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【摘 要】现如今，科技高速发展，人们进入信息化与科技化时代。我国的教学模式和教学环境为了适应时代发展，确保大学基础人才培养质量，促进大学生全面健康发展和成长，提高素质教育水平。因此，很多院校的教师开始实施创新性教育，并积极与自主实践相结合，从而在实际行动当中开拓大学生的思维逻辑能力，提高自主创新性精神。面对当下“互联网+”时代的发展，利用“互联网+”的优势进行创新创业教育，燃起学生对创业的热忱和积极性，保障大学生能够主动进行学习，将知识理论与实际情况相结合，不断创新与发展，提高适应社会能力。所以，本文围绕大学生创新创业教育进行分析研究，了解“互联网+”时代创新创业教育模式的具体内容及要求，为后期我国教学水平的提升提供一定的参考和帮助。
【关键词】“互联网+”时代;大学生;创新创业教育
引言
大学生的创新创业教育可以满足大学生的实践素质教育需求，在尊重大学生在择业过程中的主体地位的同时，为大学生创业提供系统专业的指导教育，从而提高大学生对创新创业的认识，提高我国综合软实力发展。面对“互联网+”时代发展的挑战，各行各业都在利用“互联网+”的新浪潮不断进行转型与升级。基于此条件下，我国行业市场对人才质量的要求也随之提高，尤其是大学生的综合素质教育与实践。因此，需要校方与老师积极关注“互联网+”时代发展特点，勇于抓住机遇，将创新创业教育作为素质教育与实践的重要一项，将普通传统的教学模式转变为理论与实践相结合的模式，在培养大学生创新创业能力的同时，为大学生提供更多的创新创业实战机会和渠道，从而提高素质教育质量，促进大学生综合发展。
1创新创业教育的内涵
创新创业教育就是在大学教育课程中融合经济学、法学、管理学以及教育学等理论方法，然后通过教师在教育课程中对不同年纪的大学生利用实践教学方式进行创新创业教育引导，从而培养出满足社会发展情况的大学生。
2“互联网+”时代大学生创新创业教育的现状
现如今，创新创业教育的问题已经受到国家教育部门以及各大院校与老师的重视。有其中一部分学校已经开始进行大学生教育课程革新，将创新创业教育与“互联网+”的科技优势融合到传统大学生教育课程之中，从而完善传统教育教学理念与模式。但是，由于我过对创新创业教育模式正处于不断改善与摸索过程中，因此在实际运用中仍存在各种不足之处，例如大学生在创业过程中因不同问题出现的失败，以及对创新创业的认知较浅，难以灵活运用，无法适应时代发展的频率，导致创业计划并未真正落实就已失败告终。所以，校方与老师应加强对创新创业教育的重视，提高大学生教学效果与质量，促进大学生创业顺利展开。
3“互联网+”时代大学生创新创业教育中的问题
3.1大学生的创新创业认知较浅
现如今，大学生作为即将步入社会新群体，对未来发展充满期望。但是，基于大学生的社会经验与生活常识均有待提高，所以创业成功的概率相对来说较低，且存在一定的风险。但是该情况对大学生的创业热情并不构成影响，同时在“互联网+”时代下的发展优势的诱惑下，大学生对自主创业的欲望更强。但是学校对大学生的创业教育并不多，对学生创业思维的培养并不重视，所以大学的创业资质并不优秀，需要经过系统专业的教育与学习。
3.2教师的创新创业指导经验匮乏
虽然大学生作为课程教学中的主体，但是老师作为对大学生的直接教育者，需要不对更新自身的教育观念，不断完善与充实教学方式方法，不能简略的向大学生传授知识与经验，对待大学生课程中以及与课程相关的各种问题均应给予重视。目前，对于大学生创新创业教育相关的教学内容与实践理论都较为复杂，存在众多不确定因素，而教师对创新创业教育的经验不足，所以对正确有效的对大学生进行创新创业教育造成限制，不利于大学生自主创业顺利进行。
3.3教师的创业指导教育方法不合理
教师由于自身缺乏实际创业的想法与经验，因此教师对大学生进行的创新创业教育指导也存在一定的不合理之处。大学生创新创业教育与其他教学课程比较，会存在一定的差距。大学生创新创业教育难度较高，同时创业需要一个系统专业且实践性较强的教育体系，教学内容覆盖范围较广，应用到的知识涵盖范围高。所以，老师站在自身角度去教学，传授创业知识与经验会缺少有效性，创业教学内容与形式单一，难以满足创业过程中的多元化方向选择，对大学生个性化发展和创新思维的提升有所限制，以及创新创业教育与实际进行效果存在偏差。
4“互联网+”时代大学生创新创业教育方案
4.1培养大学生的创新创业意识
大学生具有创新创业观念的人数并不占多数，所以大学教师应注重对大学生创新创业意识的培养引起重视，积极鼓励大学生进行自主创业，不断提高自身的创新性思维能力，将平时所学与自身想法想结合，并在社会中进行落实。所以，院校老师姓利用各种方法和途径进行创新创业知识的宣传语引导，提高学生对创新创业模式的全面认知水平。
除此之外，老师应不断完善创新创业教育课程的设计，将其内容进行系统化与层次化划分。对不同年纪的学生进行不同方式内容的教育引导，提升大学生的创业意识观念，能够将自身所学与未来发展相结合，充分利用“互联网+”时代的发展优势，进行大学生职业生涯规划，引导大学生进行自主创业，进行自我价值实现。
4.2鼓励学生参加各类创新创业活动
创新创业教育活动要求大学生将理论与实际相结合，且非常看重实践性。因此，只有确保大学生能够主动进行创新创业模式，并积极需要新颖的创业想法，才能更好的体现出大学创業教育的实用性和效果。所以，这就要求对大学生进行创业教育的老师需要不断充实自身教育想法，丰富自身的专业知识与技能，努力培养大学生的创业意识观念，提高创新性思维逻辑能力。同时，校方应该重视大学生创业的实际经验培养，努力为大学生进行创业实践，积累创业经验提供条件与机会，例如举办大型创业竞赛，并设定奖励机制，对创业成功，赢得比赛的大学生提供一定的物质奖励，让大学生在创业竞赛中发现自主创业的前景与优点。教师也可以与校方进行沟通，设立不同学院的创业大学生人才培养指标，为他们提供一定的资金支持，从而有助于推动大学生的创业想法与创业项目顺利进行。
4.3构建创新创业网络平台
随着“互联网+”时代的快速发展，网络科技在人们的日常生活中得到普及，影响着人们的日常生活、工作与学习。网络平台对大学生来说并不陌生，因此，学校应重视网络平台的作用，通过构建创新创业网络平台来打破大学生在创业过程中的时间与空间上的约束，将与创业教育教学相关的各种资源进行科学合理配置，不断优化升级。
教师可以利用搭建网络平台的效果将有创业想法的大学生聚集到一起，在网络上进行沟通交流与经验分享。同时，教师应加强对大学生在创业过程中遇到的问题与表现等进行追踪记录，以此来提升和完善大学生创新创业教育经验，为后续创业教育教学提供参考与帮助。除此之外，大学生在创业活动中的表现可以反映其个人能力和创业能力。但值得一提的是，不同学生的创业能力和创业水平有所不同，老师应注重打造个性化与复合型的创新创业人才培养，并结合不同大学生有不同特点，应进行个性化教育进行因材施教。
5结语
在“互联网+”时代背景下，网络技术的发展为创业群体带来了机遇与挑战，因此大学生创业群体的难度系数也随之增加。由于大学生的创新创业模式涉及的因素较多且复杂，所以教师应加强对大学创新创业教育的重视程度，在尊重大学生创业主体地位的同时，不断充实自身创新创业教学经验，进而为大学生自主创业提供有效帮助，提高大学生创业能力，提升大学生创业教育质量。
参考文献：
[1]杨凤琼.“互联网+”时代大学生创新创业教育新模式[J].现代职业教育，2020，（17）：20-21.
[2]樊凡."互联网+"时代大学生创新创业教育新模式[J].大众标准化，2020，（18）：82-83.
[3]李君."互联网+"时代大学生创新创业教育新模式[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（15）：207-208.
（作者单位：山东协和学院）
【关键词】“互联网+”时代;大学生;创新创业教育
引言
大学生的创新创业教育可以满足大学生的实践素质教育需求，在尊重大学生在择业过程中的主体地位的同时，为大学生创业提供系统专业的指导教育，从而提高大学生对创新创业的认识，提高我国综合软实力发展。面对“互联网+”时代发展的挑战，各行各业都在利用“互联网+”的新浪潮不断进行转型与升级。基于此条件下，我国行业市场对人才质量的要求也随之提高，尤其是大学生的综合素质教育与实践。因此，需要校方与老师积极关注“互联网+”时代发展特点，勇于抓住机遇，将创新创业教育作为素质教育与实践的重要一项，将普通传统的教学模式转变为理论与实践相结合的模式，在培养大学生创新创业能力的同时，为大学生提供更多的创新创业实战机会和渠道，从而提高素质教育质量，促进大学生综合发展。
1创新创业教育的内涵
创新创业教育就是在大学教育课程中融合经济学、法学、管理学以及教育学等理论方法，然后通过教师在教育课程中对不同年纪的大学生利用实践教学方式进行创新创业教育引导，从而培养出满足社会发展情况的大学生。
2“互联网+”时代大学生创新创业教育的现状
现如今，创新创业教育的问题已经受到国家教育部门以及各大院校与老师的重视。有其中一部分学校已经开始进行大学生教育课程革新，将创新创业教育与“互联网+”的科技优势融合到传统大学生教育课程之中，从而完善传统教育教学理念与模式。但是，由于我过对创新创业教育模式正处于不断改善与摸索过程中，因此在实际运用中仍存在各种不足之处，例如大学生在创业过程中因不同问题出现的失败，以及对创新创业的认知较浅，难以灵活运用，无法适应时代发展的频率，导致创业计划并未真正落实就已失败告终。所以，校方与老师应加强对创新创业教育的重视，提高大学生教学效果与质量，促进大学生创业顺利展开。
3“互联网+”时代大学生创新创业教育中的问题
3.1大学生的创新创业认知较浅
现如今，大学生作为即将步入社会新群体，对未来发展充满期望。但是，基于大学生的社会经验与生活常识均有待提高，所以创业成功的概率相对来说较低，且存在一定的风险。但是该情况对大学生的创业热情并不构成影响，同时在“互联网+”时代下的发展优势的诱惑下，大学生对自主创业的欲望更强。但是学校对大学生的创业教育并不多，对学生创业思维的培养并不重视，所以大学的创业资质并不优秀，需要经过系统专业的教育与学习。
3.2教师的创新创业指导经验匮乏
虽然大学生作为课程教学中的主体，但是老师作为对大学生的直接教育者，需要不对更新自身的教育观念，不断完善与充实教学方式方法，不能简略的向大学生传授知识与经验，对待大学生课程中以及与课程相关的各种问题均应给予重视。目前，对于大学生创新创业教育相关的教学内容与实践理论都较为复杂，存在众多不确定因素，而教师对创新创业教育的经验不足，所以对正确有效的对大学生进行创新创业教育造成限制，不利于大学生自主创业顺利进行。
3.3教师的创业指导教育方法不合理
教师由于自身缺乏实际创业的想法与经验，因此教师对大学生进行的创新创业教育指导也存在一定的不合理之处。大学生创新创业教育与其他教学课程比较，会存在一定的差距。大学生创新创业教育难度较高，同时创业需要一个系统专业且实践性较强的教育体系，教学内容覆盖范围较广，应用到的知识涵盖范围高。所以，老师站在自身角度去教学，传授创业知识与经验会缺少有效性，创业教学内容与形式单一，难以满足创业过程中的多元化方向选择，对大学生个性化发展和创新思维的提升有所限制，以及创新创业教育与实际进行效果存在偏差。
4“互联网+”时代大学生创新创业教育方案
4.1培养大学生的创新创业意识
大学生具有创新创业观念的人数并不占多数，所以大学教师应注重对大学生创新创业意识的培养引起重视，积极鼓励大学生进行自主创业，不断提高自身的创新性思维能力，将平时所学与自身想法想结合，并在社会中进行落实。所以，院校老师姓利用各种方法和途径进行创新创业知识的宣传语引导，提高学生对创新创业模式的全面认知水平。
除此之外，老师应不断完善创新创业教育课程的设计，将其内容进行系统化与层次化划分。对不同年纪的学生进行不同方式内容的教育引导，提升大学生的创业意识观念，能够将自身所学与未来发展相结合，充分利用“互联网+”时代的发展优势，进行大学生职业生涯规划，引导大学生进行自主创业，进行自我价值实现。
4.2鼓励学生参加各类创新创业活动
创新创业教育活动要求大学生将理论与实际相结合，且非常看重实践性。因此，只有确保大学生能够主动进行创新创业模式，并积极需要新颖的创业想法，才能更好的体现出大学创業教育的实用性和效果。所以，这就要求对大学生进行创业教育的老师需要不断充实自身教育想法，丰富自身的专业知识与技能，努力培养大学生的创业意识观念，提高创新性思维逻辑能力。同时，校方应该重视大学生创业的实际经验培养，努力为大学生进行创业实践，积累创业经验提供条件与机会，例如举办大型创业竞赛，并设定奖励机制，对创业成功，赢得比赛的大学生提供一定的物质奖励，让大学生在创业竞赛中发现自主创业的前景与优点。教师也可以与校方进行沟通，设立不同学院的创业大学生人才培养指标，为他们提供一定的资金支持，从而有助于推动大学生的创业想法与创业项目顺利进行。
4.3构建创新创业网络平台
随着“互联网+”时代的快速发展，网络科技在人们的日常生活中得到普及，影响着人们的日常生活、工作与学习。网络平台对大学生来说并不陌生，因此，学校应重视网络平台的作用，通过构建创新创业网络平台来打破大学生在创业过程中的时间与空间上的约束，将与创业教育教学相关的各种资源进行科学合理配置，不断优化升级。
教师可以利用搭建网络平台的效果将有创业想法的大学生聚集到一起，在网络上进行沟通交流与经验分享。同时，教师应加强对大学生在创业过程中遇到的问题与表现等进行追踪记录，以此来提升和完善大学生创新创业教育经验，为后续创业教育教学提供参考与帮助。除此之外，大学生在创业活动中的表现可以反映其个人能力和创业能力。但值得一提的是，不同学生的创业能力和创业水平有所不同，老师应注重打造个性化与复合型的创新创业人才培养，并结合不同大学生有不同特点，应进行个性化教育进行因材施教。
5结语
在“互联网+”时代背景下，网络技术的发展为创业群体带来了机遇与挑战，因此大学生创业群体的难度系数也随之增加。由于大学生的创新创业模式涉及的因素较多且复杂，所以教师应加强对大学创新创业教育的重视程度，在尊重大学生创业主体地位的同时，不断充实自身创新创业教学经验，进而为大学生自主创业提供有效帮助，提高大学生创业能力，提升大学生创业教育质量。
参考文献：
[1]杨凤琼.“互联网+”时代大学生创新创业教育新模式[J].现代职业教育，2020，（17）：20-21.
[2]樊凡."互联网+"时代大学生创新创业教育新模式[J].大众标准化，2020，（18）：82-83.
[3]李君."互联网+"时代大学生创新创业教育新模式[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（15）：207-208.
（作者单位：山东协和学院）