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小学阶段是一个人接受教育的最佳时期，也是思想品德形成的最佳阶段。因此，加强小学生思想品德教育是每个小学教师责无旁贷的任务。数学作为小学阶段的重要学科，教师在课堂中积极创造条件，努力因材施教，不断寓思想品德教育于课堂教学中，显得非常重要。下面是我对思想品德教育寓于小学数学课堂教学的几点认识。
一、教师以身作则，以人格魅力感染教育学生
小学生可塑性大，模仿性强，老师的言行举止对学生思想品德的形成有着重要的影响。因此，数学老师必须以身作则，以自己的形象为学生树立良好的榜样，让学生在长期的耳濡目染、潜移默化中良好品德得到培养。
首先，教师的人格与才识要为学生树立一个表率作用。这就要求教师上课前要精心准备，备好教案，做好课件，带齐用品，上课时，运用灵活多样的教学手段，条理分明，重点突出，语言风趣，逻辑严密，让学生得到知识的熏陶。教师整洁得体，举止大方让学生看到教师端庄，精神饱满，这也给学生营造了一个积极向上的课堂氛围。上课时，教师娓娓动听的语言，博学多才的形象魅力，认真严谨的治学态度，一丝不苟的工作精神，对每个学生的公平公正，对题目耐心细致地讲解，这些都为学生树立了无穷的榜样力量。亲其师，信其教，这样教师要求学生上课专心听讲，积极思考，作业认真，书写工整才有显得有说服力。
二、挖掘教材思想品德内容
小学教育是民族素质的基本教育，要使学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，这是每个教师要担负的历史使命。在小学数学学科教学中，教师要有意识的在传授知识，培养智力的同时，发掘德育工作与学科的最佳结合点让学生在不知不觉中得到思想品德教育的熏陶。下面是我的几点做法。
（一）根據教材内容，寓爱国主义教育，爱人民教育，爱社会主义教育等教育于课堂教学之中
爱国爱民爱社会主义教育这是思想品德教育的基本点，也是首要任务，在小学数学教育中要始终贯彻落实的任务。例如，在人民币教学中，教师让学生对不同面值人民币背面图案认识，领略祖国的大好河山，培养学生热爱祖国的情怀。在圆的认识中，教师有意识地讲解大约1500年前我国数学家祖冲之计算出圆周率精确到7位小数，比欧洲早了1000多年的史实。在介绍“珠算”这一古老的算法中，让学生了解算盘是我国古代劳动人民的一项伟大发明。在统计教学中，通过了解我国奥运会上金牌数量，了解祖国体育事业的腾飞。通过实际数据的统计，了解不同时期国家生活的改变。如在1996年粮食产量3.49亿吨，人口10.96亿人，1998年粮食产量4.9亿吨，人口12.24亿人。在习题中，教师通过数据呈现，不失时机介绍中国土地占世界耕地5%，却养活世界20%的人口，让学生感觉国家的巨大变化，人民生活迅速提高。这些都能树立学生的民族自信心，自豪感，同时也让学生明白：改革开放以来，国家繁荣昌盛，人民幸福安康。当然，捕捉课本的素材，因地制宜的进行爱劳动，爱集体等方面的教育也是思想品德教育的内容。
（二）寓学习目的教育于课堂教学之中
学习目的是促使学生奋发向上努力学习，刻苦钻研的动力。在小学数学教学中，通过几何形体的计算，测量、估算，应用题的教学等知识的传授，使学生逐步体验数学知识的学习实际上是生活、生产、实践的需要。只有认真学习，才能适应社会的发展。特别在高年级教学中，与生活密切相关的习题比比皆是，算一算如何才能节约原料，如何统筹安排时间，怎样购物才能合算，如何安排人员才能提高效率等，让学生在一次次解决实际问题中明白学习的重要性，只有学好数学，才能适应现实，适应未来。
（三）寓良好学习习惯，优良品质的培养于课堂教学之中
在小学数学教学中，老师要结合教材内容，根据学生的年龄特点，培养学生良好的学习习惯。只有学生具备上课专心听讲，认真完成作业等良好习惯，有恒心，有信心，有毅力等优良的品质，才能在学习中收到事半功倍的效果。所以在教学中，教师通过计算、验算培养学生书写工整，认真检查，反复验证的学习习惯。结合应用题教学，培养学生认真审题，大胆猜想优良品质。通过难度较大的的题目研究，培养学生多思、多想、多问，多质疑，不怕困难，迎难而上的优秀品质，顽强不屈的学习毅力，实事求是的科学态度。利用教材内容，有意识培养学生勤劳节约，如储蓄的教学，节约时间，节约用水等教学让学生从小养成勤俭节约，高效省时的优良品质；通过可能性，游戏规则公平性，概率学习，培养学生从小树立脚踏实地，勤劳致富的思想意识，做正直、公平、公正的公民意识。在教学中，只有老师用心设计，持之以恒的坚持，学生良好习惯，优良品质才能得到培养。
三、创设教学过程，渗透思想品德教育
在教学中教师要努力创设教学情景，让学生体会正当竞争的乐趣，实践生活的直观。如在教学中教师开展看谁算得又对又快，接火车等教学情景，让学生在竞赛中认识自我能力，体会正当竞争的乐趣，享受成功的喜悦。在教学中创设让学生摆一摆、拼一拼、拆一拆等动手操作活动，让学生多个器官参与实践活动，通过量一量教室面积，算一算操场面积，量一量树的高度等培养学生动手操作能力，小组的合作意识。在小组合作中，让学生收集浪费水资源的数据，调查家中用水用电的情况，调查超市的物品价格，制定最佳购物方案，在分工合作中既培養了学生实践应用能力，同时小组合作也培养了学生通力互助精神。它让学生意识到个人与集体之间的关系，在小组共同学习中个人目标与小组目标之间的依赖关系。在大数据的收集中学生明白：个人的能力是有限的，只有小组成员的互相合作，才能取得成功的道理。
总之，思想品德与数学教学是相辅相成的，在教学中教师要有一双睿智的眼睛，敏捷思维应变能力，优良的课堂教学机智，处处以学生为主体，从学生心理需求出发，捕捉思想品德素材，适时适量对学生进行思想品德教育，使思想品德教育“和风细雨，润物无声”，让学生在长期学习中耳濡目染，潜移默化，人生观，世界观，价值观得到良好培养。
一、教师以身作则，以人格魅力感染教育学生
小学生可塑性大，模仿性强，老师的言行举止对学生思想品德的形成有着重要的影响。因此，数学老师必须以身作则，以自己的形象为学生树立良好的榜样，让学生在长期的耳濡目染、潜移默化中良好品德得到培养。
首先，教师的人格与才识要为学生树立一个表率作用。这就要求教师上课前要精心准备，备好教案，做好课件，带齐用品，上课时，运用灵活多样的教学手段，条理分明，重点突出，语言风趣，逻辑严密，让学生得到知识的熏陶。教师整洁得体，举止大方让学生看到教师端庄，精神饱满，这也给学生营造了一个积极向上的课堂氛围。上课时，教师娓娓动听的语言，博学多才的形象魅力，认真严谨的治学态度，一丝不苟的工作精神，对每个学生的公平公正，对题目耐心细致地讲解，这些都为学生树立了无穷的榜样力量。亲其师，信其教，这样教师要求学生上课专心听讲，积极思考，作业认真，书写工整才有显得有说服力。
二、挖掘教材思想品德内容
小学教育是民族素质的基本教育，要使学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，这是每个教师要担负的历史使命。在小学数学学科教学中，教师要有意识的在传授知识，培养智力的同时，发掘德育工作与学科的最佳结合点让学生在不知不觉中得到思想品德教育的熏陶。下面是我的几点做法。
（一）根據教材内容，寓爱国主义教育，爱人民教育，爱社会主义教育等教育于课堂教学之中
爱国爱民爱社会主义教育这是思想品德教育的基本点，也是首要任务，在小学数学教育中要始终贯彻落实的任务。例如，在人民币教学中，教师让学生对不同面值人民币背面图案认识，领略祖国的大好河山，培养学生热爱祖国的情怀。在圆的认识中，教师有意识地讲解大约1500年前我国数学家祖冲之计算出圆周率精确到7位小数，比欧洲早了1000多年的史实。在介绍“珠算”这一古老的算法中，让学生了解算盘是我国古代劳动人民的一项伟大发明。在统计教学中，通过了解我国奥运会上金牌数量，了解祖国体育事业的腾飞。通过实际数据的统计，了解不同时期国家生活的改变。如在1996年粮食产量3.49亿吨，人口10.96亿人，1998年粮食产量4.9亿吨，人口12.24亿人。在习题中，教师通过数据呈现，不失时机介绍中国土地占世界耕地5%，却养活世界20%的人口，让学生感觉国家的巨大变化，人民生活迅速提高。这些都能树立学生的民族自信心，自豪感，同时也让学生明白：改革开放以来，国家繁荣昌盛，人民幸福安康。当然，捕捉课本的素材，因地制宜的进行爱劳动，爱集体等方面的教育也是思想品德教育的内容。
（二）寓学习目的教育于课堂教学之中
学习目的是促使学生奋发向上努力学习，刻苦钻研的动力。在小学数学教学中，通过几何形体的计算，测量、估算，应用题的教学等知识的传授，使学生逐步体验数学知识的学习实际上是生活、生产、实践的需要。只有认真学习，才能适应社会的发展。特别在高年级教学中，与生活密切相关的习题比比皆是，算一算如何才能节约原料，如何统筹安排时间，怎样购物才能合算，如何安排人员才能提高效率等，让学生在一次次解决实际问题中明白学习的重要性，只有学好数学，才能适应现实，适应未来。
（三）寓良好学习习惯，优良品质的培养于课堂教学之中
在小学数学教学中，老师要结合教材内容，根据学生的年龄特点，培养学生良好的学习习惯。只有学生具备上课专心听讲，认真完成作业等良好习惯，有恒心，有信心，有毅力等优良的品质，才能在学习中收到事半功倍的效果。所以在教学中，教师通过计算、验算培养学生书写工整，认真检查，反复验证的学习习惯。结合应用题教学，培养学生认真审题，大胆猜想优良品质。通过难度较大的的题目研究，培养学生多思、多想、多问，多质疑，不怕困难，迎难而上的优秀品质，顽强不屈的学习毅力，实事求是的科学态度。利用教材内容，有意识培养学生勤劳节约，如储蓄的教学，节约时间，节约用水等教学让学生从小养成勤俭节约，高效省时的优良品质；通过可能性，游戏规则公平性，概率学习，培养学生从小树立脚踏实地，勤劳致富的思想意识，做正直、公平、公正的公民意识。在教学中，只有老师用心设计，持之以恒的坚持，学生良好习惯，优良品质才能得到培养。
三、创设教学过程，渗透思想品德教育
在教学中教师要努力创设教学情景，让学生体会正当竞争的乐趣，实践生活的直观。如在教学中教师开展看谁算得又对又快，接火车等教学情景，让学生在竞赛中认识自我能力，体会正当竞争的乐趣，享受成功的喜悦。在教学中创设让学生摆一摆、拼一拼、拆一拆等动手操作活动，让学生多个器官参与实践活动，通过量一量教室面积，算一算操场面积，量一量树的高度等培养学生动手操作能力，小组的合作意识。在小组合作中，让学生收集浪费水资源的数据，调查家中用水用电的情况，调查超市的物品价格，制定最佳购物方案，在分工合作中既培養了学生实践应用能力，同时小组合作也培养了学生通力互助精神。它让学生意识到个人与集体之间的关系，在小组共同学习中个人目标与小组目标之间的依赖关系。在大数据的收集中学生明白：个人的能力是有限的，只有小组成员的互相合作，才能取得成功的道理。
总之，思想品德与数学教学是相辅相成的，在教学中教师要有一双睿智的眼睛，敏捷思维应变能力，优良的课堂教学机智，处处以学生为主体，从学生心理需求出发，捕捉思想品德素材，适时适量对学生进行思想品德教育，使思想品德教育“和风细雨，润物无声”，让学生在长期学习中耳濡目染，潜移默化，人生观，世界观，价值观得到良好培养。