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近年来，早恋已成为中学校园文化的一大“风景线”，是家长和教师在管理教育中较棘手的难题。对此问题，若能正确应对，孩子们将会免尝酸涩的“青苹果”之味，从而能健康地度过青少年的成长期；如果应对方法不恰当，有可能会影响孩子的心理健康，泯灭孩子的个性，毁灭孩子的美好的人生。那么班主任作为管理学生的第一负责人，又该如何正确对待和处理学生中出现的早恋问题呢？
本人担任了多年的班主任工作，并在工作中经常遇到学生的早恋问题，并对此问题进行了一些探索和总结。借此文章和大家一起分享和探讨。
首先，班主任应指导青春期的学生学会正常与异性交往，为早恋问题提前打好“预防针”， 提高学生认识情感、把握情感的能力。学生能否正常与异性交往，是学生能否发生早恋的关键。第一，班主任要帮助学生正确认识异性之间正常交往的意义。让学生认识到男女生不能交朋友、不能产生友谊，是封建的观念。第二，班主任应有意引导男女生之间进行正常交往。但在有意引导的过程中，一定要注意以下几方面的细节：一要让男女生之间尽量集体交往，避免单独来往。因为男女生之间的友谊是在集体交际之中产生的，然而爱情则是一对一的活动。二是引导男女生在交往过程中注意把握一个“度”。这个“度”指的是男女生在交往的过程中彼此之间在行为方面不要过分拘谨，但也不能过分随便；态度方面不能过分冷淡，但也不可过分亲昵；语言方面不能过分严肃，但也不能过分卖弄，肢体接触方面不能过分羞怯，但也不能过分轻浮。总之，要做到真诚坦率、落落大方；同时也要注意男女有别。只有在这样的异性交往的绿色健康环境中才能提高中学生认识情感、把握情感的能力；才能让学生知道什么该做，什么不该做；才能让学生学会对他人负责，对自己负责。这样就可以避免许多酸涩的“青苹果”早熟，有效地给早恋问题打好了预防针。
其次，班主任要对已经发生的早恋行为进行正确矫治，把所谓的恋情拉回到男女生友谊的范畴。以下是本人总结的几点，以供大家学习讨论。
第一，帮助学生正确认识早恋。
处于青春期的学生，情窦初开，对异性充满好奇心。班主任要从以下两方面帮助学生正确认识早恋。一告诉学生发生了早恋，也并不是做了什么见不得人的事，而恰恰证明你的身心发育进入了一个新的阶段，这是你成长的标志；并且爱别人和被别人爱都是一件幸福的事。二要告诉学生发生早恋固然不妥。因为我们青少年由于生理和心理尚不成熟，且正处于求学时期，还不具备处理恋爱、婚姻的各方面条件。我们应该把主要精力投入到学习中，努力使自己各方面完善，为自己将来走向社会成就大业打好基础。所以我们现在与异性之间的感情应该是纯洁的友谊，我们应以朋友的身份相互帮助，共同进步。
第二，尊重疏通，接纳引导学生走出情感的“沼泽地”。
古人治水，堵，水害加剧；疏，变害为利。由此可见，功过不在于水，而在于治水之人。这对我们正确开展此方面的工作具有深刻的启示。作为班主任，我们应理解学生对于爱情的渴望，尊重已经发生的早恋行为，并对此进行合理的“疏”。帮助学生认识到早恋只有一个解——失败，这可从以下两个方面加以分析：
其一，经济上尚未独立，事业上尚无定向。中学生现正处于求学阶段，经济上主要依赖父母和他人，自己尚不能自力更生，从恋爱到结婚、生育，这一切都需要有一定的经济基础，这也是一般人都要在工作后才考虑恋爱、结婚的原因之一。有些中学生由于无力支付恋爱期间的物质需要，不惜铤而走险，误入歧途。
其二，思想上尚未定型，心理上尚未成熟。由于中学生年龄尚比较小，世界观尚未形成，对世界、对社会、对人生的看法都比较幼稚、片面。今天两人的观点是一致的，明天就可能有分歧；对今日心中的情人，明日可能不屑一顾；今天近在咫尺，明日可能各奔东西。因为中学生早恋缺乏恋爱所需要的思想相对稳定和世界观相对成熟的基础条件，所以我们现在所谓的恋爱通常都以失败告终，并且还影响我们的正当学习，我们必须赶快走出这片“沼泽地”。
再次，班主任要对学生时常进行审美教育，提高学生的审美观。
学生在异性交往的过程中难免会出现心理波动，所以发生早恋问题是自然而然的事。因此，我们应该尽早地对学生进行审美教育，提高学生的审美观。只有提高了学习的审美观，学生才能站在一定的高度对待早恋问题，才能明白现在所谓的恋爱是他（她）人生中最纯洁的感情之花，他（她）能做的只能是珍藏在心灵的深处；只有提高了学习的审美观，学生才能明白异性对他（她）的接近是以倾慕为基础的，这只能说明自己比他（她）优秀。尝试进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理和自信的态度去对待发生在他（她）身上的早恋，也会学着让自己变得更出色，从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢？
由此可见，只有培养学生健康的心理，帮助学生树立正确的人生观和审美观，提高中学生认识情感、把握情感的能力，才是解决早恋问题的根本所在。作为班主任，我们的魅力就在于是否能引导学生能把与异性交往升华成一件没有压力的自然现象。只有这样，我们的学生才可以健康地与异性交往，可以把对异性的好感变成学习的动力；只有这样，我们的学生才能学会更好地与其他人交往，最大限度地发挥自我。这样出来的孩子才能更好地适应现代社会。
本人担任了多年的班主任工作，并在工作中经常遇到学生的早恋问题，并对此问题进行了一些探索和总结。借此文章和大家一起分享和探讨。
首先，班主任应指导青春期的学生学会正常与异性交往，为早恋问题提前打好“预防针”， 提高学生认识情感、把握情感的能力。学生能否正常与异性交往，是学生能否发生早恋的关键。第一，班主任要帮助学生正确认识异性之间正常交往的意义。让学生认识到男女生不能交朋友、不能产生友谊，是封建的观念。第二，班主任应有意引导男女生之间进行正常交往。但在有意引导的过程中，一定要注意以下几方面的细节：一要让男女生之间尽量集体交往，避免单独来往。因为男女生之间的友谊是在集体交际之中产生的，然而爱情则是一对一的活动。二是引导男女生在交往过程中注意把握一个“度”。这个“度”指的是男女生在交往的过程中彼此之间在行为方面不要过分拘谨，但也不能过分随便；态度方面不能过分冷淡，但也不可过分亲昵；语言方面不能过分严肃，但也不能过分卖弄，肢体接触方面不能过分羞怯，但也不能过分轻浮。总之，要做到真诚坦率、落落大方；同时也要注意男女有别。只有在这样的异性交往的绿色健康环境中才能提高中学生认识情感、把握情感的能力；才能让学生知道什么该做，什么不该做；才能让学生学会对他人负责，对自己负责。这样就可以避免许多酸涩的“青苹果”早熟，有效地给早恋问题打好了预防针。
其次，班主任要对已经发生的早恋行为进行正确矫治，把所谓的恋情拉回到男女生友谊的范畴。以下是本人总结的几点，以供大家学习讨论。
第一，帮助学生正确认识早恋。
处于青春期的学生，情窦初开，对异性充满好奇心。班主任要从以下两方面帮助学生正确认识早恋。一告诉学生发生了早恋，也并不是做了什么见不得人的事，而恰恰证明你的身心发育进入了一个新的阶段，这是你成长的标志；并且爱别人和被别人爱都是一件幸福的事。二要告诉学生发生早恋固然不妥。因为我们青少年由于生理和心理尚不成熟，且正处于求学时期，还不具备处理恋爱、婚姻的各方面条件。我们应该把主要精力投入到学习中，努力使自己各方面完善，为自己将来走向社会成就大业打好基础。所以我们现在与异性之间的感情应该是纯洁的友谊，我们应以朋友的身份相互帮助，共同进步。
第二，尊重疏通，接纳引导学生走出情感的“沼泽地”。
古人治水，堵，水害加剧；疏，变害为利。由此可见，功过不在于水，而在于治水之人。这对我们正确开展此方面的工作具有深刻的启示。作为班主任，我们应理解学生对于爱情的渴望，尊重已经发生的早恋行为，并对此进行合理的“疏”。帮助学生认识到早恋只有一个解——失败，这可从以下两个方面加以分析：
其一，经济上尚未独立，事业上尚无定向。中学生现正处于求学阶段，经济上主要依赖父母和他人，自己尚不能自力更生，从恋爱到结婚、生育，这一切都需要有一定的经济基础，这也是一般人都要在工作后才考虑恋爱、结婚的原因之一。有些中学生由于无力支付恋爱期间的物质需要，不惜铤而走险，误入歧途。
其二，思想上尚未定型，心理上尚未成熟。由于中学生年龄尚比较小，世界观尚未形成，对世界、对社会、对人生的看法都比较幼稚、片面。今天两人的观点是一致的，明天就可能有分歧；对今日心中的情人，明日可能不屑一顾；今天近在咫尺，明日可能各奔东西。因为中学生早恋缺乏恋爱所需要的思想相对稳定和世界观相对成熟的基础条件，所以我们现在所谓的恋爱通常都以失败告终，并且还影响我们的正当学习，我们必须赶快走出这片“沼泽地”。
再次，班主任要对学生时常进行审美教育，提高学生的审美观。
学生在异性交往的过程中难免会出现心理波动，所以发生早恋问题是自然而然的事。因此，我们应该尽早地对学生进行审美教育，提高学生的审美观。只有提高了学习的审美观，学生才能站在一定的高度对待早恋问题，才能明白现在所谓的恋爱是他（她）人生中最纯洁的感情之花，他（她）能做的只能是珍藏在心灵的深处；只有提高了学习的审美观，学生才能明白异性对他（她）的接近是以倾慕为基础的，这只能说明自己比他（她）优秀。尝试进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理和自信的态度去对待发生在他（她）身上的早恋，也会学着让自己变得更出色，从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢？
由此可见，只有培养学生健康的心理，帮助学生树立正确的人生观和审美观，提高中学生认识情感、把握情感的能力，才是解决早恋问题的根本所在。作为班主任，我们的魅力就在于是否能引导学生能把与异性交往升华成一件没有压力的自然现象。只有这样，我们的学生才可以健康地与异性交往，可以把对异性的好感变成学习的动力；只有这样，我们的学生才能学会更好地与其他人交往，最大限度地发挥自我。这样出来的孩子才能更好地适应现代社会。