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【摘 要】班主任是一个班集体的领航者，是一个班级的核心人物，班主任管理工作开展的好坏，也就影响到班级学生能否实现良好发展。班主任应秉持以学生为中心的管理理念，充分尊重宽容，用真诚去感染学生，加强心理引导，确保学生健康心理，做好品德教育，塑造完善道德人格，依托家校合作，形成立体教育模式，从而更好的做好班主任管理工作。
【关键词】小学班主任;管理工作;有效思考
引言
班主任是一个班级前进的领路人，是全班学生围绕着的“大家长”，班级管理得好坏，在很大程度上取决于班主任教育理念先进与否，教育方式是否有效。作为班级的核心人物，班主任发挥的作用非常大。然而，小学生由于年龄较小，自控力较弱，人生观、价值观正处于萌生发展时期，学习态度、心理及行为习惯逐渐养成，作为班主任，要想管理好那些顽皮淘气、自控能力较弱的小学生，必须树立起先进的教育管理理念，不断尝试有效的教育方式，从而促使小学生身心健康成长。班主任应加强沟通、以爱施教，用爱润化孩子心灵，这样才能促使小学生不断进步。
1.充分尊重宽容，用真诚去感染学生
小学生自尊心较强，言行举止喜欢追求个性，而纪律性较差，常常是顽皮淘气难以管理，很多班主任常常采取高压方式管束学生，很多时候只能治标而不治本，甚至起到相反的管理效果，学生不但不服管，反而跟班主任对着干，师生关系十分紧张。
如我班一个学生小刚（化名），平时调皮捣蛋，不遵守课堂纪律，总欺负女生，开始的时候，我在全班同学面前训斥他，原以为一年级的孩子，肯定害怕我的，以后肯定有所收敛，之后的事实证明，这个孩子确实不敢欺负女生了，也不顽皮不遵守纪律了，但是却不爱跟我交谈，总是用一种抵触的眼神看着我，总是一副心事重重的样子，后来我逐渐认识到自己教育方式存在问题，于是我主动放低姿态，用交心的聊天化解了我们之间的隔阂。
其实，作为一名班主任，与其用训斥、嘲讽、体罚等方式伤害学生自尊心，还不如打心里尊重学生，允许他们犯错误，并耐心的一一解决，这样学生才会打心里佩服班主任，而班主任会用尊重和宽容学生换回学生对自己的认可与喜欢。
小学生十分重视教师对自己的看法，教师应用真诚之心，宽容的态度，在学生犯了错误的时候，尽量私下进行指导和纠正，而不是当着班级同学的面大声呵斥犯错学生，最大限度的尊重学生。在该说一不二的时候，坚持自己的原则，在沟通交流的时候，就是他们的好朋友，那么慢慢的，犯错误的学生就不再抵触教师，而是自觉的配合教师改正自己的错误，迟到、逃课、课堂吵闹等现象自然会逐渐消失，学生内心的坚冰融化了，班级秩序也会好了起来。
2.加强心理引导，确保学生健康心理
小学生心理发育还不成熟，很容易受到外在因素的影响，特别是在面对困难、挫折的时候，那么心理问题会很大。教师应充分关注学生的心理变化，特别是一些性格比较内向、不愿意参与集体活动的学生，他们往往不懂得如何去排解内心的负面情绪，这样慢慢累积，久而久之便会形成心理问题，并可能引发严重的后果。因此，在学生管理工作中，班主任应密切关注学生情绪变化情况，开展有针对性的心理教育，用一些主题游戏、文体和谈心活动来缓解学习压力，及时发现学生心理情况，了解孩子们在生活与学习中的种种苦恼，站在平等位置倾听小学生的心声，并给与正确的建议，让小学生能够将班主任当成朋友，一旦有了心事会积极、主动的向班主任倾诉，避免负面心理情绪积压，引发大的心理问题。班主任应加强对小学生的心理引导，进小学生的心理健康发展。
3.做好品德教育，塑造完善道德人格
小学生处于思想价值、道德观念形成的关键时期，这时候的小学生善于模仿、喜欢新鲜的事物，但是却缺乏道德判断理念，容易受到一些不良风气的影响，导致在思想层面上缺乏正能量，在行为习惯上则往往出现不文明现象。在这样的情况下，如果没有班主任的有效引导，那么势必会使得小学生深陷品德问题的泥潭，阻碍小学生今后的人生之路。在班级管理中，很多小学生都有攀比、说脏话、打架、拜金、享乐等问题，这些不良问题更多，家庭无法给予有效的教育，班主任就应该担负起责任来，用召开主题班会、进行道德辩论赛、举办文体活动等方式。此外，班主任还可以根据小学生喜欢听故事的特点，为学生讲解有深刻教育意义的故事，积极塑造小学生完善的道德人格。
4. 依托家校合作，形成立体教育模式
要想对小学生实施系统、全面的教育，单纯依靠学校教育是不可能完成的，还需要家庭教育的配合，因此，家校合作至关重要。班主任要充分借助家校合作的平臺，加强与家长之间的联系，更清楚的了解小学生在家中的表现及存在的问题，并以此为依据调整工作方式、采取有针对性的教育措施，优化对学生的管理。班主任要利用微信、QQ、电话、校讯通、家访、家长会等方式，强化与家长间的沟通与交流，深入讨论，做出更行之有效的教育策略。同时，还可邀请家长共同参与教育活动，更好的完成对小学生的管理和教育。班主任应该积极寻找与家长沟通的有效方式，提升沟通的效果。
总之，班主任是一个班集体的领航者，是一个班级的核心人物，班主任管理工作开展的好坏，影响班级学生能否实现良好发展。小学班主任应树立正确的教育理念，要秉持以爱来润化学生心灵的理念，不断思考有效的班级管理方式，面对复杂的教育形势，用一颗爱心和责任心，确保小学生身全面发展。
参考文献
[1]李云洁.小学班主任管理与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）.
[2]张艳.论小学班主任加强德育的有效途径[J].新课程·小学，2015（2）.
千灯镇炎武小学 江苏苏州 215300
【关键词】小学班主任;管理工作;有效思考
引言
班主任是一个班级前进的领路人，是全班学生围绕着的“大家长”，班级管理得好坏，在很大程度上取决于班主任教育理念先进与否，教育方式是否有效。作为班级的核心人物，班主任发挥的作用非常大。然而，小学生由于年龄较小，自控力较弱，人生观、价值观正处于萌生发展时期，学习态度、心理及行为习惯逐渐养成，作为班主任，要想管理好那些顽皮淘气、自控能力较弱的小学生，必须树立起先进的教育管理理念，不断尝试有效的教育方式，从而促使小学生身心健康成长。班主任应加强沟通、以爱施教，用爱润化孩子心灵，这样才能促使小学生不断进步。
1.充分尊重宽容，用真诚去感染学生
小学生自尊心较强，言行举止喜欢追求个性，而纪律性较差，常常是顽皮淘气难以管理，很多班主任常常采取高压方式管束学生，很多时候只能治标而不治本，甚至起到相反的管理效果，学生不但不服管，反而跟班主任对着干，师生关系十分紧张。
如我班一个学生小刚（化名），平时调皮捣蛋，不遵守课堂纪律，总欺负女生，开始的时候，我在全班同学面前训斥他，原以为一年级的孩子，肯定害怕我的，以后肯定有所收敛，之后的事实证明，这个孩子确实不敢欺负女生了，也不顽皮不遵守纪律了，但是却不爱跟我交谈，总是用一种抵触的眼神看着我，总是一副心事重重的样子，后来我逐渐认识到自己教育方式存在问题，于是我主动放低姿态，用交心的聊天化解了我们之间的隔阂。
其实，作为一名班主任，与其用训斥、嘲讽、体罚等方式伤害学生自尊心，还不如打心里尊重学生，允许他们犯错误，并耐心的一一解决，这样学生才会打心里佩服班主任，而班主任会用尊重和宽容学生换回学生对自己的认可与喜欢。
小学生十分重视教师对自己的看法，教师应用真诚之心，宽容的态度，在学生犯了错误的时候，尽量私下进行指导和纠正，而不是当着班级同学的面大声呵斥犯错学生，最大限度的尊重学生。在该说一不二的时候，坚持自己的原则，在沟通交流的时候，就是他们的好朋友，那么慢慢的，犯错误的学生就不再抵触教师，而是自觉的配合教师改正自己的错误，迟到、逃课、课堂吵闹等现象自然会逐渐消失，学生内心的坚冰融化了，班级秩序也会好了起来。
2.加强心理引导，确保学生健康心理
小学生心理发育还不成熟，很容易受到外在因素的影响，特别是在面对困难、挫折的时候，那么心理问题会很大。教师应充分关注学生的心理变化，特别是一些性格比较内向、不愿意参与集体活动的学生，他们往往不懂得如何去排解内心的负面情绪，这样慢慢累积，久而久之便会形成心理问题，并可能引发严重的后果。因此，在学生管理工作中，班主任应密切关注学生情绪变化情况，开展有针对性的心理教育，用一些主题游戏、文体和谈心活动来缓解学习压力，及时发现学生心理情况，了解孩子们在生活与学习中的种种苦恼，站在平等位置倾听小学生的心声，并给与正确的建议，让小学生能够将班主任当成朋友，一旦有了心事会积极、主动的向班主任倾诉，避免负面心理情绪积压，引发大的心理问题。班主任应加强对小学生的心理引导，进小学生的心理健康发展。
3.做好品德教育，塑造完善道德人格
小学生处于思想价值、道德观念形成的关键时期，这时候的小学生善于模仿、喜欢新鲜的事物，但是却缺乏道德判断理念，容易受到一些不良风气的影响，导致在思想层面上缺乏正能量，在行为习惯上则往往出现不文明现象。在这样的情况下，如果没有班主任的有效引导，那么势必会使得小学生深陷品德问题的泥潭，阻碍小学生今后的人生之路。在班级管理中，很多小学生都有攀比、说脏话、打架、拜金、享乐等问题，这些不良问题更多，家庭无法给予有效的教育，班主任就应该担负起责任来，用召开主题班会、进行道德辩论赛、举办文体活动等方式。此外，班主任还可以根据小学生喜欢听故事的特点，为学生讲解有深刻教育意义的故事，积极塑造小学生完善的道德人格。
4. 依托家校合作，形成立体教育模式
要想对小学生实施系统、全面的教育，单纯依靠学校教育是不可能完成的，还需要家庭教育的配合，因此，家校合作至关重要。班主任要充分借助家校合作的平臺，加强与家长之间的联系，更清楚的了解小学生在家中的表现及存在的问题，并以此为依据调整工作方式、采取有针对性的教育措施，优化对学生的管理。班主任要利用微信、QQ、电话、校讯通、家访、家长会等方式，强化与家长间的沟通与交流，深入讨论，做出更行之有效的教育策略。同时，还可邀请家长共同参与教育活动，更好的完成对小学生的管理和教育。班主任应该积极寻找与家长沟通的有效方式，提升沟通的效果。
总之，班主任是一个班集体的领航者，是一个班级的核心人物，班主任管理工作开展的好坏，影响班级学生能否实现良好发展。小学班主任应树立正确的教育理念，要秉持以爱来润化学生心灵的理念，不断思考有效的班级管理方式，面对复杂的教育形势，用一颗爱心和责任心，确保小学生身全面发展。
参考文献
[1]李云洁.小学班主任管理与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）.
[2]张艳.论小学班主任加强德育的有效途径[J].新课程·小学，2015（2）.
千灯镇炎武小学 江苏苏州 215300