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摘 要：在我国，小学在一个人的整体的学生生涯中是非常重要的一个时期，小学的教育不仅仅是要对学生进行科学启蒙，小学也不仅是开展科学教学的主阵地，更重要的是要培养学生创新实践的能力。所以，小学教师在平时的教学中，在对于教学活动进行组织设计的时候一定要注意加强对于学生创新思维以及实践能力的培养。
关键词：小学科学;实验教学;学生创新能力
创新是一切事物发展进步的根本原因，因此，创新能力要从一个人小的时候就开始培养，尤其是在小学时期。对于小学科学教育体制的改革来说，教师不仅仅要注意用新颖的教学方法，丰富的教学内容来对学生进行知识的传授，更要注意要用灵活的策略方法来培养学生的创新思维，增强学生的创新能力，为学生以后能够更好的学习打下一个良好的基础。
一、激发学生的学习兴趣，让学生主动提出问题
对于任何的人来说，不管做什么事情，首先要对其产生兴趣，然后才能将其做好。对于学习来说也是同样的道理，不管是哪一门课程，只有学生对其产生了浓厚的兴趣，对这门科目知识有疑问之后，学生才会积极主动的去探索这门科目的一些知識。在科学实验教学中，要使学生产生兴趣，教师在教学时就要尽可能的多为学生讲解一些问题，耐心的回答学生在学习中遇到的一系列问题，与学生一起进行探讨，解决问题。这样，教师不仅能够提升自己授课的效果，更能够让学生拓展自己的思维。所以，在小学科学教学中，教师要根据学生现有的对知识的了解情况，让学生对课程的内容做出一些了解然后在向老师提出一些学生自己不会的知识。由于小学生的年龄都比较小，学习接受的能力还比较弱，而且不同学生之间的差异很大，所以这对教师上课就提出了一定的挑战。因此，教师在教学之前首先要考虑的就是如何吸引学生的学习兴趣，只有学生全身心投入学习了，他们才有可能很好地把握这节课的知识。例如，教师在最开始对学生教科学课的时候，在课堂的开始，教师可以先放一些自然风景的图片，对一些实验仪器进行演示，以此来提升学生的学习兴趣，让学生在观看的时候脑袋里能够产生一些问题，然后在实验的过程中加以解决，这样不仅教师的教学质量提高了，学生的学习效率也提高了，可谓一举两得。
二、创设良好的实验条件，锻炼学生的自主探究
对于学生来说，他们的创新能力的发展和创新意识的行程都是需要在实践操作的锻炼和积累的基础之上的。但是在我国很多地区的小学实验中，学生上课的内容一般上都是老师提前设计好的，就算出现了一些可能会遇到的问题这也都在教师的预算之内，学生上课就是按照老师的要求一步一步的走，这样的上课方式虽然可以让实验成功的效率提高，但是对于学生的创新能力来说却是无用的。对于此问题，教师应该为学生创造出一个良好的实验条件，打造一个良好的外环境，然后尽量鼓励学生独立自主的完成相关的实验，让学生在实验的过程中，充分发挥自己的创新能力。例如，在山脉变化的实验中，教师可以在课前一天给学生布置一些人物，让学生能够有充足的时间去准备实验，然后教师再在学生进行实验的时候对学生进行一些指导，保证让学生科学的完成任务。这样，不仅仅可以让每位学生都投入到实验中来，更重要的是培养了学生的创新能力。
三、拓展学生实验思路，鼓励学生敢于质疑
所有的创新都来源于提出疑问，历史上的许多重大的发明的第一步就是出现在产生疑问的基础上的。对于小学的科学实验教育来说，小学教师要注意一定要重视鼓励学生敢于提出问题，要鼓励学生不怕他人嘲笑，消除对于提问的恐惧，自己在实验的过程中出现了哪些问题就要勇敢的提出来。尤其是当学生提出一些有建设性意义的问题时，教师一定要给予足够的重视，让学生能够在不断的提出问题的过程中提升自己的创新的能力。比如，老师在讲解常见矿物的颜色相关内容的时候，学生在实验中就会产生疑问每个人的用力大小都不一样，那是不是矿物的颜色也不一样呢？他就会向老师提出疑问，老师首先就要肯定学生敢于提问。然后根据自己的理解对学生做出解答。这样学生在学习中不仅仅满足了自己的好奇心和求知欲而且他也能够感受到自己充分受到了老师的尊重，感觉到老师是喜欢自己提问的，当他再次遇到疑问的时候它就敢大胆的向老师提出疑问了。而且在以后的学习中，学生也会积极地参入其中。
四、结束语
综上所述，广大小学科学教师应充分认识到，在科学实验教学中加强学生创新能力的培养，对优化授课环节，增强学生学习兴趣与效果等方面的重要意义。在教学实践中，应结合实验内容、培养目标，以及学生本阶段的认知特点与需求，来运用更新颖的策略方法来提升学生创新能力，让其可以以更新颖的视角、采用更灵活新颖的方法来观察实验，创造性的学习、掌握相关知识信息。
参考文献：
[1]张玉娜.谈小学科学实验教学中学生创新能力的培养[J].教育实践与研究，2012，（19）：53-54.
[2]林蜜英.谈小学科学实验教学中学生创新能力的提升[J].课程教育研究，2017（40）.
[3]梁锡超.低年级科学实验教学中学生创新能力的培养[J].新课程：教师，2012，（8）：37-37.
关键词：小学科学;实验教学;学生创新能力
创新是一切事物发展进步的根本原因，因此，创新能力要从一个人小的时候就开始培养，尤其是在小学时期。对于小学科学教育体制的改革来说，教师不仅仅要注意用新颖的教学方法，丰富的教学内容来对学生进行知识的传授，更要注意要用灵活的策略方法来培养学生的创新思维，增强学生的创新能力，为学生以后能够更好的学习打下一个良好的基础。
一、激发学生的学习兴趣，让学生主动提出问题
对于任何的人来说，不管做什么事情，首先要对其产生兴趣，然后才能将其做好。对于学习来说也是同样的道理，不管是哪一门课程，只有学生对其产生了浓厚的兴趣，对这门科目知识有疑问之后，学生才会积极主动的去探索这门科目的一些知識。在科学实验教学中，要使学生产生兴趣，教师在教学时就要尽可能的多为学生讲解一些问题，耐心的回答学生在学习中遇到的一系列问题，与学生一起进行探讨，解决问题。这样，教师不仅能够提升自己授课的效果，更能够让学生拓展自己的思维。所以，在小学科学教学中，教师要根据学生现有的对知识的了解情况，让学生对课程的内容做出一些了解然后在向老师提出一些学生自己不会的知识。由于小学生的年龄都比较小，学习接受的能力还比较弱，而且不同学生之间的差异很大，所以这对教师上课就提出了一定的挑战。因此，教师在教学之前首先要考虑的就是如何吸引学生的学习兴趣，只有学生全身心投入学习了，他们才有可能很好地把握这节课的知识。例如，教师在最开始对学生教科学课的时候，在课堂的开始，教师可以先放一些自然风景的图片，对一些实验仪器进行演示，以此来提升学生的学习兴趣，让学生在观看的时候脑袋里能够产生一些问题，然后在实验的过程中加以解决，这样不仅教师的教学质量提高了，学生的学习效率也提高了，可谓一举两得。
二、创设良好的实验条件，锻炼学生的自主探究
对于学生来说，他们的创新能力的发展和创新意识的行程都是需要在实践操作的锻炼和积累的基础之上的。但是在我国很多地区的小学实验中，学生上课的内容一般上都是老师提前设计好的，就算出现了一些可能会遇到的问题这也都在教师的预算之内，学生上课就是按照老师的要求一步一步的走，这样的上课方式虽然可以让实验成功的效率提高，但是对于学生的创新能力来说却是无用的。对于此问题，教师应该为学生创造出一个良好的实验条件，打造一个良好的外环境，然后尽量鼓励学生独立自主的完成相关的实验，让学生在实验的过程中，充分发挥自己的创新能力。例如，在山脉变化的实验中，教师可以在课前一天给学生布置一些人物，让学生能够有充足的时间去准备实验，然后教师再在学生进行实验的时候对学生进行一些指导，保证让学生科学的完成任务。这样，不仅仅可以让每位学生都投入到实验中来，更重要的是培养了学生的创新能力。
三、拓展学生实验思路，鼓励学生敢于质疑
所有的创新都来源于提出疑问，历史上的许多重大的发明的第一步就是出现在产生疑问的基础上的。对于小学的科学实验教育来说，小学教师要注意一定要重视鼓励学生敢于提出问题，要鼓励学生不怕他人嘲笑，消除对于提问的恐惧，自己在实验的过程中出现了哪些问题就要勇敢的提出来。尤其是当学生提出一些有建设性意义的问题时，教师一定要给予足够的重视，让学生能够在不断的提出问题的过程中提升自己的创新的能力。比如，老师在讲解常见矿物的颜色相关内容的时候，学生在实验中就会产生疑问每个人的用力大小都不一样，那是不是矿物的颜色也不一样呢？他就会向老师提出疑问，老师首先就要肯定学生敢于提问。然后根据自己的理解对学生做出解答。这样学生在学习中不仅仅满足了自己的好奇心和求知欲而且他也能够感受到自己充分受到了老师的尊重，感觉到老师是喜欢自己提问的，当他再次遇到疑问的时候它就敢大胆的向老师提出疑问了。而且在以后的学习中，学生也会积极地参入其中。
四、结束语
综上所述，广大小学科学教师应充分认识到，在科学实验教学中加强学生创新能力的培养，对优化授课环节，增强学生学习兴趣与效果等方面的重要意义。在教学实践中，应结合实验内容、培养目标，以及学生本阶段的认知特点与需求，来运用更新颖的策略方法来提升学生创新能力，让其可以以更新颖的视角、采用更灵活新颖的方法来观察实验，创造性的学习、掌握相关知识信息。
参考文献：
[1]张玉娜.谈小学科学实验教学中学生创新能力的培养[J].教育实践与研究，2012，（19）：53-54.
[2]林蜜英.谈小学科学实验教学中学生创新能力的提升[J].课程教育研究，2017（40）.
[3]梁锡超.低年级科学实验教学中学生创新能力的培养[J].新课程：教师，2012，（8）：37-37.