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摘要：习惯的培养是一个长期性的过程，对老师和学生都是一个较大挑战，一旦形成良好的行为习惯，学生将会终身受益。因此，对于小学数学教学来说，老师需要调整教学思路及教学方向，关注学生数学学习行为习惯的培养，掌握恰当可行的教学策略及教学手段，将课堂教给学生，规范学生的言行举止，保障学生在反复训练以及自主提升的过程之中养成良好的学习行为习惯。
关键词：小学生; 数学学习; 习惯培养; 思路分析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-118
一、深化学生知识理解
数学这门学科的逻辑性较为明显，各个知识点之间的联系比较复杂，对学生的理解能力要求较高。在培养学生数学学习行为习惯的过程中，老师需要以深化学生的知识理解为切入点和突破口，关注数学知识之间的相关性，以音频、视频、图像等直观式的学习为核心，结合学生在该阶段的成长特点以及规律精心设计教学环节。其中情境教学所取得的效果较为明显，情境教学能够体现数学知识的趣味性以及多样性，降低学生的理解难度，刺激学生的各个感官，实现枯燥知识的形象化以及生动化呈现。
学生在情境感知的过程之中会对所学习的数学知识有一个深刻的理解及认知，进而规范个人的言行举止，主动与老师进行沟通和互动。在新课改背景之下，老师除了需要注重教学活动的开展、实现知识的有效传授之外，还需要结合学生的生活实际，帮助学生建立科学的思维方式，关注不同教学知识点对学生的思维挑战以及能力要求，鼓励和引导学生自主分析数学知识，进而留下深刻的印象。比如在学习图形时，老师可以鼓励学生对教室中的物品图形进行简单的判断，增强学生的学习能力以及思维能力，培养学生自主思考以及自主学习的行为习惯。
二、精心设计教学过程
与其他学科相比，数学学习的难度偏高。为了降低学生的理解难度，老师需要站在宏观的角度合理设计教学过程，注重教学总目标的分解，以营造良好的学习氛围为依据，让学生获得更多自由发挥的空间和机会，保障学生产生源源不断的学习动力。小学生活泼好动，自控能力和判断能力相对较差，对新鲜事物非常感兴趣，如果直接采取单一机械的教学模式来引导学生，就会导致学生丧失自主学习的意愿。对此，老师需要做好充分的准备工作，精心挑选符合学生学习兴趣以及喜闻乐见的教育教学元素，提高学生的参与度，吸引学生的注意力，让学生能够产生更多的新鲜感，从而在一个更加自由且宽松的课堂学习氛围之下主动与老师以及其他同学进行互动和沟通。在设计教学过程之前，老师需要对数学教材进行分析以及研究，了解新课改背景之下这一学科教学的新变动以及新要求，关注学生在前一阶段数学学习中的真实表现，既需要了解学生的学习成绩，又需要关注学生的学习状态和点滴进步，保障教学设计的针对性以及科学性，让学生在老师的引导之下形成良好的学习行为习惯，主动思考数学问题，碰撞出更多的思维火花，大胆的说出个人的不同意见以及看法。
三、积极评价学习成果
在完成前期的主体教学环节之后，老师需要注重后期评价，关注评价的客观性、公正性以及全面性，以此来强化学生的学习行为习惯，规范学生的言行举止。教学评价是整个教育教学体系中的重要组成部分，对强化学生的知识、指导后期的教育教学改革意义重大，老师需要以一个积极乐观的态度评价学生，关注学生的数学学习成就以及收获，肯定学生的创造性行为，只有这样才能够培养学生自主思考以及大胆创新的行为习惯。其中过程性评价尤为关键，这种评价模式要求老师以发展的眼光看待学生，了解学生的个性化发展要求，关注学生所提出的不同意见以及看法，肯定学生、理解学生、尊重学生，只要学生能够主动参与其中，老师都需要提出公开表扬。
学生可以结合老师的评价结果对个人的学习能力有一个客观的认知，从而意识到自己的不足，主动实现举一反三和扬长避短，积极调整个人的学习行为以及学习方向，养成自主反思和自主教育的学习行为习惯。老师则可以着眼于评价结果来优化后期的教育教学策略及方向，保障自身所选择的教学模式以及教学理念能夠促进学生的个性化成长及发展，提升学生的知识吸收能力。
四、加强师生互动沟通
小学生的学习经验不足，对老师比较依赖，往往将老师作为个人学习和思维的重要榜样。因此，为了培养学生良好的学习行为习惯，老师需要加强与学生之间的沟通及互动，关爱学生、尊重学生并发挥教师的潜移默化的作用，让学生能够意识到老师对自己的肯定和鼓励，从而产生更多自主学习的动力和自信心。学生可以在与老师进行交流以及沟通的过程中寻求老师的帮助，提升个人的学习能力。不同学生的学习背景以及学习兴趣有所区别，在与学生进行沟通时，老师需要给予学生针对性的指导，积极践行以人为本的教学理念，为学生的数学学习以及行为习惯的养成保驾护航。
五、结语
在小学数学教学的过程中学生学习行为习惯的培养尤为关键，老师需要深化学生的知识理解，精心设计教学过程，积极评价学生的学习成果，在师生互动以及沟通的过程之中给予学生恰当可行的帮助以及辅导，只有这样才能够充分践行素质教育并推动新课程改革。
参考文献
[1]张文选. 小学生数学学习习惯培养对策的研究[D]. 鲁东大学.
[2]邵永清. 如何对小学生数学学习习惯进行培养思路构建[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， 000（026）：65.
关键词：小学生; 数学学习; 习惯培养; 思路分析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-118
一、深化学生知识理解
数学这门学科的逻辑性较为明显，各个知识点之间的联系比较复杂，对学生的理解能力要求较高。在培养学生数学学习行为习惯的过程中，老师需要以深化学生的知识理解为切入点和突破口，关注数学知识之间的相关性，以音频、视频、图像等直观式的学习为核心，结合学生在该阶段的成长特点以及规律精心设计教学环节。其中情境教学所取得的效果较为明显，情境教学能够体现数学知识的趣味性以及多样性，降低学生的理解难度，刺激学生的各个感官，实现枯燥知识的形象化以及生动化呈现。
学生在情境感知的过程之中会对所学习的数学知识有一个深刻的理解及认知，进而规范个人的言行举止，主动与老师进行沟通和互动。在新课改背景之下，老师除了需要注重教学活动的开展、实现知识的有效传授之外，还需要结合学生的生活实际，帮助学生建立科学的思维方式，关注不同教学知识点对学生的思维挑战以及能力要求，鼓励和引导学生自主分析数学知识，进而留下深刻的印象。比如在学习图形时，老师可以鼓励学生对教室中的物品图形进行简单的判断，增强学生的学习能力以及思维能力，培养学生自主思考以及自主学习的行为习惯。
二、精心设计教学过程
与其他学科相比，数学学习的难度偏高。为了降低学生的理解难度，老师需要站在宏观的角度合理设计教学过程，注重教学总目标的分解，以营造良好的学习氛围为依据，让学生获得更多自由发挥的空间和机会，保障学生产生源源不断的学习动力。小学生活泼好动，自控能力和判断能力相对较差，对新鲜事物非常感兴趣，如果直接采取单一机械的教学模式来引导学生，就会导致学生丧失自主学习的意愿。对此，老师需要做好充分的准备工作，精心挑选符合学生学习兴趣以及喜闻乐见的教育教学元素，提高学生的参与度，吸引学生的注意力，让学生能够产生更多的新鲜感，从而在一个更加自由且宽松的课堂学习氛围之下主动与老师以及其他同学进行互动和沟通。在设计教学过程之前，老师需要对数学教材进行分析以及研究，了解新课改背景之下这一学科教学的新变动以及新要求，关注学生在前一阶段数学学习中的真实表现，既需要了解学生的学习成绩，又需要关注学生的学习状态和点滴进步，保障教学设计的针对性以及科学性，让学生在老师的引导之下形成良好的学习行为习惯，主动思考数学问题，碰撞出更多的思维火花，大胆的说出个人的不同意见以及看法。
三、积极评价学习成果
在完成前期的主体教学环节之后，老师需要注重后期评价，关注评价的客观性、公正性以及全面性，以此来强化学生的学习行为习惯，规范学生的言行举止。教学评价是整个教育教学体系中的重要组成部分，对强化学生的知识、指导后期的教育教学改革意义重大，老师需要以一个积极乐观的态度评价学生，关注学生的数学学习成就以及收获，肯定学生的创造性行为，只有这样才能够培养学生自主思考以及大胆创新的行为习惯。其中过程性评价尤为关键，这种评价模式要求老师以发展的眼光看待学生，了解学生的个性化发展要求，关注学生所提出的不同意见以及看法，肯定学生、理解学生、尊重学生，只要学生能够主动参与其中，老师都需要提出公开表扬。
学生可以结合老师的评价结果对个人的学习能力有一个客观的认知，从而意识到自己的不足，主动实现举一反三和扬长避短，积极调整个人的学习行为以及学习方向，养成自主反思和自主教育的学习行为习惯。老师则可以着眼于评价结果来优化后期的教育教学策略及方向，保障自身所选择的教学模式以及教学理念能夠促进学生的个性化成长及发展，提升学生的知识吸收能力。
四、加强师生互动沟通
小学生的学习经验不足，对老师比较依赖，往往将老师作为个人学习和思维的重要榜样。因此，为了培养学生良好的学习行为习惯，老师需要加强与学生之间的沟通及互动，关爱学生、尊重学生并发挥教师的潜移默化的作用，让学生能够意识到老师对自己的肯定和鼓励，从而产生更多自主学习的动力和自信心。学生可以在与老师进行交流以及沟通的过程中寻求老师的帮助，提升个人的学习能力。不同学生的学习背景以及学习兴趣有所区别，在与学生进行沟通时，老师需要给予学生针对性的指导，积极践行以人为本的教学理念，为学生的数学学习以及行为习惯的养成保驾护航。
五、结语
在小学数学教学的过程中学生学习行为习惯的培养尤为关键，老师需要深化学生的知识理解，精心设计教学过程，积极评价学生的学习成果，在师生互动以及沟通的过程之中给予学生恰当可行的帮助以及辅导，只有这样才能够充分践行素质教育并推动新课程改革。
参考文献
[1]张文选. 小学生数学学习习惯培养对策的研究[D]. 鲁东大学.
[2]邵永清. 如何对小学生数学学习习惯进行培养思路构建[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， 000（026）：65.