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随着新课程改革的不断深入，语文学科的重要性越来越突出。课堂教学是教师完成其“传道”“授业”“解惑”任务的主要场所；是学生完成学业、发展智力、丰富情感、形成高尚审美情操的主要阵地。课堂教学效率高低，直接决定着语文教学的成功与失败，关系着学生整体素质的强弱。怎样提高中学语文课堂教学效率？成为语文老师探究的课题。
一、教学形式“立体化”，激发学生情感
教师教学语言不仅能提高课堂教学的效率，促进教学效果的优化，更重要的还在于它能促进学生智力的发展。教师教学语言的水平直接反映着思维能力的高低。“谁想的清楚，谁就说得清楚”。高超的语言技能可激发学生的思维兴趣。如生动形象的教学语言会促进学生的形象思维，教师机智言语会促进学生思维的敏捷性和灵活性等。
在语文教学中，笔者采用形式多样的教学形式，如课堂中开展每日一谚语、自由谈话、情景对话、角色表演、分组竞赛，课堂外开展语言角、校园系列语言竞赛等课外活动，使教学形式“立体化”，消除语文教学受时空、环境的约束，寓娱乐于教学中，让每个学生都能自由进入角色，激发学生对语文学习的情感。“立体化”教学形式最大限度提供师生之间、学生之间的交往机会，构成师生、生生单向或双向甚至多向的交往形式，形成愉快民主的教学过程，活跃课堂气氛，努力在课堂上营造一种师生平等的和谐氛围。在交互过程中，教师应该把热爱、微笑、激励、宽容送给学生，用自己的情感激励学生的情感，让学生从教师的眼神中受到鼓励，大胆地探索和学习。
二、启发想象，开拓创新之路
想象力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的诗文，就可让学生在阅读的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画，一首诗往往就是一幅山水画、一幅田园风光图。因此，理解好诗句就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图像需要思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局，让学生通过图画表现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中边讨论、边思考：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒己见，培养了学生的创造性思维。例如，在教学古诗《天净沙·秋思》时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想象能力和创造性的思维能力。为适合学生的年龄特点，选进教材中的部分古诗有一定的故事内容，表演性较强，让学生把古诗编演成一个故事，学生则能展开丰富的联想，理解诗意，充实内容。
三、营造和谐氛围，激发学生学习的动力
教学是教师的教与学生的学相统一的过程，教学过程实际上是师生交往、共同发展的互动过程。现代师生关系则倡导以尊重学生人格、平等地对待学生、热爱学生为基础的合作、和谐、民主、信任的师生关系，这样才有利于学生释放潜能，有效地获取新的知识与能力；这样既有利于消除部分学生因成绩不佳而不愿学的心理障碍，从而树立学习信心；还有利于帮助学生克服因由对老师的畏惧感而产生的紧张的情绪，继而轻松投入到以后的学习中。同时，在教学实践中，能够在课堂上主动发表自己见解的学生并不多，怎么办呢？为此，我们经常激励学生，告诉他们课堂上要敢于发表自己的意见、想法和感觉，并告诉他们即使你的回答是错误的也没有关系，因为我们不知道才需要学；因为我们不能够完全理解才需要学，才需要老师啊！这样有利于帮助学生消除因担心说错而遭老师批评的疑虑，也为学生的学习营造了一个轻松愉悦的氛围，帮助学生利用自己的思维活动顺利完成教学任务。
四、优化教学手段
现代教育教学手段是对传统教学模式的一次革命，在教育教学中运用多媒体技术，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，又能将古今中外、日新月异的科技知识和时代信息请进课堂，从而加大课堂教学的密度、深度和广度，以弥补教材内容滞后、教育区域环境信息相对闭塞的局限。同时，也能多角度扣动学生心弦，多方位调动学生感观，增强教学的吸引力和说服力，从而使课堂更具开放气息，更富时代特征。在语文课堂教学中，如能恰如其分地运用多媒体教学手段，充分利用其设备的各种功能与优点，注重情景，能够使教学活动更加生动、逼真、活泼，激发学生的学习兴趣，发展学生思维；还可以激活语文课堂，优化课堂结构，降低教学的难度，将收到事半功倍的教学效果。
课堂教学是整个教学工作的关键，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。故此，高中政治课堂教学要以学生为本，确立适合学生个性发展和品德养成的课堂教学方略，培养和造就具有创造意识和实践能力的创新人才。教师应积极优化课堂教学提高自身素质，开展创新性工作，进一步提升学生的学习效率。就此，结合自身教学实践谈谈自己的观点和看法。
总而言之，只有激发起学生的学习兴趣，优化语文课堂教学，才能使语文教学顿生辉色，从而创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，使学生在活跃的氛围中理解、接受和记忆知识，达到语文教学的效果。语文教学只有不囿于旧的模式教法，实行生动活跃的教法，才能使学生觉得学习语文是一种快乐，而不是一种负担。
一、教学形式“立体化”，激发学生情感
教师教学语言不仅能提高课堂教学的效率，促进教学效果的优化，更重要的还在于它能促进学生智力的发展。教师教学语言的水平直接反映着思维能力的高低。“谁想的清楚，谁就说得清楚”。高超的语言技能可激发学生的思维兴趣。如生动形象的教学语言会促进学生的形象思维，教师机智言语会促进学生思维的敏捷性和灵活性等。
在语文教学中，笔者采用形式多样的教学形式，如课堂中开展每日一谚语、自由谈话、情景对话、角色表演、分组竞赛，课堂外开展语言角、校园系列语言竞赛等课外活动，使教学形式“立体化”，消除语文教学受时空、环境的约束，寓娱乐于教学中，让每个学生都能自由进入角色，激发学生对语文学习的情感。“立体化”教学形式最大限度提供师生之间、学生之间的交往机会，构成师生、生生单向或双向甚至多向的交往形式，形成愉快民主的教学过程，活跃课堂气氛，努力在课堂上营造一种师生平等的和谐氛围。在交互过程中，教师应该把热爱、微笑、激励、宽容送给学生，用自己的情感激励学生的情感，让学生从教师的眼神中受到鼓励，大胆地探索和学习。
二、启发想象，开拓创新之路
想象力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的诗文，就可让学生在阅读的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画，一首诗往往就是一幅山水画、一幅田园风光图。因此，理解好诗句就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图像需要思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局，让学生通过图画表现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中边讨论、边思考：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒己见，培养了学生的创造性思维。例如，在教学古诗《天净沙·秋思》时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想象能力和创造性的思维能力。为适合学生的年龄特点，选进教材中的部分古诗有一定的故事内容，表演性较强，让学生把古诗编演成一个故事，学生则能展开丰富的联想，理解诗意，充实内容。
三、营造和谐氛围，激发学生学习的动力
教学是教师的教与学生的学相统一的过程，教学过程实际上是师生交往、共同发展的互动过程。现代师生关系则倡导以尊重学生人格、平等地对待学生、热爱学生为基础的合作、和谐、民主、信任的师生关系，这样才有利于学生释放潜能，有效地获取新的知识与能力；这样既有利于消除部分学生因成绩不佳而不愿学的心理障碍，从而树立学习信心；还有利于帮助学生克服因由对老师的畏惧感而产生的紧张的情绪，继而轻松投入到以后的学习中。同时，在教学实践中，能够在课堂上主动发表自己见解的学生并不多，怎么办呢？为此，我们经常激励学生，告诉他们课堂上要敢于发表自己的意见、想法和感觉，并告诉他们即使你的回答是错误的也没有关系，因为我们不知道才需要学；因为我们不能够完全理解才需要学，才需要老师啊！这样有利于帮助学生消除因担心说错而遭老师批评的疑虑，也为学生的学习营造了一个轻松愉悦的氛围，帮助学生利用自己的思维活动顺利完成教学任务。
四、优化教学手段
现代教育教学手段是对传统教学模式的一次革命，在教育教学中运用多媒体技术，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，又能将古今中外、日新月异的科技知识和时代信息请进课堂，从而加大课堂教学的密度、深度和广度，以弥补教材内容滞后、教育区域环境信息相对闭塞的局限。同时，也能多角度扣动学生心弦，多方位调动学生感观，增强教学的吸引力和说服力，从而使课堂更具开放气息，更富时代特征。在语文课堂教学中，如能恰如其分地运用多媒体教学手段，充分利用其设备的各种功能与优点，注重情景，能够使教学活动更加生动、逼真、活泼，激发学生的学习兴趣，发展学生思维；还可以激活语文课堂，优化课堂结构，降低教学的难度，将收到事半功倍的教学效果。
课堂教学是整个教学工作的关键，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。故此，高中政治课堂教学要以学生为本，确立适合学生个性发展和品德养成的课堂教学方略，培养和造就具有创造意识和实践能力的创新人才。教师应积极优化课堂教学提高自身素质，开展创新性工作，进一步提升学生的学习效率。就此，结合自身教学实践谈谈自己的观点和看法。
总而言之，只有激发起学生的学习兴趣，优化语文课堂教学，才能使语文教学顿生辉色，从而创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，使学生在活跃的氛围中理解、接受和记忆知识，达到语文教学的效果。语文教学只有不囿于旧的模式教法，实行生动活跃的教法，才能使学生觉得学习语文是一种快乐，而不是一种负担。