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职业学校作为一个培养专业技能人才的培训基地，担负着为社会培养普通劳动者的任务。随着我国职业教育事业的蓬勃发展，职业教育也越来越受到各级政府部门的重视，从而使职业教育在社会上有了相当重要的地位。但职业学校的教育管理与普通学校的教育管理相比而言却要难得多，特别是班主任要付出更多的心血和汗水。我从事职业学校班主任工作多年，感触颇深，现就此谈一点浅见，以期抛砖引玉。
一、对学生有爱心，是做好班主任工作的前提条件
职业学校的学生，他们的特点比较特殊，在了解他们的生理、心理、性格特点及其家庭生活背景、兴趣爱好、学习基础、发展趋向后，走近他们、倾听他们，做他们的良师益友。
关心他们的日常生活。尊重学生的青春期生理、心理发展特点，民主平等地对待他们，以他们能够接受的方式去关爱他们；动手示范，教会他们独立生活的能力；和谐关系，教会他们与人为善，团结协作；特别是当他们生病和遇到困难挫折时，更要关心他们的冷暖，和他们一起寻求解决问题的办法。
倾听他们的内心呼唤。作为班主任，要及时了解和掌握学生的思想动向，帮助他们剖析生活中的各种现象，引导他们用一分为二的观点辩证地看待问题，让他们懂得什么可以崇尚，什么必须摒弃，鼓励他们用健康有益的思想占据心灵的阵地。
关注学生的家庭情况。导致职业学校的学生综合素质普通较低的一个主要原因，还是来自于家庭教育的缺失。这就要求我们班主任及早发现，多交流、多关爱，尽最大努力弥补他们所缺失的家庭温暖，使他们受伤的心灵得以安慰，受创的人格得以修复，从而朝着健康向上的方向发展。
二、对教书有诚心，是做好班主任工作的有效载体
班主任既是班级管理者，也是专业的任课教师。作为班主任，应该把任课作为一个有效载体，充分利用课堂这个舞台，展示自己教书专业的风采。这样对学生的管理和教育才最具说服力。
认真备课。这种备课不只局限于书本，更多的应将视野扩散到实践当中，理论联系实际，经过充分的醞酿、精心的准备，让同学们透过课堂这个窗口领略到班主任原来也是一位知识渊博的学者，这样，就会钦佩班主任的学识，心悦诚服地信服班主任的管理。
严格守时。在任课期间，一定要树立上、下课铃声就是命令的观念，引导学生守时，进而守信。作为班主任更要守时、讲信用。要用这种行为去影响学生。
注重点拨。在任课过程中，应该多让同学们动手，适时点拨，让同学们在动手操作过程中得到锤炼，从而体验“天生我才必有用”的道理，自信心也会因此油然而生。
三、对育人有责任心，是做好班主任工作的内在动力
职业学校学生是一个“特殊”的群体，但每个学生同样是一个独特的个体，同样是在不断发展的，一定要用发展的眼光去认识学生。
从赏识的角度放大学生的优点。笔者在工作实践中，就要求同学们自己找自己的优点、同学们之间互相发掘优点。在此基础上，注重观察同学们的言行举止，只要发现有一线好的迹象和萌芽，就要选择最佳时期，大张旗鼓地给予表扬，使他们在潜移默化中，懂得该做什么，不该做什么，这样比义正辞严地批评效果要好得多。用人格的光芒照亮学生的生活。人格的魅力是无穷的，尤其是作为班主任，几乎与学生朝夕相处，我们的一言一行就会成为他们的镜子，我们积极进取的人生态度以及追求卓越的人生信念也会牵引着他们不断完善自我。班主任可以利用“师不必贤于弟子”的做法，如故意设置一些“错误”，民主地让同学们指出来，然后主动向同学们“认错”，这样就能达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。还可在日常生活中，用“落叶对根的情谊”等等，来引导同学们用一颗感恩的心去对待父母，去珍惜教师的付出和辛劳；同时，引导同学们“换位思考”，选取学生中与父母或他人对抗的例子，让同学们充当父母或他人的角色，演绎他们的处理措施，从而使他们从自私的思维定式中释放出来，客观地处理矛盾，准确地分辨是非，重塑健康的人格。
用多维的视角提高学生的涵养。班主任可以设置一些同学们喜闻乐见的情境，比如安排某同学因不拘小节而伤大雅的“小闹剧”，引导同学们注重小节，从而提高同学们的承受和应对挫折的能力，进而提高他们对社会生活的适应能力。
四、对履职有痴心，是做好班主任工作的最高境界
对待责任，有积极履行者，也有消极应付者。履职体现了一个人的为人品质和社会道德观。不容回避的是，职业学校“问题学生”占有相当大的比重。转化这部分学生，更是班主任义不容辞的职责。班主任工作是一个长期的工作过程，需要我们在实践中不断总结、摸索、发现，搭建与他们沟通的桥梁，做好心理疏导工作，建立和谐的师生关系，营造和谐的教育教学环境。虽然，这些学生处事偏颇，容易冲动，不像一些同学那样，一点点的温情就能被感化，但他们的良知仍未泯滅，性情仍旧可以熏陶。我始终相信他们是可以再塑造的，对他们绝对不能放弃。我班有位同学，上课很喜欢讲话，我找到他，他说他从小学到现在就是这个缺点，他也想改正，但控制不了自己。我说那我帮助你控制，我给他准备了一个记录本，每天下午放学的时候帮他记录他上课讲话的情况，刚开始，他几乎每节课都有讲话的记录，我也没有批评他，我只是对他说，希望能看到他的讲话记录越来越少，当我看到他的讲话记录减少的时候，及时表扬和鼓励他，一个月后，他上课讲话的记录基本上就没有了，这时他对我说：当他上课不再讲话的时候，他发现原来老师讲的内容也不是那么难。他也能听懂了，而且还深深地感受到能控制自己的感觉真是很好。金诚所至，金石为开，如果我们注入那么一种痴心、一股韧劲，坚信“人是可以改变”的，就能达到“痴心似火化顽石”的境界。
总之，职业学校的学生是一个具有独特个性的群体，要做好班主任工作可谓任重而道远。但只要我们以沉下心思、扑下身子的姿态，用爱心、诚心、责任心和痴心串起班主任工作的点点滴滴，就能为职业学校的学生撑起一片希望的天空。
一、对学生有爱心，是做好班主任工作的前提条件
职业学校的学生，他们的特点比较特殊，在了解他们的生理、心理、性格特点及其家庭生活背景、兴趣爱好、学习基础、发展趋向后，走近他们、倾听他们，做他们的良师益友。
关心他们的日常生活。尊重学生的青春期生理、心理发展特点，民主平等地对待他们，以他们能够接受的方式去关爱他们；动手示范，教会他们独立生活的能力；和谐关系，教会他们与人为善，团结协作；特别是当他们生病和遇到困难挫折时，更要关心他们的冷暖，和他们一起寻求解决问题的办法。
倾听他们的内心呼唤。作为班主任，要及时了解和掌握学生的思想动向，帮助他们剖析生活中的各种现象，引导他们用一分为二的观点辩证地看待问题，让他们懂得什么可以崇尚，什么必须摒弃，鼓励他们用健康有益的思想占据心灵的阵地。
关注学生的家庭情况。导致职业学校的学生综合素质普通较低的一个主要原因，还是来自于家庭教育的缺失。这就要求我们班主任及早发现，多交流、多关爱，尽最大努力弥补他们所缺失的家庭温暖，使他们受伤的心灵得以安慰，受创的人格得以修复，从而朝着健康向上的方向发展。
二、对教书有诚心，是做好班主任工作的有效载体
班主任既是班级管理者，也是专业的任课教师。作为班主任，应该把任课作为一个有效载体，充分利用课堂这个舞台，展示自己教书专业的风采。这样对学生的管理和教育才最具说服力。
认真备课。这种备课不只局限于书本，更多的应将视野扩散到实践当中，理论联系实际，经过充分的醞酿、精心的准备，让同学们透过课堂这个窗口领略到班主任原来也是一位知识渊博的学者，这样，就会钦佩班主任的学识，心悦诚服地信服班主任的管理。
严格守时。在任课期间，一定要树立上、下课铃声就是命令的观念，引导学生守时，进而守信。作为班主任更要守时、讲信用。要用这种行为去影响学生。
注重点拨。在任课过程中，应该多让同学们动手，适时点拨，让同学们在动手操作过程中得到锤炼，从而体验“天生我才必有用”的道理，自信心也会因此油然而生。
三、对育人有责任心，是做好班主任工作的内在动力
职业学校学生是一个“特殊”的群体，但每个学生同样是一个独特的个体，同样是在不断发展的，一定要用发展的眼光去认识学生。
从赏识的角度放大学生的优点。笔者在工作实践中，就要求同学们自己找自己的优点、同学们之间互相发掘优点。在此基础上，注重观察同学们的言行举止，只要发现有一线好的迹象和萌芽，就要选择最佳时期，大张旗鼓地给予表扬，使他们在潜移默化中，懂得该做什么，不该做什么，这样比义正辞严地批评效果要好得多。用人格的光芒照亮学生的生活。人格的魅力是无穷的，尤其是作为班主任，几乎与学生朝夕相处，我们的一言一行就会成为他们的镜子，我们积极进取的人生态度以及追求卓越的人生信念也会牵引着他们不断完善自我。班主任可以利用“师不必贤于弟子”的做法，如故意设置一些“错误”，民主地让同学们指出来，然后主动向同学们“认错”，这样就能达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。还可在日常生活中，用“落叶对根的情谊”等等，来引导同学们用一颗感恩的心去对待父母，去珍惜教师的付出和辛劳；同时，引导同学们“换位思考”，选取学生中与父母或他人对抗的例子，让同学们充当父母或他人的角色，演绎他们的处理措施，从而使他们从自私的思维定式中释放出来，客观地处理矛盾，准确地分辨是非，重塑健康的人格。
用多维的视角提高学生的涵养。班主任可以设置一些同学们喜闻乐见的情境，比如安排某同学因不拘小节而伤大雅的“小闹剧”，引导同学们注重小节，从而提高同学们的承受和应对挫折的能力，进而提高他们对社会生活的适应能力。
四、对履职有痴心，是做好班主任工作的最高境界
对待责任，有积极履行者，也有消极应付者。履职体现了一个人的为人品质和社会道德观。不容回避的是，职业学校“问题学生”占有相当大的比重。转化这部分学生，更是班主任义不容辞的职责。班主任工作是一个长期的工作过程，需要我们在实践中不断总结、摸索、发现，搭建与他们沟通的桥梁，做好心理疏导工作，建立和谐的师生关系，营造和谐的教育教学环境。虽然，这些学生处事偏颇，容易冲动，不像一些同学那样，一点点的温情就能被感化，但他们的良知仍未泯滅，性情仍旧可以熏陶。我始终相信他们是可以再塑造的，对他们绝对不能放弃。我班有位同学，上课很喜欢讲话，我找到他，他说他从小学到现在就是这个缺点，他也想改正，但控制不了自己。我说那我帮助你控制，我给他准备了一个记录本，每天下午放学的时候帮他记录他上课讲话的情况，刚开始，他几乎每节课都有讲话的记录，我也没有批评他，我只是对他说，希望能看到他的讲话记录越来越少，当我看到他的讲话记录减少的时候，及时表扬和鼓励他，一个月后，他上课讲话的记录基本上就没有了，这时他对我说：当他上课不再讲话的时候，他发现原来老师讲的内容也不是那么难。他也能听懂了，而且还深深地感受到能控制自己的感觉真是很好。金诚所至，金石为开，如果我们注入那么一种痴心、一股韧劲，坚信“人是可以改变”的，就能达到“痴心似火化顽石”的境界。
总之，职业学校的学生是一个具有独特个性的群体，要做好班主任工作可谓任重而道远。但只要我们以沉下心思、扑下身子的姿态，用爱心、诚心、责任心和痴心串起班主任工作的点点滴滴，就能为职业学校的学生撑起一片希望的天空。