记忆合金环抱器治疗股骨假体周围骨折1例报告

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2009年5月,我院使用记忆合金环抱器治疗1例股骨假体周围骨折的患者,临床效果满意,现报道如下。1临床资料患者,男性,68岁,因"跌倒致右大腿肿胀、畸形、活动受限3 h"入院,1年前该患者跌伤右髋部,诊断右股骨颈骨折,
其他文献
[摘 要]教学中有许多关键的细节需要我们仔细地推敲,以便找到最合适学生发展的道路来。面对不同的学习材料、不同的学情,这样的推敲能够让教学更合理,让学生学得更自然。  [关键词]推敲 教材 学法 练习  [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)35-080  影响学生学习的因素有很多,有时候在一个微不足道的环节上的疏忽也可能导致学生的学习状况
1病例资料患者,男性,30岁,安徽省某监狱犯人。因上腹部疼痛5年,由狱警、狱医陪同来院就诊。5年前自行吞服冰棒棍后出现上腹部疼痛,弯腰时加重、直立位时疼痛缓解甚至消失,病
提要:只要涉及钱,一定不要只通过一种方式确认,不要聊天后就汇款。现在通讯很发达,可以通过多种方式确认再汇款,从而减少受骗的几率  近年来,我国居民收入水平不断提高,对财富管理的需求随之增加,同时,社会信息化水平日益提升,但居民防范金融诈骗的知识却没有相应增长,我国也没有形成完善的金融诈骗防范公共产品及服务供给体系,这就从根本上给犯罪分子提供了可乘之机。  “我连自己的眼睛都不敢相信了。”一位被骗的
美国心理学家奥苏泊尔说过:“影响学习最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”《数学课程标准》指出:“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。”因此,读懂学生是实现因材施教、提高教学效率的前提。读懂学生重点要弄清学习起点、教学终点及起点到达终点的有效途径。教师具体要读懂学生的“五知”,即已知、想知、能知、难知、怎知。  一、读懂学生的“已知”  “已
[摘 要]学生存在思维盲点在所难免,教师要将它当作有利的教学资源,正视它,找准突破瓶颈并突破它,循序渐进,带领学生重新建构思维品质。  [关键词]思维盲点 思维品质 小学数学  [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)11-089  思维盲点是小学数学教学中一个无可回避的问题,如求长方形周长,学生一定要先找到长和宽然后套用公式才行;把一张纸对折