为了在生物教学中充分体现素质教育的核心，即面向全体学生和使学生全面主动的发展，我在教学中进行了大量教学方法的尝试。我对生物教学中的素质教育谈以下几点：
　　 一挖掘教材内涵，渗透思想道德素质的教育
　　 1 加强辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生辩证唯物主义的世界。生物教材在这方面的内容非常盛大和丰富。如生物与非生物既有质的区别，又有统一性的一面。生命是非生命物质经过漫长的时间演变而来的，而不是神或上帝创造的等，从而树立学生辩证唯物主义观点。通过介绍我国丰富的生物资源和我国科学工作者在生物学方面取得的成就等。可以激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感和民族自尊心自豪感。如我国科学工作者1965年人工合成了结晶牛胰岛素，1981年人工合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸，在杂交育种中，我国已在烟草，小麦，棉花，玉米，大豆，油菜，茄子等农作物上成功的培育出上千个杂交优良新品种。
　　 2培养学生良好的道德品质。生物学道德教育的内容很多，如，进化论是达尔文的伟大发现，而华莱士也作了类似的讲述，达尔文为了找到一个知音而由衷高兴，把荣誉让给了华莱士，表现了他高尚的道德情操。学生赞叹不已，使人类的高尚情操植入青少年的心中。再如，为了使学生养成讲卫生，不随地吐痰的良好习惯，讲述痰的形成和危害，明确痰中含有大量病菌。让学生信服，用痰制成涂片，进行观察，使学生深受教育，改掉了以往的不良习惯，净化了大家的生活空间，减少了一些疾病的发生，使德育教育落实到实处。
　　 3树立正确的人生观。人活着为了什么？怎样活着才有意义？这是令正在生长发育，身体心理尚未发育成熟的青少年困惑的一个大问题。生物学上古今中外，许多科学家为了人类的利益奋斗终身的事例告诉他们，只有积极投入到为人类服务的高尚事业中，才能实现自己的价值。如，李时珍，不怕艰险，不怕困难，花27年的时间完成了共59卷109万字的巨著《本草纲目》，为祖国医学奠定了基础，英国的细菌学家弗莱明发现了青霉素，制成了青霉素，挽救了千百万被细菌感染的病人的生命。通过这些典型的事例，对学生进行了人生观，价值观的教育。
　　 二在试验教学中培养学生的观察能力和实验能力
　　 在生物教学中，要培养学生观察能力，引导学生学会观察，必须交给学生具体的方法。
　　 1比较法。如观察植物细胞时，比较洋葱表皮细胞和番茄果肉细胞，尽管两者的形态大小不同，但基本结构相同。又如观察叶的横切面时，对叶肉的两种组织进行对比。
　　 2顺序观察法。从观察用具来看，指导学生先用肉眼，再用仪器，用仪器时先用放大镜，再用显微镜，用显微镜时，先用低倍的，再用高倍的。如，观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察幼根，找到根毛，再用放大镜观察根尖和根毛，然后用显微镜观察根尖的永久切片。
　　 三立足学以致用，加强理论与实际结合。
　　 生物学是一门基础学科，是与生产和生活密切相关的。中学生处于青春期，在身体和心理發生着巨大的变化，一些学生为此产生困惑，影响学习。我结合生物知识对学生进行健康教育，学生对此有了正确的认识，并进一步认识到讲究卫生，参加体育锻炼和劳动的重要性，促进了学生身心健康成长。二十一世纪，是生物学世纪，生物工程将成为二十一世纪的主导产业，生物技术将在农业，医学，解决环境问题等方面得以普遍应用，直接转化为生产力，这些已经成为人们的共识。因此生物教学应该加强，生物教师为培养合格人才应继续努力。