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摘要：小学阶段是学生打基础的重要阶段，教师要帮助小学生打好英语学习的基础，使学生能够正确地发音，说出流利的英语句子，使小学生克服羞怯心理，大胆地开口讲英语。教师在教学时要改变灌输式的教学方式，以学生为主体，使学生积极参与到课堂中，提高小学生学习英语的兴趣，提高课堂的教学效果。
关键词：小学英语;英语课堂;教学效果
1提高小学英语课堂教学效果的策略
1.1 借助多媒体教学，增加学生的视听体验
多媒体教学图文并茂，可以有效地吸引小学生的学习兴趣。教师可以运用多媒体向学生展示丰富多彩的图片、視频，增加小学生的视听体验，提高小学生学习英语的积极性。多媒体教学可以有效地活跃课堂氛围，教师可以运用多媒体创设语言情境，为学生提供说英语的语言环境，提高课堂的教学效果。
列如，在讲解“What does he do？”这节课时，运用多媒体向学生展示了一些职业的图片，然后出示句型：“What does he do？”图片中有 pilot， teacher， nurse， businessman， writer， taxi driver， football player 等职业。在学生了解这些职业对应的单词后，笔者向学生提问：
“What does your mother do， Lily？”学生回答：“She is a teacher.”又问学生：“What does your father do？”学生回答：“He’s a policeman.”通过多媒体教学，学生对职业这个话题有了更加深入的理解，提高了学生的学习兴趣。
1.2 运用课堂游戏，营造轻松活跃的课堂气氛
小学生比较活泼、好动，喜欢游戏，运用课堂游戏可以有效调动学生学习英语的积极性，爱玩是孩子的天性，教师使学生在玩中学，在学中玩耍，可以使课堂不枯燥，变得更加有趣。教师可以设计一些竞赛类的游戏，如记单词游戏，游戏教学可以使学生积极参与到课堂活动中，使学生感受到英语学习的乐趣。
小学阶段常用的英语游戏有：碰地雷、找朋友、猜颜色等，在课堂中运用这样的英语游戏，不仅十分有趣，还可以使学生在游戏中学到很多知识。
例如，在记忆单词时，笔者组织同学进行说单词大赛。把全班同学分为4组，然后运用多媒体出示单词的图片，学生想一想自己学过的单词，看哪一组的同学最快说出单词，哪一组同学获胜。比如，笔者出示science museum 的图片，学生根据图片中的画面，猜出 science museum，最后，看哪个小组的同学猜出的快，哪个组获胜。学生在紧张的竞赛游戏中记住了单词，这种竞赛游戏使课堂充满了趣味性。
1.3 小组合作学习，增加学生之间的交流
在小学英语教学中，教师要注重小组合作学习在教学中的运用。小组合作学习可以增加学生之间的互动与交流，学生共同探究问题，学习成绩好的学生可以带动后进生，给后进生更多的帮助，提高后进生的英语学习兴趣。小组合作学习可以提高学生与他人合作的能力，使每个学生都具有发言的机会，增加学生之间的思想交流，提高学生学习的自信心，调动学生学习英语的积极性。
1.4 创设英语情境，使学生在情境中学习英语
在小学英语教学中，教师要注重创设英语情境。教师可以运用实物创设情境，还可以通过讲故事创设情境或运用多媒体创设英语情境。教师要善于运用情境帮助学生掌握知识，提高学生的语言运用能力。教师还可以创设生活化的交际情境，使学生在情境中进行对话，调动学生参与活动的积极性，为学生创造生动有趣的语言环境。
1.5 组织多种课堂活动，使学生多开口说英语
教师要组织多种课堂活动，教师可以组织学生进行角色表演、演讲比赛、辩论赛等活动，使学生积极参与到课堂学习中，角色表演活动使学生在表演中感受英语，调动学生开口说英语的积极性，启发学生的思维，使学生主动获取知识，提高课堂的教学效果。
例如，在讲解My Weekend Plan这节课的Let’sTalk 环节时，笔者把2名学生分为一组，进行角色表演活动，一名学生扮演 John， 一名学生扮演 Amy。这段对话主要讲的是Amy 问John 打算去哪里，John 想去看一个关于Space Travel 的电影，Amy 建议John 周二去，周二的票可以半价。
两名学生就 Amy 和 John 的对话内容进行角色表演，笔者先组织小学生以小组为单位朗读这段话的内容，并熟练记忆这段话。然后两名学生脱稿进行对话练习，最后选取了几组同学到讲台上来进行角色表演活动，学生的热情高涨，很多小组都非常出色地完成了英语对话。角色表演活动给了学生表现自我的机会，小学生都喜欢在他人面前表现自我，教师在英语教学时，可以多组织学生进行角色表演这样的课堂活动，增加学生的课堂参与。
2结语
综上所述，小学英语教师要运用多种方法提高小学生的英语学习兴趣，使小学生多开口说英语，提高学生的英语表达能力，在课堂教学中，通过竞赛、游戏、表演、单词接龙、传话等形式多样的活动提高学生的英语学习兴趣，提高英语课堂的教学效果。教师要为学生创建一个和谐、融洽的学习氛围，提高学生的语言运用能力，促进学生的发展。
参考文献：
[1]付玫. 情境教学法在小学英语课堂教学中的运用[J]. 西部素质教育，2019，5（3）：248.
[2]唐寒秋. 浅谈如何进行小学英语教学[J]. 中国校外教育，2019（4）：80-81.
[3]王芹. 小学英语教学中游戏教学法的运用探析[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（2）：188.
关键词：小学英语;英语课堂;教学效果
1提高小学英语课堂教学效果的策略
1.1 借助多媒体教学，增加学生的视听体验
多媒体教学图文并茂，可以有效地吸引小学生的学习兴趣。教师可以运用多媒体向学生展示丰富多彩的图片、視频，增加小学生的视听体验，提高小学生学习英语的积极性。多媒体教学可以有效地活跃课堂氛围，教师可以运用多媒体创设语言情境，为学生提供说英语的语言环境，提高课堂的教学效果。
列如，在讲解“What does he do？”这节课时，运用多媒体向学生展示了一些职业的图片，然后出示句型：“What does he do？”图片中有 pilot， teacher， nurse， businessman， writer， taxi driver， football player 等职业。在学生了解这些职业对应的单词后，笔者向学生提问：
“What does your mother do， Lily？”学生回答：“She is a teacher.”又问学生：“What does your father do？”学生回答：“He’s a policeman.”通过多媒体教学，学生对职业这个话题有了更加深入的理解，提高了学生的学习兴趣。
1.2 运用课堂游戏，营造轻松活跃的课堂气氛
小学生比较活泼、好动，喜欢游戏，运用课堂游戏可以有效调动学生学习英语的积极性，爱玩是孩子的天性，教师使学生在玩中学，在学中玩耍，可以使课堂不枯燥，变得更加有趣。教师可以设计一些竞赛类的游戏，如记单词游戏，游戏教学可以使学生积极参与到课堂活动中，使学生感受到英语学习的乐趣。
小学阶段常用的英语游戏有：碰地雷、找朋友、猜颜色等，在课堂中运用这样的英语游戏，不仅十分有趣，还可以使学生在游戏中学到很多知识。
例如，在记忆单词时，笔者组织同学进行说单词大赛。把全班同学分为4组，然后运用多媒体出示单词的图片，学生想一想自己学过的单词，看哪一组的同学最快说出单词，哪一组同学获胜。比如，笔者出示science museum 的图片，学生根据图片中的画面，猜出 science museum，最后，看哪个小组的同学猜出的快，哪个组获胜。学生在紧张的竞赛游戏中记住了单词，这种竞赛游戏使课堂充满了趣味性。
1.3 小组合作学习，增加学生之间的交流
在小学英语教学中，教师要注重小组合作学习在教学中的运用。小组合作学习可以增加学生之间的互动与交流，学生共同探究问题，学习成绩好的学生可以带动后进生，给后进生更多的帮助，提高后进生的英语学习兴趣。小组合作学习可以提高学生与他人合作的能力，使每个学生都具有发言的机会，增加学生之间的思想交流，提高学生学习的自信心，调动学生学习英语的积极性。
1.4 创设英语情境，使学生在情境中学习英语
在小学英语教学中，教师要注重创设英语情境。教师可以运用实物创设情境，还可以通过讲故事创设情境或运用多媒体创设英语情境。教师要善于运用情境帮助学生掌握知识，提高学生的语言运用能力。教师还可以创设生活化的交际情境，使学生在情境中进行对话，调动学生参与活动的积极性，为学生创造生动有趣的语言环境。
1.5 组织多种课堂活动，使学生多开口说英语
教师要组织多种课堂活动，教师可以组织学生进行角色表演、演讲比赛、辩论赛等活动，使学生积极参与到课堂学习中，角色表演活动使学生在表演中感受英语，调动学生开口说英语的积极性，启发学生的思维，使学生主动获取知识，提高课堂的教学效果。
例如，在讲解My Weekend Plan这节课的Let’sTalk 环节时，笔者把2名学生分为一组，进行角色表演活动，一名学生扮演 John， 一名学生扮演 Amy。这段对话主要讲的是Amy 问John 打算去哪里，John 想去看一个关于Space Travel 的电影，Amy 建议John 周二去，周二的票可以半价。
两名学生就 Amy 和 John 的对话内容进行角色表演，笔者先组织小学生以小组为单位朗读这段话的内容，并熟练记忆这段话。然后两名学生脱稿进行对话练习，最后选取了几组同学到讲台上来进行角色表演活动，学生的热情高涨，很多小组都非常出色地完成了英语对话。角色表演活动给了学生表现自我的机会，小学生都喜欢在他人面前表现自我，教师在英语教学时，可以多组织学生进行角色表演这样的课堂活动，增加学生的课堂参与。
2结语
综上所述，小学英语教师要运用多种方法提高小学生的英语学习兴趣，使小学生多开口说英语，提高学生的英语表达能力，在课堂教学中，通过竞赛、游戏、表演、单词接龙、传话等形式多样的活动提高学生的英语学习兴趣，提高英语课堂的教学效果。教师要为学生创建一个和谐、融洽的学习氛围，提高学生的语言运用能力，促进学生的发展。
参考文献：
[1]付玫. 情境教学法在小学英语课堂教学中的运用[J]. 西部素质教育，2019，5（3）：248.
[2]唐寒秋. 浅谈如何进行小学英语教学[J]. 中国校外教育，2019（4）：80-81.
[3]王芹. 小学英语教学中游戏教学法的运用探析[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（2）：188.