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摘 要：美术教学是中职教育的重要课程组成，对学生的创新能力和个性的培养具有促进作用。而素描教学是中职美术教学的核心基础内容，因此，学生只有熟练掌握素描的基础知识和相关技巧，才能提高美术综合水平，创作出优秀的艺术作品。文章主要提出中职美术教学中素描教学的几项优化策略，希望能够为中职美术教育发展提供支持。
关键词：美术教学;素描教学;优化策略
前言：
素描是单色绘画形式，是中职美术的基础教学内容，对提升学生的美术能力有着至关重要的作用。实际教学中，素描教学效果还有待提高，教学方法仍需改进。因此，在素描教学中，教师必须要考虑如何优化素描教学方法，才能使学生能掌握实质性的专业知识和素描技巧，这是中职美术教学中值得深究的课题。本文针对如何优化中职美术教学中素描教学的教育方法进行分析，并提出相应的策略，希望为中职美术教育发展贡献微薄力量。
一、利用作品鉴赏培养学生的美术学习兴趣
素描教学内容主要包括结构、形体、构图和质感等几个方面，由于素描课堂教学用时较长，会导致学生在学习过程中产生枯燥的心理，失去学习兴趣，直接影响美术学习的学习效果。基于此种情况，要优化素描教学，首要任务是要激发学生的美术学习兴趣，使其能够主动参与到美术学习中，而作品鉴赏是较为直接有效的方法，能够充分优化学生的学习体验[1]。
例如，在美术教学中，教师可以展示一些优秀的素描作品供学生欣赏，并邀请学生对这些展示作品进行认识和评价，欣赏过程事实上是与作品创作者交流的过程，学生对作品的分析和创新想法已属于将作品再创造，同时，欣赏大量优秀作品，可以让学生受到更多艺术品熏陶，可以开阔学生艺术视野，提高学生创新能力。这样既可以提高学生的鉴赏能力和发散性思维能力，又可以锻炼学生的语言和表达能力，同时可以激发学生的学习兴趣，和对素描学习的热情和创作，为素描教学提供有利帮助。
二、利用多元化教学模式提高学生素描水平
在中职美术教学中，素描教学需要教师对结构、色调、构图、形体和质感等多方面进行详细讲解，以保证学生能掌握各元素间的关系和应用。多元化教学模式不仅能提升学生的素描水平，使学生学习成效有逐渐提高，也能有效地改善传统素描教学的单一性和乏味性所带来的困扰，使学生可以在良好的学习环境中学习美术知识。
例如，在素描物体教学中，美术教师要引导学生考虑物体的内在和外在两方面元素。内在元素主要包括形体和结构，二者相辅相成，不可缺一，是素描学习的关键元素;而外在元素主要包括色调和明暗，其能带来视觉上的冲击，让物体呈现立体感。为了使学生可以深入掌握素描的结构和特点，美术教师要摒弃传统的单一化教学理念，开展多元化教学模式，为学生提供丰富多样的灵感和构思，以增加素描作品的新颖度。同时，在美术教学课堂中，教师可以提供多种令学生感兴趣的实物绘画，为学生带来艺术新鲜感，刺激学生的视觉和感官，为学生艺术创作提供更广阔的思维空间，进而增强学生对素描学习的创作动力。
三、利用反复训练强化学生素描认知
艺术作品可以反映出创作者的艺术能力、心理活动和思维能力，但是在素描训练中，多数学生思维固定，很难保证作品的质量，创作出来的美术作品往往缺乏生命色彩[2]。在这样创作氛围下，学生对教师的评语过于依赖，将创作美术作品仅当作一件必须完成的事，而是否完成或完成的是否合格，都取决于教师的评价。所以很多学生都等待教师指引创作方向，这是比较被动的局面，难以取得美术能力的进步。为此，美术教师要改变传统单一的教学模式，采用多种新颖教学方式来辅助教学，并对学生加以引導，使学生能够实时发现问题和解决问题，确保学生对相关知识的理解和掌握。
例如，在中职素描教学中，学生在绘画时难免会出现创作问题，在处理学生的问题时教师要改变处理方式。主要表现为，教师要改变传统以教师自我为中心的指导方式，可以让学生自己先进行自我评价，学生在讲出自己的观点和想法后，教师要结合素描知识进行分析，引导学生对素描基础知识和应用范围进行回顾。在回顾过程中，使学生能够进行自我反省和自我改进。最后可以组成小组形式，进行学生之间的作品互评，多人思维方法相互补充和完善，并进行反复训练，以此加强学生对素描基础知识的深刻认知。这种教学模式可以使学生降低学习中的错误率，养成良好的学习习惯和意识。
总结
总之，素描教学是美术艺术的基础，为了达到中职美术教学的全面优化，学生必须深知素描的各方面元素，注重素描教育和其他艺术课程的紧密联系。对素描教学的优化过程中，教师必须以学生为主体，针对学生的基本情况采取合理性对策，使素描教学更具有实施性。新教育形势下，教师不仅要进行专业理论知识的传授，更要注重学生综合能力的培养，使学生的美术学习中提高思维能力和语言表达能力，为我国优秀艺术人才培养奠定基础。
参考文献
[1]黃耀文.浅谈中职工艺美术素描教学中创造性思维和能力的培养[J].美术教育研究，2019（17）：124-125.
[2]王晴，徐银京.美术绘画专业素描基础课程教学的研究[J].北极光，2019（05）：42-43.
关键词：美术教学;素描教学;优化策略
前言：
素描是单色绘画形式，是中职美术的基础教学内容，对提升学生的美术能力有着至关重要的作用。实际教学中，素描教学效果还有待提高，教学方法仍需改进。因此，在素描教学中，教师必须要考虑如何优化素描教学方法，才能使学生能掌握实质性的专业知识和素描技巧，这是中职美术教学中值得深究的课题。本文针对如何优化中职美术教学中素描教学的教育方法进行分析，并提出相应的策略，希望为中职美术教育发展贡献微薄力量。
一、利用作品鉴赏培养学生的美术学习兴趣
素描教学内容主要包括结构、形体、构图和质感等几个方面，由于素描课堂教学用时较长，会导致学生在学习过程中产生枯燥的心理，失去学习兴趣，直接影响美术学习的学习效果。基于此种情况，要优化素描教学，首要任务是要激发学生的美术学习兴趣，使其能够主动参与到美术学习中，而作品鉴赏是较为直接有效的方法，能够充分优化学生的学习体验[1]。
例如，在美术教学中，教师可以展示一些优秀的素描作品供学生欣赏，并邀请学生对这些展示作品进行认识和评价，欣赏过程事实上是与作品创作者交流的过程，学生对作品的分析和创新想法已属于将作品再创造，同时，欣赏大量优秀作品，可以让学生受到更多艺术品熏陶，可以开阔学生艺术视野，提高学生创新能力。这样既可以提高学生的鉴赏能力和发散性思维能力，又可以锻炼学生的语言和表达能力，同时可以激发学生的学习兴趣，和对素描学习的热情和创作，为素描教学提供有利帮助。
二、利用多元化教学模式提高学生素描水平
在中职美术教学中，素描教学需要教师对结构、色调、构图、形体和质感等多方面进行详细讲解，以保证学生能掌握各元素间的关系和应用。多元化教学模式不仅能提升学生的素描水平，使学生学习成效有逐渐提高，也能有效地改善传统素描教学的单一性和乏味性所带来的困扰，使学生可以在良好的学习环境中学习美术知识。
例如，在素描物体教学中，美术教师要引导学生考虑物体的内在和外在两方面元素。内在元素主要包括形体和结构，二者相辅相成，不可缺一，是素描学习的关键元素;而外在元素主要包括色调和明暗，其能带来视觉上的冲击，让物体呈现立体感。为了使学生可以深入掌握素描的结构和特点，美术教师要摒弃传统的单一化教学理念，开展多元化教学模式，为学生提供丰富多样的灵感和构思，以增加素描作品的新颖度。同时，在美术教学课堂中，教师可以提供多种令学生感兴趣的实物绘画，为学生带来艺术新鲜感，刺激学生的视觉和感官，为学生艺术创作提供更广阔的思维空间，进而增强学生对素描学习的创作动力。
三、利用反复训练强化学生素描认知
艺术作品可以反映出创作者的艺术能力、心理活动和思维能力，但是在素描训练中，多数学生思维固定，很难保证作品的质量，创作出来的美术作品往往缺乏生命色彩[2]。在这样创作氛围下，学生对教师的评语过于依赖，将创作美术作品仅当作一件必须完成的事，而是否完成或完成的是否合格，都取决于教师的评价。所以很多学生都等待教师指引创作方向，这是比较被动的局面，难以取得美术能力的进步。为此，美术教师要改变传统单一的教学模式，采用多种新颖教学方式来辅助教学，并对学生加以引導，使学生能够实时发现问题和解决问题，确保学生对相关知识的理解和掌握。
例如，在中职素描教学中，学生在绘画时难免会出现创作问题，在处理学生的问题时教师要改变处理方式。主要表现为，教师要改变传统以教师自我为中心的指导方式，可以让学生自己先进行自我评价，学生在讲出自己的观点和想法后，教师要结合素描知识进行分析，引导学生对素描基础知识和应用范围进行回顾。在回顾过程中，使学生能够进行自我反省和自我改进。最后可以组成小组形式，进行学生之间的作品互评，多人思维方法相互补充和完善，并进行反复训练，以此加强学生对素描基础知识的深刻认知。这种教学模式可以使学生降低学习中的错误率，养成良好的学习习惯和意识。
总结
总之，素描教学是美术艺术的基础，为了达到中职美术教学的全面优化，学生必须深知素描的各方面元素，注重素描教育和其他艺术课程的紧密联系。对素描教学的优化过程中，教师必须以学生为主体，针对学生的基本情况采取合理性对策，使素描教学更具有实施性。新教育形势下，教师不仅要进行专业理论知识的传授，更要注重学生综合能力的培养，使学生的美术学习中提高思维能力和语言表达能力，为我国优秀艺术人才培养奠定基础。
参考文献
[1]黃耀文.浅谈中职工艺美术素描教学中创造性思维和能力的培养[J].美术教育研究，2019（17）：124-125.
[2]王晴，徐银京.美术绘画专业素描基础课程教学的研究[J].北极光，2019（05）：42-43.