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摘要：当前形势下，如何立足课堂教学实际，提高化学课堂教学质量和教学效率已成为当前化学老师倍加关注的问题。化学教学既要注重提升高中生的化学兴趣，又要注重化学与生活的紧密结合。本文基于课堂教学实践，提出了几点可以优化当前高中化学课堂教学的有效性策略。
关键词：高中化学；课堂教学；有效策略
在新课改下，教师只有学习新的教学理念并贯穿到课堂教学中，善于采用多样化的教学手段组织课堂教学，才能够突破传统课堂教学的束缚，推动新课改的进程，使课堂教学的效率更高。下面，教师结合多年的高中化学教学实践，谈谈在新课改下如何构建出高效的化学课堂。
一、发挥学生的主体作用，调动学生化学学习的积极性
高中化学的重要教学理念之一就是“学生主体地位的发挥”。新课改中指出，学生是课堂教学的主体，在课堂教学过程中，一定要发挥学生的学习主动性。作为一名化学教师，要构建高效的化学课堂，发挥学生的主体作用是必不可少的。在化学课堂上，教师要改变以往过于强调让学生接受学习、死记硬背和机械训练的教学模式，要做到指引学生积极参与课堂教学、敢于探究知识，提出让学生勤动手、勤动脑。同时，在课堂教学过程中，教师在让学生学习化学知识的同时，还要注重养成学生采集信息以及处理信息能力，提高学生自主获得新知识的能力，让学生在学习过程中提高自己的分析问题和解决问题的能力，学会与教师和其他学生交流与合作。为了达到这些目标，要求教师在教学过程中由传统的知识传授者转变为学生学习的促进者，要冲破传统教学理念的束缚，更新自己原有的教学理念，建立起“以学生为本”的全新教学理念。
二、多手段激发高中生化学学习兴趣
学生是教学的主体，要实现课堂的高效必须要设法调动他们的积极性，使他们对本学科产生学习兴趣。众所周知，教学方法是打造高效课堂所采取的有效手段与实施过程。为选用合理、高效的教学方法，首先要倡导教师对重难点部分要精讲，因为高中生课堂注意力也是有限度的。在精讲要注重对知识的梳理，做到层层深入，重视本章节知识的整合与联系，根据高中生已掌握的基础知识与认知规律，由具体到抽象，可以借助多媒体课件来辅助教学，以此加强高中生对重难点知识的理解与掌握。多媒体课件以精美的图像、真实的影像资料、带有磁性的配音等来反映事物本质，生动直观地表现出了物质的生成及变化原理，牵引了高中生的目光，激发了高中生对化学学科产生了浓厚的学习兴趣。高中生学习兴趣被调动了起来，课堂收效就非常明显。
三、营造生动活泼、和谐民主的课堂氛围
教无定法，贵在得法。学情不同，教师教学的风格也各有千秋，因此，别人高效课堂的成功经验不是一种固定的模式，也不是人人都适用。但有一共同点是都必须在有限的教学时间内以追求课堂的高效为前提。此举不仅其目标明确，但教学气氛也和谐、活跃，且能调动高中生的学习兴趣，激发他们积极参与、并且能养成勤于思考的良好学习习惯。为营造生动活泼、和谐民主的课堂教学氛围，作为课堂教学的组织者与管理者，首先改变“为师者高高在上”的偏识，用高尚的思德、渊博的学识、灵活多变的教学方法、幽默风趣的言语来为高中生营造一个融洽平等、轻松愉悦的课堂教学氛围，引导高中生自主学习、合作与探究，最大限度激发高中生学习的主体意识。
四、结合化学实验，激活化学课堂
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验不仅是化学教学的内容，也是化学教学中的重要方法。在传统的化学课堂上，教师一般是根据考试大纲的要求进行简单的化学实验，没有发挥出化学实验的优越性。在课堂教学中，教师一定要重视实验的作用，发挥出实验在化学学习中的重要作用。在实验教学中，实验的形式多种多样，比如说，教师演示实验、学生实验、多媒体演示实验等都是不错的选择，只要教师结合教学内容作出合理的选择即可。不管是在何种实验操作中，教师一定要做好對学生的引导，让学生学会在实验中观察和思考，通过实验现象提高学生对知识的理解和记忆能力，同时在学生实验操作过程中有效地提高学生的动手操作能力和合作探究能力。
五、重视学生个体差异，做好因材施教
人与人之间在个性发展、认知能力、兴趣爱好等方面都存在着差异性，不同的学生在学习上的表现有强有弱，即使能力相同的学生，也有着不同的风格。教师不能以同样的标准要求他们，只有在尊重学生个体差异基础上实施的教学工作，才能够有效地提高课堂教学的效果。为了做好高中化学课堂教学工作，教师就要通过多种形式了解学生之间的差异性，并结合学生各自的特点做好因材施教工作。为了更好地落实“新课标”中的要求，教师可以运用分层教学法。分层教学法是结合学生特点所开展教学的一种方法。通过分层教学法的实施，关注到学生之间的个体差异，每个学生在课堂教学中都有了不同程度的提高，很大程度上增强了学生的自信心。
六、发挥课堂教学评价的激励功能，促进高中生的面发展
课堂教学评价有利于教师掌握学情，及时调整个人的教学思路与教学方法。俗话说“老师教的好不如学生学的好”。为此，构建高效课堂，发挥课堂教学评价的激励功能必不可少。首先，评价的时机要恰当。其次，评价的内容要全面。课堂教学评价应关注学生发展的各个方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等。所以课堂教学评价要全面仔细，充分发现学生的闪光点并给予充分的肯定。最后，评价的方法要多样、要灵活运用，有机结合，充分发挥各种评价方法的优势，促进高中生化学素养的提高，实现课堂的高效。
在新课改下，教师一定要做好化学教学工作，丰富学生的化学知识，提高学生的知识运用能力，分析问题以及解决问题的能力，动手操作能力以及合作能力。只有学生得到了全面的发展和提高，才能够提高学生的综合素质，才能够使学生与时俱进，更好地融入到社会建设之中。
参考文献：
[1]习智勇.新课程下如何打造高中化学高效课堂[J].数理化研究，2012，7.
[2]段国荥.浅谈如何提高高中化学课堂教学有效性[J].学周刊，2012，2.
关键词：高中化学；课堂教学；有效策略
在新课改下，教师只有学习新的教学理念并贯穿到课堂教学中，善于采用多样化的教学手段组织课堂教学，才能够突破传统课堂教学的束缚，推动新课改的进程，使课堂教学的效率更高。下面，教师结合多年的高中化学教学实践，谈谈在新课改下如何构建出高效的化学课堂。
一、发挥学生的主体作用，调动学生化学学习的积极性
高中化学的重要教学理念之一就是“学生主体地位的发挥”。新课改中指出，学生是课堂教学的主体，在课堂教学过程中，一定要发挥学生的学习主动性。作为一名化学教师，要构建高效的化学课堂，发挥学生的主体作用是必不可少的。在化学课堂上，教师要改变以往过于强调让学生接受学习、死记硬背和机械训练的教学模式，要做到指引学生积极参与课堂教学、敢于探究知识，提出让学生勤动手、勤动脑。同时，在课堂教学过程中，教师在让学生学习化学知识的同时，还要注重养成学生采集信息以及处理信息能力，提高学生自主获得新知识的能力，让学生在学习过程中提高自己的分析问题和解决问题的能力，学会与教师和其他学生交流与合作。为了达到这些目标，要求教师在教学过程中由传统的知识传授者转变为学生学习的促进者，要冲破传统教学理念的束缚，更新自己原有的教学理念，建立起“以学生为本”的全新教学理念。
二、多手段激发高中生化学学习兴趣
学生是教学的主体，要实现课堂的高效必须要设法调动他们的积极性，使他们对本学科产生学习兴趣。众所周知，教学方法是打造高效课堂所采取的有效手段与实施过程。为选用合理、高效的教学方法，首先要倡导教师对重难点部分要精讲，因为高中生课堂注意力也是有限度的。在精讲要注重对知识的梳理，做到层层深入，重视本章节知识的整合与联系，根据高中生已掌握的基础知识与认知规律，由具体到抽象，可以借助多媒体课件来辅助教学，以此加强高中生对重难点知识的理解与掌握。多媒体课件以精美的图像、真实的影像资料、带有磁性的配音等来反映事物本质，生动直观地表现出了物质的生成及变化原理，牵引了高中生的目光，激发了高中生对化学学科产生了浓厚的学习兴趣。高中生学习兴趣被调动了起来，课堂收效就非常明显。
三、营造生动活泼、和谐民主的课堂氛围
教无定法，贵在得法。学情不同，教师教学的风格也各有千秋，因此，别人高效课堂的成功经验不是一种固定的模式，也不是人人都适用。但有一共同点是都必须在有限的教学时间内以追求课堂的高效为前提。此举不仅其目标明确，但教学气氛也和谐、活跃，且能调动高中生的学习兴趣，激发他们积极参与、并且能养成勤于思考的良好学习习惯。为营造生动活泼、和谐民主的课堂教学氛围，作为课堂教学的组织者与管理者，首先改变“为师者高高在上”的偏识，用高尚的思德、渊博的学识、灵活多变的教学方法、幽默风趣的言语来为高中生营造一个融洽平等、轻松愉悦的课堂教学氛围，引导高中生自主学习、合作与探究，最大限度激发高中生学习的主体意识。
四、结合化学实验，激活化学课堂
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验不仅是化学教学的内容，也是化学教学中的重要方法。在传统的化学课堂上，教师一般是根据考试大纲的要求进行简单的化学实验，没有发挥出化学实验的优越性。在课堂教学中，教师一定要重视实验的作用，发挥出实验在化学学习中的重要作用。在实验教学中，实验的形式多种多样，比如说，教师演示实验、学生实验、多媒体演示实验等都是不错的选择，只要教师结合教学内容作出合理的选择即可。不管是在何种实验操作中，教师一定要做好對学生的引导，让学生学会在实验中观察和思考，通过实验现象提高学生对知识的理解和记忆能力，同时在学生实验操作过程中有效地提高学生的动手操作能力和合作探究能力。
五、重视学生个体差异，做好因材施教
人与人之间在个性发展、认知能力、兴趣爱好等方面都存在着差异性，不同的学生在学习上的表现有强有弱，即使能力相同的学生，也有着不同的风格。教师不能以同样的标准要求他们，只有在尊重学生个体差异基础上实施的教学工作，才能够有效地提高课堂教学的效果。为了做好高中化学课堂教学工作，教师就要通过多种形式了解学生之间的差异性，并结合学生各自的特点做好因材施教工作。为了更好地落实“新课标”中的要求，教师可以运用分层教学法。分层教学法是结合学生特点所开展教学的一种方法。通过分层教学法的实施，关注到学生之间的个体差异，每个学生在课堂教学中都有了不同程度的提高，很大程度上增强了学生的自信心。
六、发挥课堂教学评价的激励功能，促进高中生的面发展
课堂教学评价有利于教师掌握学情，及时调整个人的教学思路与教学方法。俗话说“老师教的好不如学生学的好”。为此，构建高效课堂，发挥课堂教学评价的激励功能必不可少。首先，评价的时机要恰当。其次，评价的内容要全面。课堂教学评价应关注学生发展的各个方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等。所以课堂教学评价要全面仔细，充分发现学生的闪光点并给予充分的肯定。最后，评价的方法要多样、要灵活运用，有机结合，充分发挥各种评价方法的优势，促进高中生化学素养的提高，实现课堂的高效。
在新课改下，教师一定要做好化学教学工作，丰富学生的化学知识，提高学生的知识运用能力，分析问题以及解决问题的能力，动手操作能力以及合作能力。只有学生得到了全面的发展和提高，才能够提高学生的综合素质，才能够使学生与时俱进，更好地融入到社会建设之中。
参考文献：
[1]习智勇.新课程下如何打造高中化学高效课堂[J].数理化研究，2012，7.
[2]段国荥.浅谈如何提高高中化学课堂教学有效性[J].学周刊，2012，2.