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【摘要】课堂是教师对学生实施授道解惑的重要地方。在英语课堂教学中，教师与学生只有协调，才能够收到好的教学效果。如果教师施教与学生接受知识发生断节，课堂教学效率就会受到影响，学生的英语水平也就受到很大影响。在高中英语教学中，更是这样。英语教师必须坚持创新原则，通过一定的策略，对课堂教学内容与设计、师生关系与语言环境实施一定的创新，才能够收到良好的教学效果。
【关键词】英语课堂 原则 策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0128-01
普通高中的英语教学，在教育部颁布《普通高中英语课程标准（实验）》后，正逐渐发生着改变。关注学生情感，激发学生学习兴趣已经成为每个教师所具备的重要教学理念。培养学生综合语言运用能力、提高学生的人文素养是教师实施教学的一个目的。高中英语教师应实施具有创新精神的教育观念与教学模式，让学生形成和保持积极的情感态度，对学生探索精神与创新思维予以保护。
一、高中英语课堂教学应对语言环境予以创新
有的高中英语教师虽然在钻研教材、备课以及与学生沟通上付出很多精力，然而，却没有收到较好的教学效果。根本原因是因为英语教师没有改变传统教学方法，不能够创设有效的教学情境，学生学习英语的兴趣不能得到有效激发。学生不能够把学到的英语知识运用到生活中去，只是完成了常规作业。高中英语教师应创设真实的语言环境，使所有学生都能够有机会进行锻炼，在学习英语中，得到真实的情感体验。英语教师应通过积极的情感交流，让学生对英语产生良好的印象，英语教师在学生平时学习中，有意识与学生进行英语交流，进而使英语教学变得丰富多彩。同时，这种教师与学生实施的英语口语真实交流方式，更能够激起学生学习英语的兴趣。
二、良好师生关系是良好教学效果的基础
英语教师只有转变观念，对学生内在的潜力进行挖掘，对学生实施引导，对学生的发展与需求多加关注，学生就会变为学习的主人。
1.英语教师应有足够的耐心。教师在实施课堂教学过程中，经常会遇到学生没有领悟教材以及教师目的的现象，教师应予以学生充裕的时间对知识进行消化。教师应与学生多进行沟通，对学生予以启发，点拨学生思维的火花。教师应予以学生更多的尊重，自己多进行反思，应认真去审视学生不能够与教师进行配合的真实原因，不应简单的予以惩戒，应尊重学生的多样性和差异性。
2.教师应与学生多合作。很多情况下，学生学习状态的积极与消极由教师的态度决定。因此，教师应创设真诚与理解的课堂气氛，让学生融入到课堂教学之中。教师多给学生以指导，多与学生进行合作，与学生分享成长过程的快乐。学生就能够在融洽的集体中，获得知识，发展自己的个性。
三、高中英语课堂教学实施创新的原则分析
1.坚持灵活与和谐的原则。教无定法，教师实施创新应在遵循教学内容的基础上，不仅要结合学生实际，设计竞赛或者表演等多种形式的教学方法，而且教师更应抓住教学过程的契机，激发学生兴趣，从而创造出良好的教学效果。英语教师通过对灵活的问题情境进行创设，不仅能能够使学生主动思考问题，对学生的思维进行锻炼，进而培养学生的创造力，而且有效培养学生的认知意识。同时，和谐课堂也是英语课堂创新的先决条件。教师只有让学生感受到和谐、民主与平等的课堂氛围，学生的个性才能真正被展现出来。
2.坚持实践性原则与主体性原则相结合。由于英语课程具有非常强的实践性，英语教师应给学生提高更多的使用英语语言的机会，让学生进行理解与实践，学生才能够正确使用英语这种语言。教师也可以通过一定的情景模拟帮助学生更好地掌握英语这种语言。同时，教师必须坚持以学生为主体的观念，实施创新活动设计。教师要把自己作为学生学习的引导者，遵循学生学习心理与规律实施课堂教学，有效激发学生的好奇心与求知欲。
3.坚持以培养学生自主学习能力为主的原则。教师向学生传授知识的真正目的是教会学生如何进行自主学习。即授人以鱼，不如授人以渔。因此，英语教师应在实施课堂教学过程中，不仅要建立学生自主学习机制，重视教法，而且要学生学法予以正确指导。让学生掌握正确的学习方法，才是教师实施课堂教学的真正目的。学生只有掌握了正确的学习方法，才能能自我进行指导和实践，才能够实施自主学习。这样，学生不仅具有学习英语的自信心，学习英语的积极性也会得到有效的调动。
四、结语
高中英语课堂教学过程中，英语教师只有对课堂教学的所有环节，实施认真思考与想象，通过不同形式的情景创设，激励学生学习英语的积极性，才能培养学生的创新精神与品质。
参考文献：
[1]黄远振，兰春寿，黄睿. 为思而教：英语教育价值取向及实施策略[J]. 课程.教材.教法，2014，04：63-69.
[2]罗明礼. 刍议新课改背景下的高中英语课堂有效教学[J]. 乐山师范学院学报，2014，08：120-125.
[3]孙英杰. 高中英语教学中多元思维能力的激发与培养[J]. 科技创新导报，2015，27：143-144.
【关键词】英语课堂 原则 策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0128-01
普通高中的英语教学，在教育部颁布《普通高中英语课程标准（实验）》后，正逐渐发生着改变。关注学生情感，激发学生学习兴趣已经成为每个教师所具备的重要教学理念。培养学生综合语言运用能力、提高学生的人文素养是教师实施教学的一个目的。高中英语教师应实施具有创新精神的教育观念与教学模式，让学生形成和保持积极的情感态度，对学生探索精神与创新思维予以保护。
一、高中英语课堂教学应对语言环境予以创新
有的高中英语教师虽然在钻研教材、备课以及与学生沟通上付出很多精力，然而，却没有收到较好的教学效果。根本原因是因为英语教师没有改变传统教学方法，不能够创设有效的教学情境，学生学习英语的兴趣不能得到有效激发。学生不能够把学到的英语知识运用到生活中去，只是完成了常规作业。高中英语教师应创设真实的语言环境，使所有学生都能够有机会进行锻炼，在学习英语中，得到真实的情感体验。英语教师应通过积极的情感交流，让学生对英语产生良好的印象，英语教师在学生平时学习中，有意识与学生进行英语交流，进而使英语教学变得丰富多彩。同时，这种教师与学生实施的英语口语真实交流方式，更能够激起学生学习英语的兴趣。
二、良好师生关系是良好教学效果的基础
英语教师只有转变观念，对学生内在的潜力进行挖掘，对学生实施引导，对学生的发展与需求多加关注，学生就会变为学习的主人。
1.英语教师应有足够的耐心。教师在实施课堂教学过程中，经常会遇到学生没有领悟教材以及教师目的的现象，教师应予以学生充裕的时间对知识进行消化。教师应与学生多进行沟通，对学生予以启发，点拨学生思维的火花。教师应予以学生更多的尊重，自己多进行反思，应认真去审视学生不能够与教师进行配合的真实原因，不应简单的予以惩戒，应尊重学生的多样性和差异性。
2.教师应与学生多合作。很多情况下，学生学习状态的积极与消极由教师的态度决定。因此，教师应创设真诚与理解的课堂气氛，让学生融入到课堂教学之中。教师多给学生以指导，多与学生进行合作，与学生分享成长过程的快乐。学生就能够在融洽的集体中，获得知识，发展自己的个性。
三、高中英语课堂教学实施创新的原则分析
1.坚持灵活与和谐的原则。教无定法，教师实施创新应在遵循教学内容的基础上，不仅要结合学生实际，设计竞赛或者表演等多种形式的教学方法，而且教师更应抓住教学过程的契机，激发学生兴趣，从而创造出良好的教学效果。英语教师通过对灵活的问题情境进行创设，不仅能能够使学生主动思考问题，对学生的思维进行锻炼，进而培养学生的创造力，而且有效培养学生的认知意识。同时，和谐课堂也是英语课堂创新的先决条件。教师只有让学生感受到和谐、民主与平等的课堂氛围，学生的个性才能真正被展现出来。
2.坚持实践性原则与主体性原则相结合。由于英语课程具有非常强的实践性，英语教师应给学生提高更多的使用英语语言的机会，让学生进行理解与实践，学生才能够正确使用英语这种语言。教师也可以通过一定的情景模拟帮助学生更好地掌握英语这种语言。同时，教师必须坚持以学生为主体的观念，实施创新活动设计。教师要把自己作为学生学习的引导者，遵循学生学习心理与规律实施课堂教学，有效激发学生的好奇心与求知欲。
3.坚持以培养学生自主学习能力为主的原则。教师向学生传授知识的真正目的是教会学生如何进行自主学习。即授人以鱼，不如授人以渔。因此，英语教师应在实施课堂教学过程中，不仅要建立学生自主学习机制，重视教法，而且要学生学法予以正确指导。让学生掌握正确的学习方法，才是教师实施课堂教学的真正目的。学生只有掌握了正确的学习方法，才能能自我进行指导和实践，才能够实施自主学习。这样，学生不仅具有学习英语的自信心，学习英语的积极性也会得到有效的调动。
四、结语
高中英语课堂教学过程中，英语教师只有对课堂教学的所有环节，实施认真思考与想象，通过不同形式的情景创设，激励学生学习英语的积极性，才能培养学生的创新精神与品质。
参考文献：
[1]黄远振，兰春寿，黄睿. 为思而教：英语教育价值取向及实施策略[J]. 课程.教材.教法，2014，04：63-69.
[2]罗明礼. 刍议新课改背景下的高中英语课堂有效教学[J]. 乐山师范学院学报，2014，08：120-125.
[3]孙英杰. 高中英语教学中多元思维能力的激发与培养[J]. 科技创新导报，2015，27：143-144.