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课改已经实施了几年，如何让学生在思想品德课的教学中全面的成长，形成正确的人生观、价值观，如何在课堂中培养他们的创新精神，提高他们辨别是非的能力，这是我们当今教育工作者所面临的一个难题。思想品德课再初中各学科中属于一门“教师难教，学生厌学”学科，这种现象背离了思想品德课作为德育主阵地的宗旨。使学生喜欢思想品德课，在学与做中既能学到知识、提高能力，又能加强品德修养，这是对每一位思想品德教师的挑战。如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面入手。
1．以人为本，全面发展
思想品德课应提倡“教师是主导，学生是主体”思想。教师要从学生的立场出发，把自己一直占据的主导地位让给学生。教师的自我中心地位要下移，把学生要对自己坚决的服从转化为学生自己内驱的动力。在学生主导的课堂中，让学生充分享受到平等、尊严和一个独立的个体学习时所产生的愉悦感。教师应把学生的全面发展放在第一位，避免让学生不停地接受那些深奥的教条，而其他的道德教育、理想教育、情感教育、世界观、人生观、价值观教育则靠边站。在课堂中教师应充分考虑学生的全面发展。另一方面，教师不应过分关注优等生，歧视学困生。教师应改变传统的教育观念，让学生在各个方面取得良好的发展，培养学生的创新精神与学习潜能的发挥。
2．注重授课技巧，激发学习兴趣
首先教师要巧设导语，引发学生学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”。一堂课有引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到课堂中，使学生积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。导语应针对学生的实际和教学内容，用歌曲、典故、名言警句、时事、生活事例、幽默、恰当的比喻等导入，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲。
其次要通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。
2．1借助动作。教师在课堂上除了运用有声语言外，还要恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容，期待的目光，适当的手势动作，来发挥态势口语的深化补充作用，是教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学习思想品德学科的兴趣。
2．2借助语言。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦。促进学生记忆的持久、思想的活跃、想象的丰富，对培养学生的学习兴趣、提高思想品德的实效都有着积极的作用。
2．3借助比喻。如果教师在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述性融为一体，就可以使理论增添感情色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己的思想认识水平。尤其在教授中注意运用生动形象的比喻，可以达到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。
2．4借助活力。从教学方法上，加强“活动”课教学环节，提高学生的实践能力和创新能力，采用生动活泼、为学生所喜闻乐见的“活动”课形式，把实践活动作为教学过程不可缺少的重要环节。思想品德课教学中的实践活动形式多种多样，通过活动加深对教学内容的理解，学会用所学知识分析、解决各种问题及社会现象。
2．5借助小组合作。在以学生为本的同时，教师除了在思想品德课堂中要关注学生个体，还应该关注学生小组之间合作的优势。学生的小组合作不但增加了学生发现问题、探究问题的能力，还在解决问题方面提供了独特的优势。学生小组合作时可以相互依赖、相互作用，比单独的学生个体来说有很大的优势。在他们的小组合作中，他们面对着相同的过程和内容。在活动中，每个学生都得到了锻炼和提高。所以，良好的小组不仅可以提高学生之间的互信，同时学生之间优势互补，各尽所能，能够很好地解决问题，同时学生主动参与的积极性会大大提高。在这种小组合作的过程中既培养了学生良好的学惯，又给予学生源源不断的人文关怀，使他们在成功的大路上不断前进。
最后，教师要提高自身素质，增强教学效果。打铁先要自身硬。教师在教学工作中居于主导地位，学生出问题，责任在教师。思想品德课时代性、政策性强，知识更新快，政治教师比其他学科教师更需要学习，学习马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的最新研究成果，学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，学习现代教育学、心理学、学习与我国市场经济建设密切相关的新知识新方法等等。社会是不到发展的，人的认识不能停留在一个水平上，政治教师要不断提高理论素养，才能将思想品德课讲深、讲透、讲活，才能激发起学生的强烈学习兴趣，增强教学效果。
3．采取多种评价，激励学生全面发展
传统的评价方式，总是以考试分数论英雄。分数考得高的就是好学生，分数考得低的就是差学生。这种评价方式严重阻碍了学生的发展，对学生产生消极影响。传统的评价方式忽略学生全面发展，进而抹杀了学生的个性，丧失了思想品德教育应用的功能。人是不断发展变化的过程，对于学生来说，他们也是在不断发展变化的，因而我们必须用发展的眼光看待每一个学生。传统的评价模式已经过时，这就要求我们教师要通过科学的评价体系促使学生教师共同发展，调动学生学习的积极性，形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，做一个全面发展的好学生。通过不断变化对学生的评价方式，让学生在心灵和心理上得到良好的发展。多样化的评价方式定会让学生从个方面喜欢上思想品德课。
经过长期的教学实践，我认识到了激发学生学习思想品德看的兴趣在教育教学中的重要性。因此作为教师需要有强烈的创新意识，将学科教学与课程教研相结合，提高学生学习兴趣，从而提高教育教学的实效，是学生做到学用结合，真正把素质教育落到实处。
收稿日期：2011-08-18
1．以人为本，全面发展
思想品德课应提倡“教师是主导，学生是主体”思想。教师要从学生的立场出发，把自己一直占据的主导地位让给学生。教师的自我中心地位要下移，把学生要对自己坚决的服从转化为学生自己内驱的动力。在学生主导的课堂中，让学生充分享受到平等、尊严和一个独立的个体学习时所产生的愉悦感。教师应把学生的全面发展放在第一位，避免让学生不停地接受那些深奥的教条，而其他的道德教育、理想教育、情感教育、世界观、人生观、价值观教育则靠边站。在课堂中教师应充分考虑学生的全面发展。另一方面，教师不应过分关注优等生，歧视学困生。教师应改变传统的教育观念，让学生在各个方面取得良好的发展，培养学生的创新精神与学习潜能的发挥。
2．注重授课技巧，激发学习兴趣
首先教师要巧设导语，引发学生学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”。一堂课有引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到课堂中，使学生积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。导语应针对学生的实际和教学内容，用歌曲、典故、名言警句、时事、生活事例、幽默、恰当的比喻等导入，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲。
其次要通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。
2．1借助动作。教师在课堂上除了运用有声语言外，还要恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容，期待的目光，适当的手势动作，来发挥态势口语的深化补充作用，是教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学习思想品德学科的兴趣。
2．2借助语言。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦。促进学生记忆的持久、思想的活跃、想象的丰富，对培养学生的学习兴趣、提高思想品德的实效都有着积极的作用。
2．3借助比喻。如果教师在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述性融为一体，就可以使理论增添感情色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己的思想认识水平。尤其在教授中注意运用生动形象的比喻，可以达到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。
2．4借助活力。从教学方法上，加强“活动”课教学环节，提高学生的实践能力和创新能力，采用生动活泼、为学生所喜闻乐见的“活动”课形式，把实践活动作为教学过程不可缺少的重要环节。思想品德课教学中的实践活动形式多种多样，通过活动加深对教学内容的理解，学会用所学知识分析、解决各种问题及社会现象。
2．5借助小组合作。在以学生为本的同时，教师除了在思想品德课堂中要关注学生个体，还应该关注学生小组之间合作的优势。学生的小组合作不但增加了学生发现问题、探究问题的能力，还在解决问题方面提供了独特的优势。学生小组合作时可以相互依赖、相互作用，比单独的学生个体来说有很大的优势。在他们的小组合作中，他们面对着相同的过程和内容。在活动中，每个学生都得到了锻炼和提高。所以，良好的小组不仅可以提高学生之间的互信，同时学生之间优势互补，各尽所能，能够很好地解决问题，同时学生主动参与的积极性会大大提高。在这种小组合作的过程中既培养了学生良好的学惯，又给予学生源源不断的人文关怀，使他们在成功的大路上不断前进。
最后，教师要提高自身素质，增强教学效果。打铁先要自身硬。教师在教学工作中居于主导地位，学生出问题，责任在教师。思想品德课时代性、政策性强，知识更新快，政治教师比其他学科教师更需要学习，学习马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的最新研究成果，学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，学习现代教育学、心理学、学习与我国市场经济建设密切相关的新知识新方法等等。社会是不到发展的，人的认识不能停留在一个水平上，政治教师要不断提高理论素养，才能将思想品德课讲深、讲透、讲活，才能激发起学生的强烈学习兴趣，增强教学效果。
3．采取多种评价，激励学生全面发展
传统的评价方式，总是以考试分数论英雄。分数考得高的就是好学生，分数考得低的就是差学生。这种评价方式严重阻碍了学生的发展，对学生产生消极影响。传统的评价方式忽略学生全面发展，进而抹杀了学生的个性，丧失了思想品德教育应用的功能。人是不断发展变化的过程，对于学生来说，他们也是在不断发展变化的，因而我们必须用发展的眼光看待每一个学生。传统的评价模式已经过时，这就要求我们教师要通过科学的评价体系促使学生教师共同发展，调动学生学习的积极性，形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，做一个全面发展的好学生。通过不断变化对学生的评价方式，让学生在心灵和心理上得到良好的发展。多样化的评价方式定会让学生从个方面喜欢上思想品德课。
经过长期的教学实践，我认识到了激发学生学习思想品德看的兴趣在教育教学中的重要性。因此作为教师需要有强烈的创新意识，将学科教学与课程教研相结合，提高学生学习兴趣，从而提高教育教学的实效，是学生做到学用结合，真正把素质教育落到实处。
收稿日期：2011-08-18