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【摘要】在小学语文中，教材中的知识对学生的发展来说是远远不够的，需要通过课外阅读来丰富学生的知识面。如何培养学生的阅读兴趣是小学语文教学中的一个重点，也是难点，本文主要探讨如何有效进行小学课外阅读指导。
【关键词】小学；有效地；课外阅读；指导
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读是人类与其他动物相比所特有的一种智力活动。知识不是凭空产生的，是从各种经历中直接总结得出的，但是如果知识全部要通过实践才能够得出，就显得很麻烦，通常我们获取知识的方式是间接的，其中，间接获取知识最常用的方式就是阅读。小学是学生的启蒙阶段，从小学开始就要进行阅读，仅阅读教材中的知识是不够的，需要学生不断进行课外阅读才能够丰富自己的知识面。本文主要就如何有效进行小学课外阅读指导展开论述。
一、阅读的重要性
学生在接受教育时，获取文化知识除了教师讲授，最主要的方式就是阅读，学生在课上课下获得的知识属于间接获取知识。学生不可能经历所有事，所以通过间接的方式去获取知识，认识世界是一种比较有效的方式，学校开展教育的主要目的也是为给学生开拓一条新的道路去认识世界，即通过书本知识教育的方式扩展学生的知识面。
通过一些数据可以发现，那些喜欢阅读、阅读量丰富的学生，他们的思维逻辑能力比阅读量少的学生要好得多。人从一开始只会咿咿呀呀，到后来能说会道，整个语言的发展，第一是来源于生活，第二就是来源于学校的教育。现在社会发展越来越好，小学生获取信息的来源也随之增多，学生可以从课外阅读中获取大量的知识，语言也得到了发展，所以学生的发展不能仅靠学校课堂上的学习，还需要进行课外阅读，丰富知识量。
二、课堂阅读与课外阅读之间的关系
课外阅读对于学生来说很重要，但这并不是说课堂阅读就不重要，因此，我们要正视课堂阅读与课外阅读之间的关系。在课堂上，主要阅读教材课文，目的是让学生在阅读教材课文时培养阅读能力和阅读兴趣，有了阅读的能力和兴趣后，学生才能够阅读课堂以外的书籍、报刊。这样才能够增强学生的阅读能力，才能够做到想阅读什么就阅读什么。课外阅读很重要，但是也不能盲目，要在课堂教育的基础上开展课外阅读，以课堂教学的讲读为主，课外阅读起到学习的辅助作用，课堂阅读与课外阅读相辅相成。例如小学语文教材中的文章有时由于篇幅的限制，将某作品节选一部分放到教材中，学生在课外就可以找到相关作品，阅读全篇。课堂阅读是学习阅读的方法，课外阅读是对阅读方法的应用，学以致用，这样才能够真正提高阅读能力。
三、如何选择课外阅读的材料
课外阅读不是盲目的，阅读漫画也是阅读，但是对学生的学习没有促进作用，因此，教师要对小学生的课外阅读进行指导。小学生在选择课外阅读的材料时，可以选择教材中节选的作品，找到相应的全文来进行阅读；或者在课堂上教师讲的是某作者的作品，学生在课后可以选择这个作者的其他作品进行阅读；有的教材中内容比较深刻，学生难以理解，此时学生就可以在课后查找关于该文章的资料进行阅读，帮助理解教材中的内容；在课堂上教师会对阅读方法进行专项训练，为了巩固知识，学生可以在课外阅读时用上这些方法，帮助自己更好地理解文章的意思；教师可以定期为学生选一些优秀的文章进行阅读，然后一起讨论，相互学习。
四、开展课外阅读活动的方式
所谓“兴趣是最好的老师”，小学生本性爱玩，想要学生在课外主动进行阅读，就必须要激发学生的阅读兴趣，对于小学生来说，最好的方式就是通过活动来引起学生的阅读兴趣。
（一）营造良好的阅读氛围
对于小学生来说，阅读氛围很重要，学校要营造良好的课外阅读环境，例如在走廊和文化墙上设计阅读内容，为学校的建筑物进行命名，让整个学校弥漫着书香气息。教师可以在教室里设立一个读书角，让学生把自己认为有趣的书籍带来，大家一起共享，或者是交纳班费，购买一些有意义的书籍，放在教室里供学生阅读，有时候学生还可以一起讨论，挖掘书中的乐趣。
（二）丰富课外阅读活动形式
将语文课前五分钟定为学生的阅读时间，前三分钟全班同学一起朗读教材上的段落或者古诗词，后两分钟挑选两名学生来阐述自己对所读内容的理解和感悟。在早讀或者午读时学生可以自由大声地朗读课外材料，教师偶尔提出一些问题让学生回答，让学生保持阅读的热情。
在课外阅读中，教师和家长要起到引导作用，教师和家长可以用生动形象的方式介绍某本书的作者，或者是书中精彩的环节，但只是点到而不说全，引起学生的兴趣，让学生课后自行阅读，提高学生的课外阅读水平。
（三）课外阅读检查
为了保证学生能够有效地进行课外阅读，教师可以采取事先布置，读后检查的方式，检查的方式有多种，例如报告会。教师定期举行课外阅读报告会，让学生报告自己这段时间阅读了什么书籍，感悟是什么；读书笔记。书写所阅读文章的摘要、简介、感悟等。
五、结语
课外阅读能够丰富学生的知识量，但是小学生的自主学习能力并不是很强，需要教师和家长进行指导，引导学生去阅读有意义的课外书籍，锻炼学生的自主学习能力和阅读水平，丰富学生的知识面，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]张兴华.新课标下如何有效引导小学生进行课外阅读浅谈[J].速读旬刊，2014（8）.
[2]张潇文.浅谈如何有效引导小学生开展课外阅读[J].读写算（教师版），2017（37）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学；有效地；课外阅读；指导
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读是人类与其他动物相比所特有的一种智力活动。知识不是凭空产生的，是从各种经历中直接总结得出的，但是如果知识全部要通过实践才能够得出，就显得很麻烦，通常我们获取知识的方式是间接的，其中，间接获取知识最常用的方式就是阅读。小学是学生的启蒙阶段，从小学开始就要进行阅读，仅阅读教材中的知识是不够的，需要学生不断进行课外阅读才能够丰富自己的知识面。本文主要就如何有效进行小学课外阅读指导展开论述。
一、阅读的重要性
学生在接受教育时，获取文化知识除了教师讲授，最主要的方式就是阅读，学生在课上课下获得的知识属于间接获取知识。学生不可能经历所有事，所以通过间接的方式去获取知识，认识世界是一种比较有效的方式，学校开展教育的主要目的也是为给学生开拓一条新的道路去认识世界，即通过书本知识教育的方式扩展学生的知识面。
通过一些数据可以发现，那些喜欢阅读、阅读量丰富的学生，他们的思维逻辑能力比阅读量少的学生要好得多。人从一开始只会咿咿呀呀，到后来能说会道，整个语言的发展，第一是来源于生活，第二就是来源于学校的教育。现在社会发展越来越好，小学生获取信息的来源也随之增多，学生可以从课外阅读中获取大量的知识，语言也得到了发展，所以学生的发展不能仅靠学校课堂上的学习，还需要进行课外阅读，丰富知识量。
二、课堂阅读与课外阅读之间的关系
课外阅读对于学生来说很重要，但这并不是说课堂阅读就不重要，因此，我们要正视课堂阅读与课外阅读之间的关系。在课堂上，主要阅读教材课文，目的是让学生在阅读教材课文时培养阅读能力和阅读兴趣，有了阅读的能力和兴趣后，学生才能够阅读课堂以外的书籍、报刊。这样才能够增强学生的阅读能力，才能够做到想阅读什么就阅读什么。课外阅读很重要，但是也不能盲目，要在课堂教育的基础上开展课外阅读，以课堂教学的讲读为主，课外阅读起到学习的辅助作用，课堂阅读与课外阅读相辅相成。例如小学语文教材中的文章有时由于篇幅的限制，将某作品节选一部分放到教材中，学生在课外就可以找到相关作品，阅读全篇。课堂阅读是学习阅读的方法，课外阅读是对阅读方法的应用，学以致用，这样才能够真正提高阅读能力。
三、如何选择课外阅读的材料
课外阅读不是盲目的，阅读漫画也是阅读，但是对学生的学习没有促进作用，因此，教师要对小学生的课外阅读进行指导。小学生在选择课外阅读的材料时，可以选择教材中节选的作品，找到相应的全文来进行阅读；或者在课堂上教师讲的是某作者的作品，学生在课后可以选择这个作者的其他作品进行阅读；有的教材中内容比较深刻，学生难以理解，此时学生就可以在课后查找关于该文章的资料进行阅读，帮助理解教材中的内容；在课堂上教师会对阅读方法进行专项训练，为了巩固知识，学生可以在课外阅读时用上这些方法，帮助自己更好地理解文章的意思；教师可以定期为学生选一些优秀的文章进行阅读，然后一起讨论，相互学习。
四、开展课外阅读活动的方式
所谓“兴趣是最好的老师”，小学生本性爱玩，想要学生在课外主动进行阅读，就必须要激发学生的阅读兴趣，对于小学生来说，最好的方式就是通过活动来引起学生的阅读兴趣。
（一）营造良好的阅读氛围
对于小学生来说，阅读氛围很重要，学校要营造良好的课外阅读环境，例如在走廊和文化墙上设计阅读内容，为学校的建筑物进行命名，让整个学校弥漫着书香气息。教师可以在教室里设立一个读书角，让学生把自己认为有趣的书籍带来，大家一起共享，或者是交纳班费，购买一些有意义的书籍，放在教室里供学生阅读，有时候学生还可以一起讨论，挖掘书中的乐趣。
（二）丰富课外阅读活动形式
将语文课前五分钟定为学生的阅读时间，前三分钟全班同学一起朗读教材上的段落或者古诗词，后两分钟挑选两名学生来阐述自己对所读内容的理解和感悟。在早讀或者午读时学生可以自由大声地朗读课外材料，教师偶尔提出一些问题让学生回答，让学生保持阅读的热情。
在课外阅读中，教师和家长要起到引导作用，教师和家长可以用生动形象的方式介绍某本书的作者，或者是书中精彩的环节，但只是点到而不说全，引起学生的兴趣，让学生课后自行阅读，提高学生的课外阅读水平。
（三）课外阅读检查
为了保证学生能够有效地进行课外阅读，教师可以采取事先布置，读后检查的方式，检查的方式有多种，例如报告会。教师定期举行课外阅读报告会，让学生报告自己这段时间阅读了什么书籍，感悟是什么；读书笔记。书写所阅读文章的摘要、简介、感悟等。
五、结语
课外阅读能够丰富学生的知识量，但是小学生的自主学习能力并不是很强，需要教师和家长进行指导，引导学生去阅读有意义的课外书籍，锻炼学生的自主学习能力和阅读水平，丰富学生的知识面，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]张兴华.新课标下如何有效引导小学生进行课外阅读浅谈[J].速读旬刊，2014（8）.
[2]张潇文.浅谈如何有效引导小学生开展课外阅读[J].读写算（教师版），2017（37）.
（编辑：马梦杰）