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摘 要：农村中学的中学体育现状不理想，许多人依旧对于体育课程的开展带有偏见，以及教学思维的落后导致体育课程开展的无效化等问题始终困扰着初中阶段下的农村体育教学，本文对实际教学情况进行了分析和讨论。就怎样在农村地区提高学生的身体素质，发展学生的体育参与意识，获得体育知识，发展体育技能，发展个性，提高体育道德，实现学生的身心发展进行全面的论述与探讨。
关键词：农村初中;体育教学;现状与问题分析
农村体育教育不容樂观，存在很多问题，特别是在实践层面方面。发展农村体育，提高农村学生的身体素质，是当今农村教育的重要目标，也是当前新课改形势下的迫切要求。农村体育教师需要认识到当前的体育问题，改变教育观念，改革教育方式，以提高农村体育的水平和质量。
一、存在的问题及原因分析
1、教学内容死板
授课内容是课堂教学的基础，所以教师的授课内容以及对于课程科学的合理设置直接影响到整个课堂的质量，也是能否保持课堂的活力的重要保障，虽然多年来对新课程进行了改革。但是许多农村体育教师并不能对于竞技体育进行有效的优化以适应中学生的身心发展特征，并且在中学生中取得欢迎。无论在介绍课程和课外体育活动以及新兴体育方面，很少对于课程内容的设置有眼前一亮的感觉，学生很容易在课程中感到疲惫，所以教师需要着眼于学生在选择和创新教育内容方面面向未来，并帮助学生塑造自己的运动，为学生身体素质的发展奠定基础。第二点就是课程内容与学生的真实生活不相近，并不利于学生在课外运动爱好的养成。第三是培训内容的陈旧，培训方法不够灵活，虽然种类繁多，但是培训材料没有与民族体育，健身计划和娱乐活动融为一体，没有起到培养学生的兴趣，增强学生的个性和能力的作用。
2、教学方式陈旧
新课程强调了学生的自主学习，问题探究和合作学习的价值，并强调学生应该在教学中自主学习。老师的角色是指导学习方法并提供某种帮助，最大程度地提高学生的创造力并享受运动环境。但是，在农村体育中，教育不是以学生为中心，也不注意学生的个体差异，学习方法仍然采用教师绝对权威的单一教学方法，几乎没有将体育课进行优化。在进行体育训练的时候，老师只是负责讲解示范的基本要素，学生练习，老师专注于讲解，学生再次练习，最后结束课堂教学。这种陈旧的教学方法导致了教师忽略创造力和学生的心理变化。许多学生会认为体育是程式化的，单一的和刻板的，因为有些教师不适应体育改革并且没有及时的提升自身的教学水平，并且大多数体育教师以自由形式，一声哨准备课程，跑步之后就让学生自由活动。同时教师自身的教学习惯也存在着问题。教师只会针对教学大纲上的内容进行生搬硬套，忽视了学生的差异，虽然新课程允许教师根据自己的目标适当修改和选择内容，但是许多体育教师依旧没有多少热情来对学生进行教学。
3、教学理念落伍
教师在对学生开展体育教学的时候，由于农村地区教育思维的落后，时长导致体育课程的教学时间被文化课内容所占据，学生进行体育训练的过程无法得到有效的保障。同时在体育领域和其他领域的评估存在差异，体育教师的工作和绩效常常不被认可。所有这些都可能导致工作满意度低下，丧失热情和兴趣，以及对于职业的疲惫感。造成这种现象的原因是，学校没有从根本上放弃对体育课程的偏见导致了体育课程在开展的时候，与其他文化课程对比时受到了区别对待。
二、农村体育教学问题有效解决措施
1、改善教学理念
教师需要能够注意体育锻炼。从农村教育的实际出发，实施道德，智力和体育综合发展教育政策，指导学校体育改革，更新学校体育观念，面向全体学生，提高学生的体质，提高学生的素质。强化训练并改善学生的身心健康。将培养全方位综合性人才的需求放在第一位，为今后学生的学习与生活打下基础。同时，学校领导不仅需要纠正以升学率为要求的应试思维，以鼓励实施素质教育。
2、发挥学生主观能动性
教师关注学生的发展并强化学生在体育课程中的主观地位是新课程改革中的关键。在教学改革中，我们需要让学生在课程中扮演重要角色，并着重于培养学生的自主学习技能。通过课程的优化激发并保持学生的运动兴趣和爱好。根据学生的特点和发展需要，应灵活运用课程内容，强调活动的多样性，提高学生参与体育锻炼的意识。
3、实现教学的因地制宜
教师需要能够采取灵活多样的组织措施，开展优秀的体育理论课，组织体育课程活动，营造良好的学校体育氛围。学校利用各种形式，充分利用各种媒体，广泛深入地宣传学生的健康意识，加强学生的体育价值观，社会责任感和团体荣誉教育。以此实现初中体育课程的有效开展，促进学生身体素质的全面提升。
综上所述，农村体育发展是当今教育的重要任务，也是农村体育教师的重要任务。作为农村体育老师，我们需要思考，思考和总结问题的方式，不断创新农村体育方法和方法，为学生体育创造良好的环境。
参考文献：
[1]李永健.改善农村初中体育教学活动的可行办法[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：146.
[2]何永杰.农村初中体育教学发展制约因素的探析[J].当代体育科技，2015，5（06）：122+124.
关键词：农村初中;体育教学;现状与问题分析
农村体育教育不容樂观，存在很多问题，特别是在实践层面方面。发展农村体育，提高农村学生的身体素质，是当今农村教育的重要目标，也是当前新课改形势下的迫切要求。农村体育教师需要认识到当前的体育问题，改变教育观念，改革教育方式，以提高农村体育的水平和质量。
一、存在的问题及原因分析
1、教学内容死板
授课内容是课堂教学的基础，所以教师的授课内容以及对于课程科学的合理设置直接影响到整个课堂的质量，也是能否保持课堂的活力的重要保障，虽然多年来对新课程进行了改革。但是许多农村体育教师并不能对于竞技体育进行有效的优化以适应中学生的身心发展特征，并且在中学生中取得欢迎。无论在介绍课程和课外体育活动以及新兴体育方面，很少对于课程内容的设置有眼前一亮的感觉，学生很容易在课程中感到疲惫，所以教师需要着眼于学生在选择和创新教育内容方面面向未来，并帮助学生塑造自己的运动，为学生身体素质的发展奠定基础。第二点就是课程内容与学生的真实生活不相近，并不利于学生在课外运动爱好的养成。第三是培训内容的陈旧，培训方法不够灵活，虽然种类繁多，但是培训材料没有与民族体育，健身计划和娱乐活动融为一体，没有起到培养学生的兴趣，增强学生的个性和能力的作用。
2、教学方式陈旧
新课程强调了学生的自主学习，问题探究和合作学习的价值，并强调学生应该在教学中自主学习。老师的角色是指导学习方法并提供某种帮助，最大程度地提高学生的创造力并享受运动环境。但是，在农村体育中，教育不是以学生为中心，也不注意学生的个体差异，学习方法仍然采用教师绝对权威的单一教学方法，几乎没有将体育课进行优化。在进行体育训练的时候，老师只是负责讲解示范的基本要素，学生练习，老师专注于讲解，学生再次练习，最后结束课堂教学。这种陈旧的教学方法导致了教师忽略创造力和学生的心理变化。许多学生会认为体育是程式化的，单一的和刻板的，因为有些教师不适应体育改革并且没有及时的提升自身的教学水平，并且大多数体育教师以自由形式，一声哨准备课程，跑步之后就让学生自由活动。同时教师自身的教学习惯也存在着问题。教师只会针对教学大纲上的内容进行生搬硬套，忽视了学生的差异，虽然新课程允许教师根据自己的目标适当修改和选择内容，但是许多体育教师依旧没有多少热情来对学生进行教学。
3、教学理念落伍
教师在对学生开展体育教学的时候，由于农村地区教育思维的落后，时长导致体育课程的教学时间被文化课内容所占据，学生进行体育训练的过程无法得到有效的保障。同时在体育领域和其他领域的评估存在差异，体育教师的工作和绩效常常不被认可。所有这些都可能导致工作满意度低下，丧失热情和兴趣，以及对于职业的疲惫感。造成这种现象的原因是，学校没有从根本上放弃对体育课程的偏见导致了体育课程在开展的时候，与其他文化课程对比时受到了区别对待。
二、农村体育教学问题有效解决措施
1、改善教学理念
教师需要能够注意体育锻炼。从农村教育的实际出发，实施道德，智力和体育综合发展教育政策，指导学校体育改革，更新学校体育观念，面向全体学生，提高学生的体质，提高学生的素质。强化训练并改善学生的身心健康。将培养全方位综合性人才的需求放在第一位，为今后学生的学习与生活打下基础。同时，学校领导不仅需要纠正以升学率为要求的应试思维，以鼓励实施素质教育。
2、发挥学生主观能动性
教师关注学生的发展并强化学生在体育课程中的主观地位是新课程改革中的关键。在教学改革中，我们需要让学生在课程中扮演重要角色，并着重于培养学生的自主学习技能。通过课程的优化激发并保持学生的运动兴趣和爱好。根据学生的特点和发展需要，应灵活运用课程内容，强调活动的多样性，提高学生参与体育锻炼的意识。
3、实现教学的因地制宜
教师需要能够采取灵活多样的组织措施，开展优秀的体育理论课，组织体育课程活动，营造良好的学校体育氛围。学校利用各种形式，充分利用各种媒体，广泛深入地宣传学生的健康意识，加强学生的体育价值观，社会责任感和团体荣誉教育。以此实现初中体育课程的有效开展，促进学生身体素质的全面提升。
综上所述，农村体育发展是当今教育的重要任务，也是农村体育教师的重要任务。作为农村体育老师，我们需要思考，思考和总结问题的方式，不断创新农村体育方法和方法，为学生体育创造良好的环境。
参考文献：
[1]李永健.改善农村初中体育教学活动的可行办法[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：146.
[2]何永杰.农村初中体育教学发展制约因素的探析[J].当代体育科技，2015，5（06）：122+124.