新《纲要》指出：让幼儿的身体的各项机能得到充分的发展，充分体现以幼儿发展为本的教育理念。要进行体育活动，必须以一定的身体练习为手段，也就是以一定的基本技能为载体。没有知识和技能支撑的活动是不存在的，没有一定的体育教学活动，幼儿是不能掌握在其最近发展区内的基本技能的。因此，可以得出以下的结论：没有真正的运动教学，就不可能有丰富多彩的体育活动；没有规范的基本动作和基本技能的体育活动，就不可能合理地促进幼儿身体的发展。所以，幼儿园必须有丰富多彩的运动课程，幼儿的德、智、体才能全面进步。但在以往的学前教育观念中，教师及家长往往偏重幼儿德育和智育的培养，而幼儿的体育教育却被轻视甚至被遗忘，长此以往对我国幼儿身心健康的发展造成十分严重的恶果。在对我国幼儿体质的抽样测量发现，近二十年来我国学龄前儿童的肺活量和身体素质等生理指标在不断下降。严峻的现实表明，采取有效的教学手段，全面发展幼儿的德、智、体，迫在眉睫。新《纲要》也对幼儿游戏提出了新的要求，游戏是学前儿童的主要活动，通过丰富多彩的游戏发展幼儿的多种能力，寓教于乐。但广大幼儿教师由于时间、精力和水平的限制苦于编游戏难，而现有的游戏又大多内容单调不能适应现代幼儿发展的需要。而经济实惠、简便易行的民族传统游戏正是这一空白的填补者。民族传统游体育游戏是现代幼儿健康教育不可或缺的教育資源，不仅蕴含着丰富的朴素运动智慧，而且因为具有高度的灵活性、随意性与娱乐性，能够弥补现代体育游戏的规范化与标准化带来的局限，实现传统文化与现代科技的相得益彰，节省幼儿园的支出与家长的经济负担，同时为教师选编游戏提供丰富的材料，丰富多彩的民间游戏具有浓郁的地方特色，不受时间、场地、人数、材料的限制，具有多样性、随意性、竞争性、科学性和较强的娱乐性，能增强幼儿的体力、开发智力、培养合作意识、丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强等优秀品质。民族传统游戏这一奇葩正面临着失传的危机。我们研究它就是要对它进行开发、改编挖掘它的教育娱乐潜能，让它继续为幼儿教育服务。
　　一、创设民族传统体育游戏环境，激发幼儿兴趣
　　环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的活动条件。以往我园的户外体育活动以集体锻炼为主，形式单一，幼儿提不起兴趣。为了拓宽幼儿的运动与交往空间，我们尝试开展户外体育区域活动，让幼儿在一个空间广阔、材料丰富的环境中自主选择喜欢的活动内容，与同伴一起开展体育活动。例如，在塑胶地上画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”“方格房子”等，在空阔场地自制迷宫、假山等，玩起“躲猫猫”“捉迷藏”的游戏。在宽松的户外活动中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿对传统体育游戏的兴趣，使孩子真正体验到了游戏的乐趣。我们通过合理设置区域、有效投放材料，并利用标志和音乐引导幼儿建立规则意识，保障户外体育区域活动的有序进行。将民间体育游戏做为专题特色有机地融入室内活动角中，布置成不同的活动区域，幼儿每天可根据自己的个性、爱好、能力水平自由地选择区域，选择游戏内容，尽情地玩耍，在富有民俗氛围的、开放式的活动中，满足了不同发展水平幼儿的需求，有效促进了幼儿运动能力的发展。此外，我们主要是利用走廊、大厅等空间，创设环境，提供游戏的材料，供幼儿在一日活动各环节，自由结伴进行游戏。
　　二、创新民族传统体育游戏，带动幼儿全面发展
　　随着民间传统体育游戏在幼儿园的开展，孩子们对体育游戏的兴趣逐渐浓厚，喜爱程度越来越高。但是，由于幼儿受特殊的生理结构、身体力量等方面的限制，并不是所有的民间传统体育游戏都适合孩子们玩，老师根据幼儿的生理、心理特点，对民间传统体育游戏进行适当的改编，使之更适合幼儿游戏。教室们开动脑筋，大胆创新，通过不同的游戏材料、故事情境、与音乐相结合、与舞蹈相结合等不同方式，对传统民族传统体育游戏进行创编。
　　三、通过家园共育，开展民族传统体育游戏
　　通过各种方式与家长不断地沟通交流，架起了家园交流的桥梁。一是讲座。为提高教师及家长的专业知识水平，丰富教育活动内容，幼儿园定期召开健康教育讲座，主讲人员除聘请有关教育专家外，我们定期聘请一些教师和有一定经验的家长，让教师和家长献身说法，既丰富了家园共育的内容，又增强了家长的参与意识。随着讲座的开展，家长参与的积极性越来越强，组织幼儿参加传统体育活动的积极性也越来越高。二是亲子活动。在幼儿园定期举办亲子活动，并且每学期举办一期亲子大赛。设置亲子活动专栏，针对不同的年龄班，每周介绍一个家庭亲子传统游戏活动，丰富了家庭一日活动的内容，强健了幼儿的身体。三是家长会。针对不同内容，每班定期召开家长会。首先向家长反馈幼儿在园体质发展的状况，并提出下一阶段的活动方 式、目标。然后以座谈会的形式，组织一部分家长相互交流在家开展传统体育活动的做法及收获，反馈幼儿在家的情况，提供好的方法相互讨论与借鉴。家长会的开展，使家长与家长，家长与教师之间架起了一座沟通的桥梁。四是日常教学。家长参与幼儿园传统体育活动，老师和家长一起设计活动方案，一起组织活动，不仅活跃了活动气氛，提高了教学效果，也使教师和家长互相沟通教育理念，利于一致、有效的培养孩子。
　　总而言之，我们通过系列“开发民族传统体育游戏资源丰富幼儿园运动课程”的活动，开发了民族传统体育游戏资源，以现代幼儿体育及艺术教育思想和身心发展规律为指导，继承和改编了各民族留传的体育游戏。通过民族传统体育游戏的创新，进行了实践活动的探索，改变了以往体育课偏重竞技体育的现象，集娱乐与健身于一身，丰富了幼儿园运动课程教学内容，有效增强幼儿体质，提高身心健康水平，弘扬民族文化，从小培养民族精神，使幼儿从小得到民族文化的熏陶，促进了幼儿各方面素质的主动发展。