现代教育认为“课堂教学是学校教育活动的主要形式，是学生获取知识，形成能力，发展个性的主要途径，是实施素质教育的主渠道，主阵地。”它占了学生活动时间的80%，而在小学课堂教学中实施愉快教学，是实施素质教育的具体体现。愉快教学的目的是实现应试教育向素质教育的转轨，培养品德高尚，学习能力及学习习惯良好，身体、心理都健康的高素质人才，促进学生健康发展。
　　愉快教学在运用课堂教学这个最基本、最普遍的教学形式实现其目的时，着眼于发挥儿童学习的积极性，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，让儿童在课堂学习中，获得智慧之乐，奋斗之乐，成功之乐。因此，只有解决好让学生成为学习活动的主体之后，才能真正搞好愉快教育。结合我十多年的教学经验，我认为愉快教学可以从以下几方面进行思考。
　　一.发掘教材中的愉快教育因素
　　教材中的愉快教育因素首先要研究教材中蕴含的基础知识、基本技能的内容。儿童的愉快体验是建立在完成学习任务的基础上的。如果学习上的要求不能达到，哪里还有愉快可言？从这个意义上讲，愉快教育的课堂教学首先是教师要教好书，帮助各类学生把“双基”搞扎实。
　　弘扬教材中的美的因素也是愉快教育课堂教学中必不可少的内容。教师的语言美、仪态美、教学结构美、逻辑美、板书美等，都能使儿童有愉快之感，这种美的因素的发掘既在教材中，也在生活中，更在教师的修养中。
　　二.充分利用教材中的形象化
　　突出重点，难点，采用各种手段（直观，多媒体，观察，分析，操作等）丰富课堂，调动儿童求知的欲望，使课堂有张有弛，有静有动，有讲有练，有想有说。创造愉快学习的天地，其乐无穷。学生注意力和好奇心的提高就能化成学习的动力，使学生的学习效率不断提高。
　　三.把游戏活动引入课堂，使学习动静结合，活泼有趣
　　对活动的设计要体现一个“趣”，注重一个“活”字。比如一年级学生学完20以内的进位加法和退位减法后，为使学生熟练掌握，我用有趣的玩数学扑克牌游戏来启发学生思维。先准备红、绿两色的扑克牌各20张，每张上的数分别是1—20，由甲、乙两名学生各得10张不同颜色的牌。两人每次各出一张，有丙学生按两人牌上的数口算出两道加法，两道减法的得数，然后轮换着玩，看谁得分最多。这个游戏充分让学生在有趣的活动中巩固了所学知识。
　　四.创设愉悦的课堂氛围
　　游戏激趣、设疑激趣、鼓励参与等形式都能使课堂气氛变得愉悦。
　　五.适当开展竞赛，激发学生学习热情，开发学生智力
　　如开展“看谁算得又对又快”、“夺红旗”、“森林医生”、“找朋友”等寓教于乐的活动。
　　六.把游戏活动中的观察、想象、表达有机结合起来，训练学生的语言表达能力，发展学生思维
　　例如：在教学小学数学第二册“求比一个数多（少）几的数”的应用题时，我设计了以下的课堂活动。
　　1.让学生先仔细读题：学校养了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多几只？然后找出题目中的数学信息。
　　2.教师出示12只白兔和7只黑兔的图，引导学生看图，7只黑兔分别一只一只的对应着白兔。
　　3.引导学生思考：谁与谁比，黑兔多还是白兔多，白兔的只数可以分成哪两部分。
　　4.做游戏：比多少
　　请学生上台扮演黑兔（7只）和白兔（12只），一个一个的对应，然后让学生观察，说出发现了什么，用什么方法求白兔比黑兔多几只。
　　通过讲解例题和游戏，使得枯燥的算理变得简单易懂了，学生也较好的学会了解题方法。
　　通过多次尝试，我体会到无论是哪个年级，哪门学科，教师都应该根据儿童的年龄特征和思维特点，从有利于学生学的角度精心设计课堂教学活动，让儿童轻松愉快地学习。
　　（作者通联：616550四川省雷波县海湾小学）