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【摘要】2011年遵义师范学院被确定为红色经典艺术教育示范基地，2014年初，在学校和学院的大力支持下，美术学院成立了有专人负责的工作室授课制度。目前成立的有“国画工作室”“油画工作室”和“版画工作室”。配合教材建设，需要重新审视教学大纲和教学计划，完善与之配套的“重基础、强能力”的教学模式。一个工作室的成功与否，一定要不断总结经验，加强交流，同时做好其他专业教师的工作，向同行积极宣传推广，不仅要有自我评价，还要有学生评价、同行评价、社会评价这一完整的评价体系。
【关键词】红色教育 工作室授课 课程建设
2011年经贵州省教育厅积极争取，教育部批准，遵义师范学院被确定为红色经典艺术教育示范基地，成为继沈阳音乐学院、鲁迅美术学院等十所高校后，被教育部确定的高等学校红色经典艺术教育示范基地之一。遵义师范学院充分发挥自身艺术类教育基础扎实的优势和特长，与历史文化名城---遵义丰富的红色经典资源紧密结合，开展了大量富有成效的工作，在扩充素质教育内涵、加强艺术类专业建设、宣传红色经典文化等方面发挥了积极的作用，得到了教育部的大力支持和充分肯定。
2014年初，在学校和学院的大力支持下，美术学院成立了有专人负责的工作室授课制度。目前成立的有“国画工作室”“油画工作室”和“版画工作室”。笔者这从有关部门了解到，这是全省本科专业教育首批以高校教师为主导的工作室。自工作室成立之后，工作室的几位老师把工作室的重点放在了课程建设上。课程有了自己的特色，工作室也就有了特色，同时特色也是学校“红艺术教育基地建设”的生命所在！
一、工作室课堂开门做学问
从基地开展工作以来美术学院已在“队伍建设”“人才培养”“合作交流”“艺术实践”“教学科研”等方面做了大量工作，而2015-2016年度的整体重点就放在了“课程建设和课程改革”上。根据目前基地课程的建设情况，遵义师范学院副校长曾伯平对基地建设提出了四个方面的要求。一是进一步提高对基地的认识，用红色革命精神推动基地两个方向的建设工作，积极对接遵义市的红色基地，提高基地在校内外的影响，使学校这张红色名片更加响亮。二是理清工作思路，明确基地的建设目标和要求，分阶段实施和完成建设目标，培养一支高素质的教师队伍，创作一批高水平的红色作品。三是基地可以聘请校内外的知名专家，进行红色经典艺术的学术研究，提高基地的研究水平，带动美术学院教师研究红色经典艺术的积极性，提高教师研究红色经典艺术的水平。四是进一步挖掘和整理现有的红色资源，争取获得一定的创新和突破。
结合工作室课程有关的专业，进一步深化教学改革，使课程教学与我校定位、学生实际结合，中间又与全国高校专业要求吻合。为此，工作室配合教材建设，就需要重新审视教学大纲和教学计划，进一步完善与之配套的“重基础、强能力”的教学模式。工作室在2014年的《山水》课程中试行红色题材创作，特聘请遵义市中国画学会主席、遵义市美协主席和凯里学院教师前来授课，取得了有效的阶段性的成果。另外工作室教师又根据红色题材进课堂的需要，编写出版适应发展和教学要求的教材，开发与之配套的红色课件。目前已由河北美术出版社出版《写意学业-中国水墨人物技法研究》一书，里面配有大量红色章节，在教学中收效良好。
二、关起门来找不足精学问
经过半年多的摸索，学院课程建设中存在一些值得注意的问题。主要表现为： 1.存在"重申报，轻建设"的现象。申报成功之后，普遍投入不足，重视不够。 2.资源共享问题未能彻底解决。 3.申报审查不够严格，出现弄虚造假的现象。 只有具体分析影响学校发展的诸要素，依据学校的办学实际找准一个恰当的切入点，才能够在新课程建设的过程中形成自己的特色，创造出鲜活的经验来。在确定学校特色课程建设的切入点时，应该认真分析以下几个方面的情况：一是社会发展对教育的要求；二是学校的办学理念和发展规划；三是学校的师资状况和特点，四是学生的需求和社区的环境。工作室就是从这几个方面出发构建自己的特色课程的。
三、带领师生出门求学问
再说拓展型课程。在艺术实践、考察彩风两个科目中，我们都进行了初步的探索。我们依据陶行知先生“生活即教育”的教学思想，紧密结合现实生活，通过课程建设的方式构建主题教育活动，取得了初步的成果。在艺术实践及艺术采风两门课程的线路拟订上，我们都按照课程的要求，从目标、活动内容、组织与管理、评价等角度进行认真的构思，使每一项活动的教育意图更加凸显，和红色教育、民族精神教育的理念更加吻合，先后推出了延安、上海、北京等几条优秀的写生考察线路。
四、各方认可大学问
一个工作室的成功与否，一定要不断总结经验，加强交流，同时做好其他专业教师的工作，向同行积极宣传推广，不仅要有自我评价，还要有学生评价、同行评价、社会评价这一完整的评价体系。
工作室的推出首先要得到同行的欢迎。工作室每年都要举办红色题材创作展，从去年开始已先后举办过国画、版画、油画三个工作室的六次展览，展出作品近三百幅，分为临摹和创作两大类，其质量和水平达到了预期目标，较好地展示了工作室自成立以来教学成果。在同行、学生和社会中间都产生了很大影响。展览期间，学校校长王大忠，副校长王刚、曾伯平进行了参观。校长王大忠对展览给予了较高评价，并希望三个工作室在开展教学改革的同时，要放眼全国，汲取先进经验，将之打造成学校乃至贵州高校的一块牌子。他还对美术学院提出了建议：党政班子要团结务实，认真谋划学院转型发展，要密切关注教师发展和学生成才；整个学院要团结一致，办学要达到学生满意、教师满意、社会满意的目标；要加强制度建设和执行的力度，确保学院转型发展的顺利实现。
要想让各方面都对美术学院工作室的教学改革给予肯定，不仅体现在现有红色课程的基础上，要再把一些主干课程打造成红色品牌。笔者认为，本科教学工作室的推出，不仅是遵义师范学院的一次大胆尝试，更是全省高校美术学专业的一次先行实践。
【参考书目】
[1]刘岳兵：《真情与真理之间.二十世纪中国艺术文化史论略》[M]，北京：当代中国出版社，2002年。
[2]俞林：《为创造新的人物典型而奋斗》[M]，武汉：长江文艺出版社，1956年。
[3]龙圣明：《美术.从图像学看现代绘画形象创造的得失》[J]，2004年，第8期，第60页。
[4]邹跃进：《“逆光”一种想象“红色中国”的视觉方式---浅议广东美术家在文革后期的艺术创作》[J]，中国美术家网，2006年。
【关键词】红色教育 工作室授课 课程建设
2011年经贵州省教育厅积极争取，教育部批准，遵义师范学院被确定为红色经典艺术教育示范基地，成为继沈阳音乐学院、鲁迅美术学院等十所高校后，被教育部确定的高等学校红色经典艺术教育示范基地之一。遵义师范学院充分发挥自身艺术类教育基础扎实的优势和特长，与历史文化名城---遵义丰富的红色经典资源紧密结合，开展了大量富有成效的工作，在扩充素质教育内涵、加强艺术类专业建设、宣传红色经典文化等方面发挥了积极的作用，得到了教育部的大力支持和充分肯定。
2014年初，在学校和学院的大力支持下，美术学院成立了有专人负责的工作室授课制度。目前成立的有“国画工作室”“油画工作室”和“版画工作室”。笔者这从有关部门了解到，这是全省本科专业教育首批以高校教师为主导的工作室。自工作室成立之后，工作室的几位老师把工作室的重点放在了课程建设上。课程有了自己的特色，工作室也就有了特色，同时特色也是学校“红艺术教育基地建设”的生命所在！
一、工作室课堂开门做学问
从基地开展工作以来美术学院已在“队伍建设”“人才培养”“合作交流”“艺术实践”“教学科研”等方面做了大量工作，而2015-2016年度的整体重点就放在了“课程建设和课程改革”上。根据目前基地课程的建设情况，遵义师范学院副校长曾伯平对基地建设提出了四个方面的要求。一是进一步提高对基地的认识，用红色革命精神推动基地两个方向的建设工作，积极对接遵义市的红色基地，提高基地在校内外的影响，使学校这张红色名片更加响亮。二是理清工作思路，明确基地的建设目标和要求，分阶段实施和完成建设目标，培养一支高素质的教师队伍，创作一批高水平的红色作品。三是基地可以聘请校内外的知名专家，进行红色经典艺术的学术研究，提高基地的研究水平，带动美术学院教师研究红色经典艺术的积极性，提高教师研究红色经典艺术的水平。四是进一步挖掘和整理现有的红色资源，争取获得一定的创新和突破。
结合工作室课程有关的专业，进一步深化教学改革，使课程教学与我校定位、学生实际结合，中间又与全国高校专业要求吻合。为此，工作室配合教材建设，就需要重新审视教学大纲和教学计划，进一步完善与之配套的“重基础、强能力”的教学模式。工作室在2014年的《山水》课程中试行红色题材创作，特聘请遵义市中国画学会主席、遵义市美协主席和凯里学院教师前来授课，取得了有效的阶段性的成果。另外工作室教师又根据红色题材进课堂的需要，编写出版适应发展和教学要求的教材，开发与之配套的红色课件。目前已由河北美术出版社出版《写意学业-中国水墨人物技法研究》一书，里面配有大量红色章节，在教学中收效良好。
二、关起门来找不足精学问
经过半年多的摸索，学院课程建设中存在一些值得注意的问题。主要表现为： 1.存在"重申报，轻建设"的现象。申报成功之后，普遍投入不足，重视不够。 2.资源共享问题未能彻底解决。 3.申报审查不够严格，出现弄虚造假的现象。 只有具体分析影响学校发展的诸要素，依据学校的办学实际找准一个恰当的切入点，才能够在新课程建设的过程中形成自己的特色，创造出鲜活的经验来。在确定学校特色课程建设的切入点时，应该认真分析以下几个方面的情况：一是社会发展对教育的要求；二是学校的办学理念和发展规划；三是学校的师资状况和特点，四是学生的需求和社区的环境。工作室就是从这几个方面出发构建自己的特色课程的。
三、带领师生出门求学问
再说拓展型课程。在艺术实践、考察彩风两个科目中，我们都进行了初步的探索。我们依据陶行知先生“生活即教育”的教学思想，紧密结合现实生活，通过课程建设的方式构建主题教育活动，取得了初步的成果。在艺术实践及艺术采风两门课程的线路拟订上，我们都按照课程的要求，从目标、活动内容、组织与管理、评价等角度进行认真的构思，使每一项活动的教育意图更加凸显，和红色教育、民族精神教育的理念更加吻合，先后推出了延安、上海、北京等几条优秀的写生考察线路。
四、各方认可大学问
一个工作室的成功与否，一定要不断总结经验，加强交流，同时做好其他专业教师的工作，向同行积极宣传推广，不仅要有自我评价，还要有学生评价、同行评价、社会评价这一完整的评价体系。
工作室的推出首先要得到同行的欢迎。工作室每年都要举办红色题材创作展，从去年开始已先后举办过国画、版画、油画三个工作室的六次展览，展出作品近三百幅，分为临摹和创作两大类，其质量和水平达到了预期目标，较好地展示了工作室自成立以来教学成果。在同行、学生和社会中间都产生了很大影响。展览期间，学校校长王大忠，副校长王刚、曾伯平进行了参观。校长王大忠对展览给予了较高评价，并希望三个工作室在开展教学改革的同时，要放眼全国，汲取先进经验，将之打造成学校乃至贵州高校的一块牌子。他还对美术学院提出了建议：党政班子要团结务实，认真谋划学院转型发展，要密切关注教师发展和学生成才；整个学院要团结一致，办学要达到学生满意、教师满意、社会满意的目标；要加强制度建设和执行的力度，确保学院转型发展的顺利实现。
要想让各方面都对美术学院工作室的教学改革给予肯定，不仅体现在现有红色课程的基础上，要再把一些主干课程打造成红色品牌。笔者认为，本科教学工作室的推出，不仅是遵义师范学院的一次大胆尝试，更是全省高校美术学专业的一次先行实践。
【参考书目】
[1]刘岳兵：《真情与真理之间.二十世纪中国艺术文化史论略》[M]，北京：当代中国出版社，2002年。
[2]俞林：《为创造新的人物典型而奋斗》[M]，武汉：长江文艺出版社，1956年。
[3]龙圣明：《美术.从图像学看现代绘画形象创造的得失》[J]，2004年，第8期，第60页。
[4]邹跃进：《“逆光”一种想象“红色中国”的视觉方式---浅议广东美术家在文革后期的艺术创作》[J]，中国美术家网，2006年。