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按新课程标准编写的英语教材《新标准英语》，遵循“以人为本”的教育理念，强调教师与学生的互动，重视学生能动性、创造性的发挥，而且教材本身也体现出了学科知识间的交叉融合。从某种意义上说，英语学科的课程内容已超越本学科本身。所以，作为执教新课标教材的英语教师，我们必须对教材内容进行整合。
一、教材整合的必要性
新的教材观倡导教师活用教材，我们明白教材只是实施教学的一种载体，是一种促使师生互动的文本载体，教师在运用这一载体时完全可以依据自己的教学行为，在遵循课标的要求下，重整并拓展教材。
整合英语教材是有效提高英语教学效率的必要途径，是增强知识可理解性的有力措施，是教师在教学内容中提炼教材精华、丰富教学内涵和升华教学精髓的有效手段，也是学生形成高度综合思维、科学推理能力、分析能力等个人能力和多元智力的支撑点。我们在平时的教学实践应把越来越多的心思花在教材的整合上，使教材更好的服务于学生的学与教师的教。
二、教材整合的方法
所谓“重组教材，整合教学”，它是指围绕一个“主题”，通过对一课、一单元、一册，甚至几册英语教材内容的重组、对课内外学习内容的整合，使教学内容达到最优化，沟通课内外知识的联系，融听、说、读、写为一体的一种新颖的英语综合学习方式。“重组教材，整合教学”旨在充分利用教材提供的学习资源，扩宽学习和运用领域，实现教学内容、教学时空，教学方法的全面开放，从而达到“得法课内，得利课外，受益终身”的目的，收到“1+1?2”（教材与教材的重组大于单一教材本身的效率）的教学效果，那么，如何进行“重组教材，整合教学”呢？
（一）调整教材教学顺序
用渐进思维对知识网络结构进行深入分析，如果学科教材内部的知识结构不够明晰，其原因很可能是其不符合常人理解和接受新事物的渐进思维，教材的过渡可能出现了跳跃或多次冗复。这种情况我们在整合英语教材的过程中应给予高度关注并加以改良。所以有时我们可能需要调整教学顺序，也可能需要课时的整合，以提高教学的紧凑性。例如，我们讲授七年级英语（上）时可以将Starter中的Module1与新课中的 Module1进行整合，因为两者都是 to give personal information ，都运用到相同的介绍用语。Starter中的Module2与新课中的 Module3都运用到There is/are 的表达法，同样也可以整合。
（二）教材各模块之间的衔接
外研社初中英语教材的编写是按“题材―功能―结构―任务”相结合的原则编写，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。因此，每模块的主题是很鲜明的，目标也是明确的，相应的任务也能在一个情景中较自然的完成。每個模块的听说内容联系非常紧密，而读写内容跨度较大，语法内容不够衔接。而模块之间的衔接却能有效地为一些中下等的学生及时的巩固复习已学过的上一单元的内容，在学习新知的同时，不忘记旧知。如在学习了九年级上册Module 1— Module 4 的时态和语态之后，接下来几个模块是以定语从句和主谓一致这一语法知识点，来展开教学的。如果教师纯粹的抓住新授课的重点来开展教学，那么某些学生会因为对以前学的时态和语态的遗忘，造成对新学的语法内容无法透彻理解，灵活运用。因此，在过渡的时候，教师可借助多媒体，把本模块的新知和上一模块的旧知相结合，让学生能学习新知的同时，也能复习旧的知识，帮助学困生共同提高。
（三）不同版本英语教材的整合
现在市场上出现的各类中学英语教材种类繁多，各具特点。但不管哪类教材，都有它的局限性，不完整性，因此，教师在教学之前，可先搜索一下相关内容的教学资料，集各类教材的优点，集思广益，巧妙的串连各个环节，弥补原有教材的缺憾。例如九年级上册Module 11中我们学到了冠词和数字，但外研社教材中讲解甚少，于是我们就从其他的教材中搜集相关的详细地讲解内容，整理打印，下发给学生，对所学内容进行充分练习。凡是有好的就是值得我们借鉴，取他人之长，补己之短。
（四）英语与其他学科之间的整合
外研社初中英语教材的特点中有一条是：……并通过听、说、读、写、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。有些活动是涉及到了其他学科，教师应该把英语学科与这些学科融合起来，让学生体会到英语课的特别之处，回味英语课的与众不同。在这套教材中，出现了英文名著、流行乐队、各类明星、经典影片……，我们可以在授课过程中给学生播放英文经典歌曲和电影，指导学生阅读名著，让学生在欣赏美，体验美的过程中感受到英语学习的快乐和趣味。在讲解表示方位的介词in， on， to以及表示方向的单词 south， north， east， west和五大洲、四大洋的单词时，我们借助于地理课上用的地球仪或世界地图，让学生一目了然，记忆犹新。俗话说：他山之石，可以攻玉，在平时的教学活动中，我们要善于利用其他学科的相关知识和教具来为英语教學服务，争取达到英语教学的最高效益。
重组教材，整合教学，它既凭借教材，又不囿于教材，它既充分利用教材，又超越教材，在真正意义上实现了英语教学的开放。它是新课标精神下的一种有效的学习方式。总而言之，整合英语教材是创造的活动，教师动起来，教材活起来，英语课堂教学才会有新一轮的突破。
一、教材整合的必要性
新的教材观倡导教师活用教材，我们明白教材只是实施教学的一种载体，是一种促使师生互动的文本载体，教师在运用这一载体时完全可以依据自己的教学行为，在遵循课标的要求下，重整并拓展教材。
整合英语教材是有效提高英语教学效率的必要途径，是增强知识可理解性的有力措施，是教师在教学内容中提炼教材精华、丰富教学内涵和升华教学精髓的有效手段，也是学生形成高度综合思维、科学推理能力、分析能力等个人能力和多元智力的支撑点。我们在平时的教学实践应把越来越多的心思花在教材的整合上，使教材更好的服务于学生的学与教师的教。
二、教材整合的方法
所谓“重组教材，整合教学”，它是指围绕一个“主题”，通过对一课、一单元、一册，甚至几册英语教材内容的重组、对课内外学习内容的整合，使教学内容达到最优化，沟通课内外知识的联系，融听、说、读、写为一体的一种新颖的英语综合学习方式。“重组教材，整合教学”旨在充分利用教材提供的学习资源，扩宽学习和运用领域，实现教学内容、教学时空，教学方法的全面开放，从而达到“得法课内，得利课外，受益终身”的目的，收到“1+1?2”（教材与教材的重组大于单一教材本身的效率）的教学效果，那么，如何进行“重组教材，整合教学”呢？
（一）调整教材教学顺序
用渐进思维对知识网络结构进行深入分析，如果学科教材内部的知识结构不够明晰，其原因很可能是其不符合常人理解和接受新事物的渐进思维，教材的过渡可能出现了跳跃或多次冗复。这种情况我们在整合英语教材的过程中应给予高度关注并加以改良。所以有时我们可能需要调整教学顺序，也可能需要课时的整合，以提高教学的紧凑性。例如，我们讲授七年级英语（上）时可以将Starter中的Module1与新课中的 Module1进行整合，因为两者都是 to give personal information ，都运用到相同的介绍用语。Starter中的Module2与新课中的 Module3都运用到There is/are 的表达法，同样也可以整合。
（二）教材各模块之间的衔接
外研社初中英语教材的编写是按“题材―功能―结构―任务”相结合的原则编写，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。因此，每模块的主题是很鲜明的，目标也是明确的，相应的任务也能在一个情景中较自然的完成。每個模块的听说内容联系非常紧密，而读写内容跨度较大，语法内容不够衔接。而模块之间的衔接却能有效地为一些中下等的学生及时的巩固复习已学过的上一单元的内容，在学习新知的同时，不忘记旧知。如在学习了九年级上册Module 1— Module 4 的时态和语态之后，接下来几个模块是以定语从句和主谓一致这一语法知识点，来展开教学的。如果教师纯粹的抓住新授课的重点来开展教学，那么某些学生会因为对以前学的时态和语态的遗忘，造成对新学的语法内容无法透彻理解，灵活运用。因此，在过渡的时候，教师可借助多媒体，把本模块的新知和上一模块的旧知相结合，让学生能学习新知的同时，也能复习旧的知识，帮助学困生共同提高。
（三）不同版本英语教材的整合
现在市场上出现的各类中学英语教材种类繁多，各具特点。但不管哪类教材，都有它的局限性，不完整性，因此，教师在教学之前，可先搜索一下相关内容的教学资料，集各类教材的优点，集思广益，巧妙的串连各个环节，弥补原有教材的缺憾。例如九年级上册Module 11中我们学到了冠词和数字，但外研社教材中讲解甚少，于是我们就从其他的教材中搜集相关的详细地讲解内容，整理打印，下发给学生，对所学内容进行充分练习。凡是有好的就是值得我们借鉴，取他人之长，补己之短。
（四）英语与其他学科之间的整合
外研社初中英语教材的特点中有一条是：……并通过听、说、读、写、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。有些活动是涉及到了其他学科，教师应该把英语学科与这些学科融合起来，让学生体会到英语课的特别之处，回味英语课的与众不同。在这套教材中，出现了英文名著、流行乐队、各类明星、经典影片……，我们可以在授课过程中给学生播放英文经典歌曲和电影，指导学生阅读名著，让学生在欣赏美，体验美的过程中感受到英语学习的快乐和趣味。在讲解表示方位的介词in， on， to以及表示方向的单词 south， north， east， west和五大洲、四大洋的单词时，我们借助于地理课上用的地球仪或世界地图，让学生一目了然，记忆犹新。俗话说：他山之石，可以攻玉，在平时的教学活动中，我们要善于利用其他学科的相关知识和教具来为英语教學服务，争取达到英语教学的最高效益。
重组教材，整合教学，它既凭借教材，又不囿于教材，它既充分利用教材，又超越教材，在真正意义上实现了英语教学的开放。它是新课标精神下的一种有效的学习方式。总而言之，整合英语教材是创造的活动，教师动起来，教材活起来，英语课堂教学才会有新一轮的突破。