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摘要：高职业院校因生源结构比较复杂，所以学生的管理工作不允许实施单一的管理模式。应将“情”和“爱”的主线贯穿于学生的管理的每一个环节，根据学生的个体差异、身心特点、行为表现、学业需求采取有针对性灵活多变的管理模式。用浓郁的情和爱感化每一位学生的心灵。
关键词：以人为本 以爱感人 以情育人
教育不能缺少爱，缺少爱就不会有最好的教育、现代教育、真诚教育。诚挚的爱是每一位教师最基本的职业道德，更是职业院校班主任职业道德的核心。新时期的班主任应当具有父母般的爱，朋友般的情，爱每一位学生是班主任的责任和义务，学生与班主任之间真诚的友情是激发积极情感表现的桥梁。
1 学生心理存在的问题
职业院校学生因初、高中阶段学习成绩不理想，无奈中选择了职业教育，很多学生带着很大失落感来到职业院校就读。因此，他们情感、行为方面都暴露出很多问题。多种因素所导致的心理问题、心理障碍以及行为表现就显得更为突出。体现在两个方面：
一方面，职业院校学生由于绝大多数是独生子女，家长过分溺爱，这些孩子在成长过程中一帆风顺，没有经过艰苦生活的磨难，不知道什么是困难。容易冲动产生各种心理困惑，形成心理障碍。自控能力、承受挫折能力、抗诱惑能力差，甚至心理错位和行为反常。
另一方面，职业院校学生，自己选择了职业教育，担心在以后的工作岗位上缺乏竞争力，对未来前途信心不足。不敢面对现实，不知道如何努力学习，缺乏学习动机与兴趣，采取拒绝心理，不想以积极的心态参与竞争。沉浸于幻想之中，整日处于浮躁状态，漫无目的混日子。认识事物的水平偏低，情绪控制能力较差，看问题易情绪化，碰到问题易冲动，遇到矛盾不能冷静对待。缺乏正确的荣辱观，真正的责任感。
2 学生心理不健康及不良行为形成的原因分析
在学生发育成长和受教育的过程中，引起学生心理问题和不良行为形成的原因是多方面的。无论从主观上，还是客观上分析，引起的主要原因既与学校的教育、教师有关，也与家庭、个人有关，还与社会大环境、各种传媒有关。
2.1 教育影响——学校教育不到位
2.1.1 学校方面：有些学校教育学生措施不得力，忽视经常性的思想政治工作，忽视日常性的德育工作。学校教育与家长教育脱钩，没有结成健全的教育网络。学校不能充分发展学生的个性和特长，展示个性、特长的机会少，单一的课堂教学，使学生只感到厌倦，厌学。
2.1.2 教师方面：学校的管理策略与组织气氛、竞争与激励机制不到位，发挥不了班主任的工作积极性。有些教师存在着心理健康问题，直接影响着学生的身心健康和成长发展。教育思想不端正，不重视师德修养，不关心和尊重学生。个别教师处理问题感情用事、方法简单，不考虑学生的实际情况，采取粗暴性教育方法，效果不佳，起反作用。
2.2 家庭影响——家庭教育功能缺损
家长教育方法不当，简单粗暴，正确引导不够。有些家长对子女过分宽容溺爱，使他们在娇生惯养和放任自流中成长。有些家长过分要求子女，子女很难达到要求，对家庭冷漠疏远，对家长不满、产生逆反心理。
3 新时期班主任工作方式方法探究
根据以上的学生心理特征和行为表现分析，新时期班主任工作方式方法，班主任的角色定位必须要改变。
3.1 用真诚的友爱 引发真诚的情感
真诚的友爱是集体意识的纽带，是集体主义情感的集中表现，是一种崇高的道德情感，也是人的最基本的心理需要之一。每个人都希望得到别人的真诚的友爱与信任，更希望得到集体的关怀和认可，是联系师生之间心灵的纽带。班主任老师对学生真诚的友爱，是陶冶学生集体意识，增强责任感的最重要条件之一。爱是教师职业道德的核心，教师只有热爱学生，才能走进学生心灵，才会有朋友般的师生关系。作为一名班主任老师，要用爱的理解和包容感化每一位学生，用极大的热情去关心每一位学生，用细心和耐心去帮助和指导每一位学生，我们的教育必然成功。
3.2 正面教育为主 反面教育为辅
教育需要方法，需要智慧，耐心，创新。多一点正面教育，少一点反面教育是新课程以人为本的教育思想的育人本质。正面教育的形式和方法必须要灵活多样，坚持真实性和情感性。班主任老师要帮助和引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观。让每一位学生都要养成良好的生活习惯、学习习惯和心理品质，培养每一位学生良好的思想品德和道德行为。要采取合理、科学的教育策略，，因材施教，让每一位学生都有健康的心理，让每一位学生身心全面健康发展。学生已经犯错误的时候，对他们多给一些理解和宽容，要仔细体察事情发生的前因和后果。学生犯错误的时候，是教育的良机，因为内疚和不安会使学生急于求助。教师能把握机会，采用最合适、最独特的教育方法，对学生因势利导，循循善诱，就能感化、学生情感，赢得学生的理解和尊重，建立和谐的师生关系。
3.3 用诚心帮助 让诚意感悟
诚心是心灵沟通的桥梁，诚意是真心沟通的前提。只有诚心，才能有真心沟通，只有诚意才能有心灵的感悟。学生正处于世界观、价值观、人生观逐步形成时期，他们对人生、社会的认识还不够完全清晰。针对这些现象，班主任老师从关注学生情感态度、价值观、可持续发展的高度，采取晓之以理，动之以情，导之以行的育人手段，热心、诚心帮助和引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观。通过真诚沟通，疏导各种心理障碍，激发学生的自尊心和自信心，养成良好的情感品质。班主任教师要采取帮助和鼓励学生自省自查、自我克制、自我战胜等方式，激发学生自我控制的积极性、主动性、创造性。能够自觉识别生活中的真、善、美和假、恶、丑等，从而使学生学会学习，学会做人，学会做事，学会在修正自我过程中，不断地完善人生，成为益于人民的优秀人才。
总体来说，爱是现代教育的最重要的条件之一，是学生心理健康教育的核心。因此，利用真诚的爱感化学生情感，利用真诚的情催化学生奋进，力争把学生培养成知识扎实、个性显著、特长突出、技术过硬、身心健康、性情通达、明礼诚信的时代新人。
关键词：以人为本 以爱感人 以情育人
教育不能缺少爱，缺少爱就不会有最好的教育、现代教育、真诚教育。诚挚的爱是每一位教师最基本的职业道德，更是职业院校班主任职业道德的核心。新时期的班主任应当具有父母般的爱，朋友般的情，爱每一位学生是班主任的责任和义务，学生与班主任之间真诚的友情是激发积极情感表现的桥梁。
1 学生心理存在的问题
职业院校学生因初、高中阶段学习成绩不理想，无奈中选择了职业教育，很多学生带着很大失落感来到职业院校就读。因此，他们情感、行为方面都暴露出很多问题。多种因素所导致的心理问题、心理障碍以及行为表现就显得更为突出。体现在两个方面：
一方面，职业院校学生由于绝大多数是独生子女，家长过分溺爱，这些孩子在成长过程中一帆风顺，没有经过艰苦生活的磨难，不知道什么是困难。容易冲动产生各种心理困惑，形成心理障碍。自控能力、承受挫折能力、抗诱惑能力差，甚至心理错位和行为反常。
另一方面，职业院校学生，自己选择了职业教育，担心在以后的工作岗位上缺乏竞争力，对未来前途信心不足。不敢面对现实，不知道如何努力学习，缺乏学习动机与兴趣，采取拒绝心理，不想以积极的心态参与竞争。沉浸于幻想之中，整日处于浮躁状态，漫无目的混日子。认识事物的水平偏低，情绪控制能力较差，看问题易情绪化，碰到问题易冲动，遇到矛盾不能冷静对待。缺乏正确的荣辱观，真正的责任感。
2 学生心理不健康及不良行为形成的原因分析
在学生发育成长和受教育的过程中，引起学生心理问题和不良行为形成的原因是多方面的。无论从主观上，还是客观上分析，引起的主要原因既与学校的教育、教师有关，也与家庭、个人有关，还与社会大环境、各种传媒有关。
2.1 教育影响——学校教育不到位
2.1.1 学校方面：有些学校教育学生措施不得力，忽视经常性的思想政治工作，忽视日常性的德育工作。学校教育与家长教育脱钩，没有结成健全的教育网络。学校不能充分发展学生的个性和特长，展示个性、特长的机会少，单一的课堂教学，使学生只感到厌倦，厌学。
2.1.2 教师方面：学校的管理策略与组织气氛、竞争与激励机制不到位，发挥不了班主任的工作积极性。有些教师存在着心理健康问题，直接影响着学生的身心健康和成长发展。教育思想不端正，不重视师德修养，不关心和尊重学生。个别教师处理问题感情用事、方法简单，不考虑学生的实际情况，采取粗暴性教育方法，效果不佳，起反作用。
2.2 家庭影响——家庭教育功能缺损
家长教育方法不当，简单粗暴，正确引导不够。有些家长对子女过分宽容溺爱，使他们在娇生惯养和放任自流中成长。有些家长过分要求子女，子女很难达到要求，对家庭冷漠疏远，对家长不满、产生逆反心理。
3 新时期班主任工作方式方法探究
根据以上的学生心理特征和行为表现分析，新时期班主任工作方式方法，班主任的角色定位必须要改变。
3.1 用真诚的友爱 引发真诚的情感
真诚的友爱是集体意识的纽带，是集体主义情感的集中表现，是一种崇高的道德情感，也是人的最基本的心理需要之一。每个人都希望得到别人的真诚的友爱与信任，更希望得到集体的关怀和认可，是联系师生之间心灵的纽带。班主任老师对学生真诚的友爱，是陶冶学生集体意识，增强责任感的最重要条件之一。爱是教师职业道德的核心，教师只有热爱学生，才能走进学生心灵，才会有朋友般的师生关系。作为一名班主任老师，要用爱的理解和包容感化每一位学生，用极大的热情去关心每一位学生，用细心和耐心去帮助和指导每一位学生，我们的教育必然成功。
3.2 正面教育为主 反面教育为辅
教育需要方法，需要智慧，耐心，创新。多一点正面教育，少一点反面教育是新课程以人为本的教育思想的育人本质。正面教育的形式和方法必须要灵活多样，坚持真实性和情感性。班主任老师要帮助和引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观。让每一位学生都要养成良好的生活习惯、学习习惯和心理品质，培养每一位学生良好的思想品德和道德行为。要采取合理、科学的教育策略，，因材施教，让每一位学生都有健康的心理，让每一位学生身心全面健康发展。学生已经犯错误的时候，对他们多给一些理解和宽容，要仔细体察事情发生的前因和后果。学生犯错误的时候，是教育的良机，因为内疚和不安会使学生急于求助。教师能把握机会，采用最合适、最独特的教育方法，对学生因势利导，循循善诱，就能感化、学生情感，赢得学生的理解和尊重，建立和谐的师生关系。
3.3 用诚心帮助 让诚意感悟
诚心是心灵沟通的桥梁，诚意是真心沟通的前提。只有诚心，才能有真心沟通，只有诚意才能有心灵的感悟。学生正处于世界观、价值观、人生观逐步形成时期，他们对人生、社会的认识还不够完全清晰。针对这些现象，班主任老师从关注学生情感态度、价值观、可持续发展的高度，采取晓之以理，动之以情，导之以行的育人手段，热心、诚心帮助和引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观。通过真诚沟通，疏导各种心理障碍，激发学生的自尊心和自信心，养成良好的情感品质。班主任教师要采取帮助和鼓励学生自省自查、自我克制、自我战胜等方式，激发学生自我控制的积极性、主动性、创造性。能够自觉识别生活中的真、善、美和假、恶、丑等，从而使学生学会学习，学会做人，学会做事，学会在修正自我过程中，不断地完善人生，成为益于人民的优秀人才。
总体来说，爱是现代教育的最重要的条件之一，是学生心理健康教育的核心。因此，利用真诚的爱感化学生情感，利用真诚的情催化学生奋进，力争把学生培养成知识扎实、个性显著、特长突出、技术过硬、身心健康、性情通达、明礼诚信的时代新人。