中学生的身心良性发展，中学生自身也要严于律己，坚持文明用网。
2.开展中学生的媒介素养教育，引导学生健康使用网络
媒介素养教育，有助于培养学生理性看待网络及使用网络资源的能力。首先，学校要定期开展媒介素养讲座。通过传媒专家或有传媒理论基础的教师对手机媒体的特性进行分析，采用生活化的正反面案例分析传媒内容的合理性，引发学生思考，明确合理使用媒介资源的方式。其次，在实践中有针对性地指导。在计算机课程中，注重科学上网的示范，对于有不良上网习惯的学生，有针对性地进行思想政治教育及媒介素养教育，考察学生的改进情况。
3.限制中学生的手机使用频率和范围，发挥学校与家庭的监督作用
对于学校而言，需要建立学校层面的信息传播准则。限制学生传播不良信息及限制学生的上网时间，严禁学生在课堂使用手机，学生一旦违反规定，教师可以没收手机，并对当事者进行违纪处理。对家庭而言，应该避免让孩子过早接触网络，在孩子开始接触网络时，进行科学使用手机网络的指导，并监督孩子的上网时间，观察孩子是否沉溺网络。总而言之，学校和家庭需要共同打造健康用网的育人环境，指导学生理性使用手机媒体。
参考文献：
[1]郭瑞燕，传媒消费对高校思想政治教育的挑战及对策研究[J]，思想理论教育导刊，2012（4）
[2]徐士青，现代科技之累：手机对当代社会的负面影响[J]，社科纵横（新理论版），2008（4）