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SOLO分类等级的内隐范畴与学生的思维水平层次密切相关。以SOLO分类理论构建思维梯度,搭起观测桥梁,从定量与定性的角度分析学生接受思维可视化教学之后的思维水平发展状况,为思维可视化教学效果评价提供新思路。
SOLO分类理论对思维可视化的应用评价启示——以初中化学“物质及物质分类”的教学为例
【摘 要】
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SOLO分类等级的内隐范畴与学生的思维水平层次密切相关。以SOLO分类理论构建思维梯度,搭起观测桥梁,从定量与定性的角度分析学生接受思维可视化教学之后的思维水平发展状况,
【机 构】
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深圳市龙岗初级中学
【出 处】
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教学月刊·中学版(教学参考)
【发表日期】
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2017年Z2期
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