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摘要：随着我国教育改革力度的不断加大，教学目标不在局限于简单的让学生掌握知识，而是逐渐开始注重学生各方面的能力培养。美术作为小学教学课程中重要的一部分，美术课程的开展可有效提高小学生的美术能力与审美能力。在新课程的背景下，指出了美术课程的开展是培养学生个性的重要课程之一，个性能拓展小学生的思维，提高其创新能力。因此，小学美术教师在教学过程中应当要培养小学生的个性，同时还要激发学生的兴趣，在掌握美术知识的同时还可发挥其创造力与想象力。
关键词：小学美术教学；培养；个性
近年来，我国全面推行素质教育，在小学的教育中，不再只是注重语文、数学、英语这三大课程，美术课也逐渐受到教育的重视[1-2]。在现代教育中，每一个学校都希望学生能够全面发展，同时这也是教育事业发展所要追求的目标。因此，小学美术在教育事业中也占有越来越重要的地位。小学美术教师应当要转变传统的美术教学观念，要注重培养小学生的个性，以此来提高小学生的创新能力。所以，该文就小学美术教学中如何培养学生的个性进行探讨，笔者提出了以下观点，望与广大美术教师进行交流。
一、小学美术教学中存在的问题
1.应试教育与传统观念对小学美术的影响由于受到应试教育的影响，一些学校只注重于考试科目的教育，把语文、数学、英语成绩的提高作为主要教学目标，忽视了美术教学；再加上受到传统教育观念的影响，导致小学美术在教学中不受重视，因此，使得美术的作用不能有效发挥出来。
2.传统教学模式无法提高小学生的美术学习兴趣小学美术的教学除了受到应试教育与传统教学观念的影响之外，还受到传统教学模式的影响。由于小學美术教师有自己的教学模式，虽然教育在不断变革，但是其教学模式却并没有与时俱进，而教师安于自己的教学现状。并且，部分教师甚至认为，在小学阶段的美术教学并不重要，只要让学生懂得一些基础的画画技巧，能够学会画画就可以了，缺乏培养学生的个性。所以，在这样的情况下，导致美术课堂教学较为单一、枯燥，从而使得小学生对美术的学习兴趣不到，其个性也难以培养。
二、小学美术中培养小学生个性的措施
1.改变传统教学观念，提高小学生的美术学习兴趣著名教育家布卢姆曾说过“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”这足以说明了，兴趣对学习的重要性。由于一些学校重视语数英的教学而忽视美术教学，再加上美术教师的传统观念，导致其对美术学习的兴趣不高。因此，美术教师应当要顺应时代的发展，改变传统的教学观念，激发小学生的兴趣，把小学生“要我学”的思想变成“我要学”，这样才能激发小学生的学习热情，主动学习。
2.鼓励学生创造，提高小学生的创造力兴趣的培养是学习的前提，当小学生开始对美术有兴趣之后，其思维便可得到活跃，创造力也随之提高。由于小学生具有活泼好动、天真烂漫特点，对所有新鲜事物都充满了好奇，所以，在美术课中其思想也充满了童话。而成年人的思想成熟，思维往往受到束缚，无法理解学生画中所要表达的情感、内容。在这样的情况下，教师不应该对其作品进行批评，以免对小学生的积极性造成打击。教师应当要考虑到小学生的心性及特点，站在其角度去思考问题，理解其思维与想法，给予其鼓励与肯定，将有利于增加小学生的创作信心，促进学生的主动性，发挥其创造力。
如：美术教师在给小学生讲解关于“影子”的知识时，教师可将学生带到阳光下，让其观察不同事物不同影子的变化，如教师的、同学的、动物的、树的影子。当学生观察后，让其将影子画下来，由于小学生的思维天马行空，不一定能画的很好。此时，教师看到也不应当对其批评，应当对其进行鼓励，以增加其主动性，提高其创造力。
3.利用现代信息化教学，活跃课堂教学传统的教学模式缺乏教学活力，且教学过程中比较机械化。随着近年来教育的改革，教学素质的提高，使得美术课逐渐变得开放，由原来的被动变得主动，这都源于信息化教学逐渐被应用于美术教学中。教师应当跟上时代的步伐，将多媒体技术运用到课堂中来，利用幻灯片给小学生讲解，以此吸引学生注意，使得课堂氛围得到活跃，从而能集中小学生的注意力，将全身心投入到美术的学习中[3]。
如：在学习关于《花瓶》的美术知识时，教师可以在网上搜索一些关于花瓶的图片与内容，使用幻灯片放映出来。通过幻灯片的放映，把抽象的知识变得直观、生动、形象化，达到视觉的效果。这样不仅能拓展学生的美术知识，开阔小学生的视野，激发其对美术的学习热情，活跃课堂氛围，从而提高美术教学效率。
4.培养学生的审美能力，张扬其个性小学美术教师应明白，美术的学习并不简单，由于课堂时间有限，在加上小学生心智尚未成熟，智力与知识水平有一定的局限性，导致其不能很好的掌握美术知识。所以，美术教师在提高小学生的学习兴趣、培养其创造力的同时，还应该培养其审美能力，张扬其个性。
如：在美术课堂教学中，教师应当改变教学模式，让学生从原来的被动地位变成主动地位，这便需要教师在美术教学过程中鼓励学生将其观点及看法在课堂中表达出来，并将自己的想法以作品展现出来。通过这样的方式，不仅提高了学生的表达能力与胆量，还张扬了其个性化的一面，为其将来的发展奠定良好的基础。
三、结语
综上所述，传统观念、传统教学模式的改变，提高小学生的兴趣，可调动了其对美术学习的主动性，还开发了学生的智力，使其思维得到发散，在掌握美术知识的同时，还让其创造力得到提高；同时还可有效培养小学生的个性，使其独特之美能够散发出来，为将来的学习奠定良好的基础[4]。
参考文献：
[1]刘超，崔加良.试论小学美术教学中如何培养学生的个性[J].中国校外教育旬刊，2016（8）：100.
[2]张喻.小学美术教学中对学生的个性培养探讨[J].祖国，2016（24）：259.
[3]刘金洪.小学美术教学中的个性培养研究[J].美术教育研究，2013（14）：143-144.
[4]敖玉梅.对小学美术教学中个性培养的研究探讨[J].新课程·上旬，2016（03）：9.
关键词：小学美术教学；培养；个性
近年来，我国全面推行素质教育，在小学的教育中，不再只是注重语文、数学、英语这三大课程，美术课也逐渐受到教育的重视[1-2]。在现代教育中，每一个学校都希望学生能够全面发展，同时这也是教育事业发展所要追求的目标。因此，小学美术在教育事业中也占有越来越重要的地位。小学美术教师应当要转变传统的美术教学观念，要注重培养小学生的个性，以此来提高小学生的创新能力。所以，该文就小学美术教学中如何培养学生的个性进行探讨，笔者提出了以下观点，望与广大美术教师进行交流。
一、小学美术教学中存在的问题
1.应试教育与传统观念对小学美术的影响由于受到应试教育的影响，一些学校只注重于考试科目的教育，把语文、数学、英语成绩的提高作为主要教学目标，忽视了美术教学；再加上受到传统教育观念的影响，导致小学美术在教学中不受重视，因此，使得美术的作用不能有效发挥出来。
2.传统教学模式无法提高小学生的美术学习兴趣小学美术的教学除了受到应试教育与传统教学观念的影响之外，还受到传统教学模式的影响。由于小學美术教师有自己的教学模式，虽然教育在不断变革，但是其教学模式却并没有与时俱进，而教师安于自己的教学现状。并且，部分教师甚至认为，在小学阶段的美术教学并不重要，只要让学生懂得一些基础的画画技巧，能够学会画画就可以了，缺乏培养学生的个性。所以，在这样的情况下，导致美术课堂教学较为单一、枯燥，从而使得小学生对美术的学习兴趣不到，其个性也难以培养。
二、小学美术中培养小学生个性的措施
1.改变传统教学观念，提高小学生的美术学习兴趣著名教育家布卢姆曾说过“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”这足以说明了，兴趣对学习的重要性。由于一些学校重视语数英的教学而忽视美术教学，再加上美术教师的传统观念，导致其对美术学习的兴趣不高。因此，美术教师应当要顺应时代的发展，改变传统的教学观念，激发小学生的兴趣，把小学生“要我学”的思想变成“我要学”，这样才能激发小学生的学习热情，主动学习。
2.鼓励学生创造，提高小学生的创造力兴趣的培养是学习的前提，当小学生开始对美术有兴趣之后，其思维便可得到活跃，创造力也随之提高。由于小学生具有活泼好动、天真烂漫特点，对所有新鲜事物都充满了好奇，所以，在美术课中其思想也充满了童话。而成年人的思想成熟，思维往往受到束缚，无法理解学生画中所要表达的情感、内容。在这样的情况下，教师不应该对其作品进行批评，以免对小学生的积极性造成打击。教师应当要考虑到小学生的心性及特点，站在其角度去思考问题，理解其思维与想法，给予其鼓励与肯定，将有利于增加小学生的创作信心，促进学生的主动性，发挥其创造力。
如：美术教师在给小学生讲解关于“影子”的知识时，教师可将学生带到阳光下，让其观察不同事物不同影子的变化，如教师的、同学的、动物的、树的影子。当学生观察后，让其将影子画下来，由于小学生的思维天马行空，不一定能画的很好。此时，教师看到也不应当对其批评，应当对其进行鼓励，以增加其主动性，提高其创造力。
3.利用现代信息化教学，活跃课堂教学传统的教学模式缺乏教学活力，且教学过程中比较机械化。随着近年来教育的改革，教学素质的提高，使得美术课逐渐变得开放，由原来的被动变得主动，这都源于信息化教学逐渐被应用于美术教学中。教师应当跟上时代的步伐，将多媒体技术运用到课堂中来，利用幻灯片给小学生讲解，以此吸引学生注意，使得课堂氛围得到活跃，从而能集中小学生的注意力，将全身心投入到美术的学习中[3]。
如：在学习关于《花瓶》的美术知识时，教师可以在网上搜索一些关于花瓶的图片与内容，使用幻灯片放映出来。通过幻灯片的放映，把抽象的知识变得直观、生动、形象化，达到视觉的效果。这样不仅能拓展学生的美术知识，开阔小学生的视野，激发其对美术的学习热情，活跃课堂氛围，从而提高美术教学效率。
4.培养学生的审美能力，张扬其个性小学美术教师应明白，美术的学习并不简单，由于课堂时间有限，在加上小学生心智尚未成熟，智力与知识水平有一定的局限性，导致其不能很好的掌握美术知识。所以，美术教师在提高小学生的学习兴趣、培养其创造力的同时，还应该培养其审美能力，张扬其个性。
如：在美术课堂教学中，教师应当改变教学模式，让学生从原来的被动地位变成主动地位，这便需要教师在美术教学过程中鼓励学生将其观点及看法在课堂中表达出来，并将自己的想法以作品展现出来。通过这样的方式，不仅提高了学生的表达能力与胆量，还张扬了其个性化的一面，为其将来的发展奠定良好的基础。
三、结语
综上所述，传统观念、传统教学模式的改变，提高小学生的兴趣，可调动了其对美术学习的主动性，还开发了学生的智力，使其思维得到发散，在掌握美术知识的同时，还让其创造力得到提高；同时还可有效培养小学生的个性，使其独特之美能够散发出来，为将来的学习奠定良好的基础[4]。
参考文献：
[1]刘超，崔加良.试论小学美术教学中如何培养学生的个性[J].中国校外教育旬刊，2016（8）：100.
[2]张喻.小学美术教学中对学生的个性培养探讨[J].祖国，2016（24）：259.
[3]刘金洪.小学美术教学中的个性培养研究[J].美术教育研究，2013（14）：143-144.
[4]敖玉梅.对小学美术教学中个性培养的研究探讨[J].新课程·上旬，2016（03）：9.