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随着时代的发展，现代化的教学手段已逐渐渗透到教育科学的各个领域。它冲破了传统教学的模式，为培养学生的能力开创了新的形式。现代化手段的推广和应用，是我国教育战线上的技术革命。它改革着我们的教育方法、方式，转变着我们的教育教学理念。我们生物老师，应该抓住这一大好时机，把现代化教育手段充分应用于教学之中。然而，任何事物都有两面性。在现代化教学手段发挥巨大功能的同时，它的弊端也渐露端倪。本文就生物课教学中运用现代化手段的实践，谈点粗浅看法。
1传统生物教学中存在的问题
第一，教学板书、板图，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。第二，教师在课堂上完成内容丰富的板图往往需要耗费很多的时间，影响课堂教学任务的完成。第三，课堂上教学挂图是学生获取知识的重要来源，它往往又是信息容量大、不分主次，不利于教学由简单到复杂、由浅入深的进行。第四，生物教学中概念多，原理、实验也不少。借助挂图来帮助学习理解、类比归纳，实现图文转换很费时间。第五，许多生物现象和过程比较抽象，需要通过分析研究它的发生、发展和演变规律，要让学生较好地掌握这些有关知识，用传统教学手段是难以实现的。第六，生物教学在中学阶段授课时间少，缺乏既能调动起学生学习积极性，又用时少，收效大的现代化教学手段。
2生物教学中现代化手段的主要作用
现代化教学手段是运用现代教育媒体，有目的地传递教育信息，发挥多种感官的功能，调动学生参与学习，以实现最优化的教学活动。生物现代化教学手段是指在生物教学过程中，充分使用现代教育媒体辅助教学。生物现代化教学手段是对传统教学手段的一次突破性变革，它不仅把传统的“课本—黑板—粉笔—挂图”的教学手段，改变成了现代化的“课本—多媒体—实验”的新格局，还把传统教学中，难以表达、难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，通过动画模拟、演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法。不但在教学中收到了事半功倍的效果，而且在激发学生学习生物兴趣、调动学生学习积极性、培养学生能力、优化生物教学效果等方面，都起到了积极的作用。
2.1运用现代化的教学手段，创设情景，激发学生的求知欲，提高学生学习生物的兴趣
在传统生物教学中，老师往往只凭一张嘴、一支笔、一幅图，教学手段单调，学生感到枯燥乏味。而现代化的教学手段，内容形象，直观性强，屏幕的彩象图象包含大量信息，并且以图形和动画为主要手段兼配以文字，利用文、图、声、动画等去引起学生的注意和兴趣，学生如身临其境，使本来较枯燥的生物事物、抽象的生物现象学起来也不感到乏味，让学生以愉快的心态，进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围中，创设出最佳教学情境，最后达到令人满意的教学效果。从而大大激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2.2运用现代化的教学手段，便于突出重点、淡化难点，优化教学效果
生物教学中有许多生物现象和过程比较抽象，看不见，摸不着，许多教学重点和难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力。如果借助现代化手段，模拟出物质合成过程，把抽象的知识形象化、具体化，使学生易于掌握。化不可见为可见，既可增加知识的生动性，知识重难点也会因势利导得以突破。如在讲解复杂的 “基因指导蛋白质的合成”、“氨基酸形成蛋白质的过程”“有氧呼吸的过程”等知识时，我借用现代化教学手段，设计了与教材内容相符的动态画面，从感性入手，达到理性认识，变复杂为简单，变抽象为形象，变困难为容易，更加突出了重点和难点，本来一个很难讲清的问题，通过现代化手段的演示，使学生一目了然，重难点迎刃而解，从而收到事半功倍的教学效果。
2.3运用现代化的教学手段，既能揭示生物事物的本质，又能培养学生的思维能力
生物教学重在过程。在生物教学中涉及的许多生物事物不是单凭语言、模型、挂图就能讲清讲透的，由于不能直观的看到生物事物的运动变化过程，学生难于理解相关知识，从而影响了学生学习生物的兴趣。而现代化教学手段表现形式多样化，通过动画模拟、过程演示，化静为动，按其发生、发展、变化，把抽象而漫长的生物演变过程展现在学生面前，帮助学生理解，领会教学内容。学生通过观察分析、归纳总结，就可由形象思维向抽象思维过渡，从感性认识上升到理性认识，以揭示生物事物的本质。利用现代化手段进行教学，既锻炼了学生的观察现象能力，又学会了用生物的逻辑思维科学地分析问题以及解决问题等，促进学生的思维向纵深发展。如讲“兴奋的传导”时，我借用现代化教学手段，演示了兴奋在神经纤维上传导时，軸突内外侧的电位变化及电流的形成等。通过演示，就把深奥的生物变化过程，以强烈的动画效果、活灵活现地展示给学生，在学生的脑海中打下深深的烙印。
2.4运用现代化的教学手段，可以扩大学生视野，增大课堂容量，提高教学效率
现代化教学手段把教学中的理论和实践有机地融合在一起，教师在教学过程中，随时可讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己动手做；学生在学习过程中，既能学习到“必需”、“够用”的理论知识，又能做到省时、高效。现代化教学手段能把千里之外的生物事物“调”到眼前；而且还可以将庞大无比的山川林野缩小到荧屏之中；甚至可以将复杂的生物过程分解成可观察的阶段或部分，扩大学生视野，增大课堂容量。教师通过现代化教学手段教活、教精，又使学生乐学、活学，师生共同进入教与学的自然状态和最佳状态，既优化了课堂教学过程，又提高了课堂效率。
3生物教学中现代化手段的不足
利用现代化手段进行生物教学的优势是显而易见的。但在实际应用中，仍有不足之处。目前的现代化课件，功能单一，不能满足生物教学需要；课件技术水平不高，画面可观性较差，甚至存在粗制滥造现象；有的课件在表现生物教学内容时，表达力和灵活性较差，显得乏力，等等。这些局限性大大降低了现有的电化教学手段在生物教学中的有效应用。另外，教师一味追求形式的新颖性和表现现代化教学手段的优越性，把以前的“教师讲，学生听”变成现在的“电脑讲，学生看”，也没有充分发挥现代化教学手段的优势。
4生物教学中现代化手段的展望
虽然目前的现代化手段在教学中的作用有限，没能充分体现出它辅助生物教学的优越性，但它的发展将是不可阻挡的。大量实例已经证明，运用现代化手段辅助生物教学，其教学效果要比单纯地使用传统的教学方法要好得多。因此，只要我们生物老师共同努力，精心设计，不久的将来，一个符合中学生物教学要求，精度、难度适宜的，既有助于教师教学，又有利于学生学习的高质量现代化手段就会诞生。
综上所述，利用现代化教学手段进行生物教学的利弊如何，其关键在于如何利用。现代化教学手段虽能有效的提高教学效率和教学质量，但不能取代传统的教学方法，应与传统的生物教学手段有机结合。如果不讲时间、条件，不顾教学内容，盲目乱用，必然适得其反。如果能审时度势，具体问题具体分析，选择最合适的现代化教学手段，合理利用，生物教学将会 “锦上添花”。我相信：现代化教学手段必定会为生物教学注入新的活力。
1传统生物教学中存在的问题
第一，教学板书、板图，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。第二，教师在课堂上完成内容丰富的板图往往需要耗费很多的时间，影响课堂教学任务的完成。第三，课堂上教学挂图是学生获取知识的重要来源，它往往又是信息容量大、不分主次，不利于教学由简单到复杂、由浅入深的进行。第四，生物教学中概念多，原理、实验也不少。借助挂图来帮助学习理解、类比归纳，实现图文转换很费时间。第五，许多生物现象和过程比较抽象，需要通过分析研究它的发生、发展和演变规律，要让学生较好地掌握这些有关知识，用传统教学手段是难以实现的。第六，生物教学在中学阶段授课时间少，缺乏既能调动起学生学习积极性，又用时少，收效大的现代化教学手段。
2生物教学中现代化手段的主要作用
现代化教学手段是运用现代教育媒体，有目的地传递教育信息，发挥多种感官的功能，调动学生参与学习，以实现最优化的教学活动。生物现代化教学手段是指在生物教学过程中，充分使用现代教育媒体辅助教学。生物现代化教学手段是对传统教学手段的一次突破性变革，它不仅把传统的“课本—黑板—粉笔—挂图”的教学手段，改变成了现代化的“课本—多媒体—实验”的新格局，还把传统教学中，难以表达、难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，通过动画模拟、演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法。不但在教学中收到了事半功倍的效果，而且在激发学生学习生物兴趣、调动学生学习积极性、培养学生能力、优化生物教学效果等方面，都起到了积极的作用。
2.1运用现代化的教学手段，创设情景，激发学生的求知欲，提高学生学习生物的兴趣
在传统生物教学中，老师往往只凭一张嘴、一支笔、一幅图，教学手段单调，学生感到枯燥乏味。而现代化的教学手段，内容形象，直观性强，屏幕的彩象图象包含大量信息，并且以图形和动画为主要手段兼配以文字，利用文、图、声、动画等去引起学生的注意和兴趣，学生如身临其境，使本来较枯燥的生物事物、抽象的生物现象学起来也不感到乏味，让学生以愉快的心态，进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围中，创设出最佳教学情境，最后达到令人满意的教学效果。从而大大激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2.2运用现代化的教学手段，便于突出重点、淡化难点，优化教学效果
生物教学中有许多生物现象和过程比较抽象，看不见，摸不着，许多教学重点和难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力。如果借助现代化手段，模拟出物质合成过程，把抽象的知识形象化、具体化，使学生易于掌握。化不可见为可见，既可增加知识的生动性，知识重难点也会因势利导得以突破。如在讲解复杂的 “基因指导蛋白质的合成”、“氨基酸形成蛋白质的过程”“有氧呼吸的过程”等知识时，我借用现代化教学手段，设计了与教材内容相符的动态画面，从感性入手，达到理性认识，变复杂为简单，变抽象为形象，变困难为容易，更加突出了重点和难点，本来一个很难讲清的问题，通过现代化手段的演示，使学生一目了然，重难点迎刃而解，从而收到事半功倍的教学效果。
2.3运用现代化的教学手段，既能揭示生物事物的本质，又能培养学生的思维能力
生物教学重在过程。在生物教学中涉及的许多生物事物不是单凭语言、模型、挂图就能讲清讲透的，由于不能直观的看到生物事物的运动变化过程，学生难于理解相关知识，从而影响了学生学习生物的兴趣。而现代化教学手段表现形式多样化，通过动画模拟、过程演示，化静为动，按其发生、发展、变化，把抽象而漫长的生物演变过程展现在学生面前，帮助学生理解，领会教学内容。学生通过观察分析、归纳总结，就可由形象思维向抽象思维过渡，从感性认识上升到理性认识，以揭示生物事物的本质。利用现代化手段进行教学，既锻炼了学生的观察现象能力，又学会了用生物的逻辑思维科学地分析问题以及解决问题等，促进学生的思维向纵深发展。如讲“兴奋的传导”时，我借用现代化教学手段，演示了兴奋在神经纤维上传导时，軸突内外侧的电位变化及电流的形成等。通过演示，就把深奥的生物变化过程，以强烈的动画效果、活灵活现地展示给学生，在学生的脑海中打下深深的烙印。
2.4运用现代化的教学手段，可以扩大学生视野，增大课堂容量，提高教学效率
现代化教学手段把教学中的理论和实践有机地融合在一起，教师在教学过程中，随时可讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己动手做；学生在学习过程中，既能学习到“必需”、“够用”的理论知识，又能做到省时、高效。现代化教学手段能把千里之外的生物事物“调”到眼前；而且还可以将庞大无比的山川林野缩小到荧屏之中；甚至可以将复杂的生物过程分解成可观察的阶段或部分，扩大学生视野，增大课堂容量。教师通过现代化教学手段教活、教精，又使学生乐学、活学，师生共同进入教与学的自然状态和最佳状态，既优化了课堂教学过程，又提高了课堂效率。
3生物教学中现代化手段的不足
利用现代化手段进行生物教学的优势是显而易见的。但在实际应用中，仍有不足之处。目前的现代化课件，功能单一，不能满足生物教学需要；课件技术水平不高，画面可观性较差，甚至存在粗制滥造现象；有的课件在表现生物教学内容时，表达力和灵活性较差，显得乏力，等等。这些局限性大大降低了现有的电化教学手段在生物教学中的有效应用。另外，教师一味追求形式的新颖性和表现现代化教学手段的优越性，把以前的“教师讲，学生听”变成现在的“电脑讲，学生看”，也没有充分发挥现代化教学手段的优势。
4生物教学中现代化手段的展望
虽然目前的现代化手段在教学中的作用有限，没能充分体现出它辅助生物教学的优越性，但它的发展将是不可阻挡的。大量实例已经证明，运用现代化手段辅助生物教学，其教学效果要比单纯地使用传统的教学方法要好得多。因此，只要我们生物老师共同努力，精心设计，不久的将来，一个符合中学生物教学要求，精度、难度适宜的，既有助于教师教学，又有利于学生学习的高质量现代化手段就会诞生。
综上所述，利用现代化教学手段进行生物教学的利弊如何，其关键在于如何利用。现代化教学手段虽能有效的提高教学效率和教学质量，但不能取代传统的教学方法，应与传统的生物教学手段有机结合。如果不讲时间、条件，不顾教学内容，盲目乱用，必然适得其反。如果能审时度势，具体问题具体分析，选择最合适的现代化教学手段，合理利用，生物教学将会 “锦上添花”。我相信：现代化教学手段必定会为生物教学注入新的活力。