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【摘 要】古诗词教学是小学语文教学中非常重要的一部分教学内容，古诗词以其短小精悍、内容简单、意境优美、含义深刻而著称。对于小学低段学生来讲古诗词学习是有一定难度的，如何进行高效的小学语文古诗词教学，成为小学语文教学中非常重要的教学任务。本文从小学低段语文古诗词的教学现状入手，提出了提高小学语文古诗词教学有效性的具体建议和策略。
【关键词】小学语文 古诗词教学 現状 策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.026
对于小学低段学生来讲，古诗词的学习尤为重要，古诗词的学习能够改变学生的性格，能够陶冶学生的情操，能够促进学生思想感情的升华……古诗词流传千百年，具有自己独特的韵味;小学低年级的古诗词学习不仅是让学生学习一些基础知识，更是要从小培养孩子们良好的文化修养和道德情操，使学生能够从诗词中学到书本上没有的知识，开拓学生的视野、丰富学生的精神生活。由此可见，小学低年级短的古诗词学习具有十分重要的意义和作用。
一、小学语文古诗词教学现状
虽然很多教师和学生都意识到了古诗词学习的重要性，但是在具体的教学过程中，教师往往并没有充分地实施科学有效的古诗词教学策略，导致古诗词教学过程中暴露出一些明显的问题。首先，小学低年级古诗词教学方式比较单一，一般还是按照教师讲学生听的方式进行古诗词基础知识的学习，并没有关注学生古诗词学习兴趣的培养。其次，在古诗词教学内容方面，一些教师依然只是按照教学计划进行简单的教学，也没有针对性的进行教学知识的深入和拓展，局限了学生的眼界，也不利于古诗词教学有效性的提升。
二、小学语文古诗词教学策略分析
新课程标准明确指出，小学低年级段教学过程中，教师要注重儿歌、童谣以及一些简单易懂的古诗的诵读，引导学生在诵读、学习的过程中展开想象、体验古诗词中的优美意境和优美语言。因此在语文教学过程中，我们要从新课程标准入手，深入分析如何构建高效的古诗词教学课堂，为学生语文综合素养的提升奠定坚实的课堂教学基础。
（一）创新教学方式，激发学生兴趣
创新教学方式是针对传统单一的古诗词教学方式而言的，小学低年级段接触的古诗词虽然比较简单，但是由于学生的理解能力有限，因此学习起来也存在一定的困难。教师需要结合目前学生的兴趣爱好点以及语文基础知识水平，创设合理的教学情境，如游戏情景、故事情景、多媒体情境、合作情境等一些新型的教学方式，充分激发学生对于古诗词学习的欲望。
以部编版小学语文《静夜思》教学为例，此篇古诗词的教学目标在于教授学生学习诗词基础知识的同时，引导学生感悟诗词中包含的含义，体会故事的韵味，在古诗词的熏陶下，让学生进一步的了解我国传统文化的内涵，激发学生的古诗词学习的欲望。基于此，我们从趣味教学的角度入手，充分利用多媒体教学的便利性，创设学生喜欢的课堂教学情境，开心快乐的学习《静夜思》。
教师：同学们，在今天的课程开始之前呢，咱们先来猜一个谜语吧：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”
学生：月亮……
教师：同学们说的非常正确，（教师出示多媒体课件）月亮是黑夜里的一盏明灯，将漆黑的夜晚找的通明;月光静谧、柔美，照着祖国的每一个角落;虽然我们身处在不同的地方，但是我们看到的都是同一个月亮。接下来我们来学习一首与月亮有关的古诗——《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”通过猜谜语等趣味教学方式引入古诗词的学习过程，然后借助多媒体教学的便利性，通过视觉、听觉等感官刺激，充分激发学生学习古诗的兴趣，为提高古诗词教学的有效性奠定扎实的基础。
（二）拓展教学内容，丰富课堂内容
很多教师认为小学生理解能力、认知能力有限，在教学过程中不敢进行知识的拓展，害怕影响学生的古诗词学习效果，恰恰相反，适当的诗词知识的拓展，不仅不会影响学生的学习，反而会提高教学的效率。
如同样以《静夜思》一篇古诗词教学为例，教师可以用思维导图的方式进行诗词内容的拓展和分析，不仅能够让学生明确此篇文章的学习思路，而且通过思维导图学生也能够逐渐地养成一种高效的学习思维模式，为将来的学习打下坚实的基础。
通过简单的思维导图，将原本简单的诗词内容变得丰富，从作者李白的写作背景入手，进而拓展到其同一时期的其他作品，将一些适合小学低年级学生品读的古诗进行拓展阅读，丰富学生的诗词积累。通过思维导图学习模式，我们不仅清楚明了的明确了《静夜思》的知识体系，而且也进行了针对性的知识拓展，丰富了学生课堂知识的同时，也在无形中丰富了学生的古诗词积累量，对学生之后的语文写作和其他方面能力的提升有着极为重要的作用。
三、结论
综上所述，小学语文古诗词教学是语文教学中非常重要的一项教学内容，教师要明确目前古诗词教学中存在的问题，结合小学生学习现状，采用科学合理的教学策略，促进古诗词教学效率提升的同时，也有利于学生古诗词积累量的提升，对学生语文综合素养的提高也起到了积极的意义和作用。
参考文献
[1]彭翠华.小学语文古诗词教学方法与实践探索的研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：12.
[2]胡田田.新课标下小学语文古诗词有效教学策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：135.
[3]乔万琴.分析小学语文古诗词教学的审美体验策略[J].中国校外教育，2017（36）：39.
【关键词】小学语文 古诗词教学 現状 策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.026
对于小学低段学生来讲，古诗词的学习尤为重要，古诗词的学习能够改变学生的性格，能够陶冶学生的情操，能够促进学生思想感情的升华……古诗词流传千百年，具有自己独特的韵味;小学低年级的古诗词学习不仅是让学生学习一些基础知识，更是要从小培养孩子们良好的文化修养和道德情操，使学生能够从诗词中学到书本上没有的知识，开拓学生的视野、丰富学生的精神生活。由此可见，小学低年级短的古诗词学习具有十分重要的意义和作用。
一、小学语文古诗词教学现状
虽然很多教师和学生都意识到了古诗词学习的重要性，但是在具体的教学过程中，教师往往并没有充分地实施科学有效的古诗词教学策略，导致古诗词教学过程中暴露出一些明显的问题。首先，小学低年级古诗词教学方式比较单一，一般还是按照教师讲学生听的方式进行古诗词基础知识的学习，并没有关注学生古诗词学习兴趣的培养。其次，在古诗词教学内容方面，一些教师依然只是按照教学计划进行简单的教学，也没有针对性的进行教学知识的深入和拓展，局限了学生的眼界，也不利于古诗词教学有效性的提升。
二、小学语文古诗词教学策略分析
新课程标准明确指出，小学低年级段教学过程中，教师要注重儿歌、童谣以及一些简单易懂的古诗的诵读，引导学生在诵读、学习的过程中展开想象、体验古诗词中的优美意境和优美语言。因此在语文教学过程中，我们要从新课程标准入手，深入分析如何构建高效的古诗词教学课堂，为学生语文综合素养的提升奠定坚实的课堂教学基础。
（一）创新教学方式，激发学生兴趣
创新教学方式是针对传统单一的古诗词教学方式而言的，小学低年级段接触的古诗词虽然比较简单，但是由于学生的理解能力有限，因此学习起来也存在一定的困难。教师需要结合目前学生的兴趣爱好点以及语文基础知识水平，创设合理的教学情境，如游戏情景、故事情景、多媒体情境、合作情境等一些新型的教学方式，充分激发学生对于古诗词学习的欲望。
以部编版小学语文《静夜思》教学为例，此篇古诗词的教学目标在于教授学生学习诗词基础知识的同时，引导学生感悟诗词中包含的含义，体会故事的韵味，在古诗词的熏陶下，让学生进一步的了解我国传统文化的内涵，激发学生的古诗词学习的欲望。基于此，我们从趣味教学的角度入手，充分利用多媒体教学的便利性，创设学生喜欢的课堂教学情境，开心快乐的学习《静夜思》。
教师：同学们，在今天的课程开始之前呢，咱们先来猜一个谜语吧：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”
学生：月亮……
教师：同学们说的非常正确，（教师出示多媒体课件）月亮是黑夜里的一盏明灯，将漆黑的夜晚找的通明;月光静谧、柔美，照着祖国的每一个角落;虽然我们身处在不同的地方，但是我们看到的都是同一个月亮。接下来我们来学习一首与月亮有关的古诗——《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”通过猜谜语等趣味教学方式引入古诗词的学习过程，然后借助多媒体教学的便利性，通过视觉、听觉等感官刺激，充分激发学生学习古诗的兴趣，为提高古诗词教学的有效性奠定扎实的基础。
（二）拓展教学内容，丰富课堂内容
很多教师认为小学生理解能力、认知能力有限，在教学过程中不敢进行知识的拓展，害怕影响学生的古诗词学习效果，恰恰相反，适当的诗词知识的拓展，不仅不会影响学生的学习，反而会提高教学的效率。
如同样以《静夜思》一篇古诗词教学为例，教师可以用思维导图的方式进行诗词内容的拓展和分析，不仅能够让学生明确此篇文章的学习思路，而且通过思维导图学生也能够逐渐地养成一种高效的学习思维模式，为将来的学习打下坚实的基础。
通过简单的思维导图，将原本简单的诗词内容变得丰富，从作者李白的写作背景入手，进而拓展到其同一时期的其他作品，将一些适合小学低年级学生品读的古诗进行拓展阅读，丰富学生的诗词积累。通过思维导图学习模式，我们不仅清楚明了的明确了《静夜思》的知识体系，而且也进行了针对性的知识拓展，丰富了学生课堂知识的同时，也在无形中丰富了学生的古诗词积累量，对学生之后的语文写作和其他方面能力的提升有着极为重要的作用。
三、结论
综上所述，小学语文古诗词教学是语文教学中非常重要的一项教学内容，教师要明确目前古诗词教学中存在的问题，结合小学生学习现状，采用科学合理的教学策略，促进古诗词教学效率提升的同时，也有利于学生古诗词积累量的提升，对学生语文综合素养的提高也起到了积极的意义和作用。
参考文献
[1]彭翠华.小学语文古诗词教学方法与实践探索的研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：12.
[2]胡田田.新课标下小学语文古诗词有效教学策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：135.
[3]乔万琴.分析小学语文古诗词教学的审美体验策略[J].中国校外教育，2017（36）：39.