【摘 要】
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根据朱智贤《心理学大辞典》中的定义,亲社会行为主要是指"人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为。"这是儿童在社会化过程中常见的社会行为,也是儿童社会性发展的重要标志之一。学前儿童亲社会行为快速发展阶段主要是在4-5岁左右,也就是在中班阶段。这一阶段总体表现为各种亲社会行为迅速发展,频率和次数明显增多,同时开始表现出个体差异。《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿园要
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根据朱智贤《心理学大辞典》中的定义,亲社会行为主要是指"人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为。"这是儿童在社会化过程中常见的社会行为,也是儿童社会性发展的重要标志之一。学前儿童亲社会行为快速发展阶段主要是在4-5岁左右,也就是在中班阶段。这一阶段总体表现为各种亲社会行为迅速发展,频率和次数明显增多,同时开始表现出个体差异。《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿园要重视幼儿在各领域中培养幼儿乐意与他人交往、合作的态度与能力。建构游戏是幼儿在园参与较多的游戏活动之一,而且搭建任务复杂的建构游戏需要幼儿间的相互帮助、合作,才能得以完成,因此在建构游戏中对幼儿亲社会行为的培养有重要意义。
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