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幼儿园户外体育活动是深受幼儿喜爱的教育活动，但在幼儿园活动实践中，往往会因为害怕幼儿出危险、教师缺乏体育专业知识而被忽视或被缩小了活动范围及形式，局限于体育教学活动、晨间锻炼、大型户外玩具活动。“常态全面、自主创新、生态环保、合作坚持”是我园对儿童户外体育运动形式方法的愿望和要求，在继承传统户外运动好的形式方法的同时，我们进行了以下研究：
一、轮换场地，让晨间活动更有效
充分发挥户外运动区域的活动价值，根据幼儿园教学楼在中间，运动场地分散在四周的特点，我们将全园运动场地划分为9个区域。全园以年级组为单位，划分户外活动场地，平行班一周一轮换，让每个年级、每个班级的幼儿都能玩到不同种类的运动项目，获得身体全面的运动、锻炼。每位教师提前将活动内容订入教学计划，提高教师指导的实效性，孩子们也知道自己活动的场地，方便幼儿自主查寻。如：大班的孩子，晨间活动主要活动场地是楼下草坪的球区和四楼平台综合循环区，在球区，男孩子们最喜欢的要数足球运动、门球等，一学期下来，每个孩子都能玩到自己最喜欢的运动，获得身体素质的全面发展。
二、混龄混班，让幼儿交流更广泛
混龄、混班活动，即通过异龄、异班孩子间的多重互动，促进身心全面的发展。我们将混龄、混班的游戏活动经验拓展到多种户外活动之中。
晨间活动的混龄
根据我园活动场地的特点，我们进行大、小不同范围的混班、混龄活动，在相对固定的区域内，孩子们可以选择自己喜爱的任一场地进行活动，教师分区域负责孩子的指导和安全。如学军区、车区和一楼循环综合区由一个中班和两个小班进行混龄、混班；四楼平台由两个大班进行混班活动。在混龄混班的户外活动中，由于高自主、低控制的特点，孩子们能够与更多的同伴合作运动，“大助小、小促大”，使得弟弟妹妹们主动向哥哥姐姐学习，运动能力弱的自觉向能力强的伙伴学习，孩子们在运动中获得了自信，在模仿学习中增加了能力。
晨间操的混班
近年来，我们将以班级为单位的晨间操形式进行调整，打破班级间界限，以年级组为单位，进行整体编排。如在队形的变化中，不同班级的孩子进行左右穿插、交换队形、站蹲高低起伏，形成年级组整体的变化；在自由找朋友时，鼓励孩子找其他班级的孩子，找更多的朋友进行舞蹈、游戏；在每周四“体育日”中，幼儿们不分班级、不分彼此，一起来到一楼草坪上，由男教师带操，孩子们在动感的音乐下，共同进行韵律运动。
体育教学的混龄
将混龄游戏、亲子活动的经验迁移到体育教学活动中，不同年龄段教师共同备课，共同组织体育混龄教学活动，集教师的集体智慧，满足不同年龄孩子的发展需要，如“我们一起来运动”“划小舟”等。
远足活动的混龄
小班弟弟妹妹第一次远足活动，我们由大班的哥哥姐姐牵着弟弟妹妹的手走进玄武湖，一起捡树叶，一起唱歌，一起玩民间传统游戏。在活动中，哥哥姐姐有了责任意识，弟弟妹妹有了情感依恋，混龄活动让更多孩子成为朋友。
三、项目活动，让幼儿的发展更全面
项目活动是一种综合化的课程形态，以生活内容为背景，兼顾了知识、技能、个性倾向性和情感的发展。基于项目活动的特点和“快乐、健康、体育”的园本特色我园酝酿提出了一系列的体育项目活动，幼儿在快乐的实践探索中获得经验，满足幼儿多方面发展的需要；教师也在得到挑战的同时发现乐趣，体会到满足和成就感。
项目一：“快乐一家亲”——混龄亲子运动会项目活动
根据大班幼儿和小班幼儿的年龄特点，我们开展了大班和小班的混龄亲子运动会。在运动会中有亲子间的运动项目，也有大小混龄间的运动项目，更有两个家庭间的合作游戏。游戏中我们提供了双人协力车、双人自行车、带轮滑的轮胎车等便于开展亲子游戏的器械，让幼儿在混龄运动会中尽情地比赛，品尝亲子互动的欢乐。
项目二：“大手拉小手”——同登紫金山项目活动。
在《3～6岁儿童发展与学习指南》的指引下，根据幼儿园园本课程目标，结合大班的活动主题，我们开展“大手牵小手、同登紫金山”项目活动。教师通过与家长前期共同准备、与孩子共同设计登山路线、确定沿途休息站点、指示标志，使得孩子从被动受教育者、参与者自然转化为活动的积极参加者、领跑者，教师由组织者转化幼儿的合作者和支持者，家长由保护者转化为幼儿的同行者、鼓励者。
项目三：“我和爸爸去露营”——亲子户外野营拓展活动
爸爸幽默、果断、干练、浑厚有力、智慧超群等优势让孩子们在户外体育活动中感受到更多力量和勇敢的传递，幼儿成长的路上需要爸爸的关心和关注。“我和爸爸去露营”活动第一站是爸爸和孩子一组在聚宝山公园寻找晚上做饭菜的食材，根据地图找卡片，找到卡片换食材。夜晚的露营活动给孩子们和爸爸们留下了难忘的印象。第二天，爸爸和孩子分队进行体能锻炼，父亲在游戏过程中与孩子进行亲密接触。活动结束后幼儿露营活动的热度不减，老师开展生成主题活动《我爸爸》，还以露营活动为线索开展了《我和爸爸去露营》的区域活动，丰富了我园的特色课程。
我们将继续研发新的内容和主题，通过实践建构并完善我园户外体育项目活动，将体育项目活动纳入我园的特色园本课程中。
一、轮换场地，让晨间活动更有效
充分发挥户外运动区域的活动价值，根据幼儿园教学楼在中间，运动场地分散在四周的特点，我们将全园运动场地划分为9个区域。全园以年级组为单位，划分户外活动场地，平行班一周一轮换，让每个年级、每个班级的幼儿都能玩到不同种类的运动项目，获得身体全面的运动、锻炼。每位教师提前将活动内容订入教学计划，提高教师指导的实效性，孩子们也知道自己活动的场地，方便幼儿自主查寻。如：大班的孩子，晨间活动主要活动场地是楼下草坪的球区和四楼平台综合循环区，在球区，男孩子们最喜欢的要数足球运动、门球等，一学期下来，每个孩子都能玩到自己最喜欢的运动，获得身体素质的全面发展。
二、混龄混班，让幼儿交流更广泛
混龄、混班活动，即通过异龄、异班孩子间的多重互动，促进身心全面的发展。我们将混龄、混班的游戏活动经验拓展到多种户外活动之中。
晨间活动的混龄
根据我园活动场地的特点，我们进行大、小不同范围的混班、混龄活动，在相对固定的区域内，孩子们可以选择自己喜爱的任一场地进行活动，教师分区域负责孩子的指导和安全。如学军区、车区和一楼循环综合区由一个中班和两个小班进行混龄、混班；四楼平台由两个大班进行混班活动。在混龄混班的户外活动中，由于高自主、低控制的特点，孩子们能够与更多的同伴合作运动，“大助小、小促大”，使得弟弟妹妹们主动向哥哥姐姐学习，运动能力弱的自觉向能力强的伙伴学习，孩子们在运动中获得了自信，在模仿学习中增加了能力。
晨间操的混班
近年来，我们将以班级为单位的晨间操形式进行调整，打破班级间界限，以年级组为单位，进行整体编排。如在队形的变化中，不同班级的孩子进行左右穿插、交换队形、站蹲高低起伏，形成年级组整体的变化；在自由找朋友时，鼓励孩子找其他班级的孩子，找更多的朋友进行舞蹈、游戏；在每周四“体育日”中，幼儿们不分班级、不分彼此，一起来到一楼草坪上，由男教师带操，孩子们在动感的音乐下，共同进行韵律运动。
体育教学的混龄
将混龄游戏、亲子活动的经验迁移到体育教学活动中，不同年龄段教师共同备课，共同组织体育混龄教学活动，集教师的集体智慧，满足不同年龄孩子的发展需要，如“我们一起来运动”“划小舟”等。
远足活动的混龄
小班弟弟妹妹第一次远足活动，我们由大班的哥哥姐姐牵着弟弟妹妹的手走进玄武湖，一起捡树叶，一起唱歌，一起玩民间传统游戏。在活动中，哥哥姐姐有了责任意识，弟弟妹妹有了情感依恋，混龄活动让更多孩子成为朋友。
三、项目活动，让幼儿的发展更全面
项目活动是一种综合化的课程形态，以生活内容为背景，兼顾了知识、技能、个性倾向性和情感的发展。基于项目活动的特点和“快乐、健康、体育”的园本特色我园酝酿提出了一系列的体育项目活动，幼儿在快乐的实践探索中获得经验，满足幼儿多方面发展的需要；教师也在得到挑战的同时发现乐趣，体会到满足和成就感。
项目一：“快乐一家亲”——混龄亲子运动会项目活动
根据大班幼儿和小班幼儿的年龄特点，我们开展了大班和小班的混龄亲子运动会。在运动会中有亲子间的运动项目，也有大小混龄间的运动项目，更有两个家庭间的合作游戏。游戏中我们提供了双人协力车、双人自行车、带轮滑的轮胎车等便于开展亲子游戏的器械，让幼儿在混龄运动会中尽情地比赛，品尝亲子互动的欢乐。
项目二：“大手拉小手”——同登紫金山项目活动。
在《3～6岁儿童发展与学习指南》的指引下，根据幼儿园园本课程目标，结合大班的活动主题，我们开展“大手牵小手、同登紫金山”项目活动。教师通过与家长前期共同准备、与孩子共同设计登山路线、确定沿途休息站点、指示标志，使得孩子从被动受教育者、参与者自然转化为活动的积极参加者、领跑者，教师由组织者转化幼儿的合作者和支持者，家长由保护者转化为幼儿的同行者、鼓励者。
项目三：“我和爸爸去露营”——亲子户外野营拓展活动
爸爸幽默、果断、干练、浑厚有力、智慧超群等优势让孩子们在户外体育活动中感受到更多力量和勇敢的传递，幼儿成长的路上需要爸爸的关心和关注。“我和爸爸去露营”活动第一站是爸爸和孩子一组在聚宝山公园寻找晚上做饭菜的食材，根据地图找卡片，找到卡片换食材。夜晚的露营活动给孩子们和爸爸们留下了难忘的印象。第二天，爸爸和孩子分队进行体能锻炼，父亲在游戏过程中与孩子进行亲密接触。活动结束后幼儿露营活动的热度不减，老师开展生成主题活动《我爸爸》，还以露营活动为线索开展了《我和爸爸去露营》的区域活动，丰富了我园的特色课程。
我们将继续研发新的内容和主题，通过实践建构并完善我园户外体育项目活动，将体育项目活动纳入我园的特色园本课程中。