目前在小学语文低段教学的过程中，受到诸多因素的影响，还存在很多不足之处，难以满足当前的教学工作要求，无法更好地培养小学低段学生的语文素养。因此，在小学语文教学过程中，应重视低段学生各种知识的学习，按照低年级学生学习特点、规律等，合理开展各方面教学活动，以此全面提升整体教育工作效果，满足当前的教学需求。
　　 一、拼音方面的合理教学
　　 在小学低段语文教学过程中，拼音的教育较为重要，是培养小学生语文基础能力的主要方式。在实际教学期间，教师可以使用插图的方法开展教育工作，利用图片营造较为真实的情境，引导小学生正确学习和记忆拼音字母内容，增强其学习能力和效果。例如：在讲解统编版小学语文“d、n、l”知识的过程中，可以为小学生提供“小女孩打架子鼓，有模板支撑着小鼓”的图片，然后讲解：“其中的模板支撑小鼓，是不是像是拼音d呢？其中的木棍是不是像是拼音l呢？”教师利用此类插图方式，可以指导小学生沉浸在情境图片中更好的学习相关字母知识，并了解字母和插图之间的联系，使得学生全面学习拼音内容。在小学生发音方面，可以采用模仿的方式指导其更好的学习相关知识，提升字母拼音发音的准确性。例如，在讲解统编版小学语文“w”字母的时候，可以为小学生播放相关的拼音发音视频，要求小学生更好地学习发音内容，这样，不仅可以激发其学习兴趣，还能全面增强学习效果，达到预期的教学目的。
　　 二、识字方面的教学
　　 在小学语文低段教学过程中，教师应该重视识字教育，引导小学生形成正确的认知，培养其语文学习的基础能力，丰富生字内容，在一定程度上可以全面提升小学生的学习水平，增强各方面的教学效果。例如，在小学语文教学工作中，为更好地培养小学生的识字能力，可以营造出良好的生活情境，使用多媒体设备，为学生播放马路上的广告牌还有草坪中的标语，引导小学生观察广告牌和标语，使其可以更好地认识其中的汉字，这样，不仅可以使得小学生在良好的情境氛围中增加识字数量，还能全面激发其参与学习活动的积极性和兴趣。在小学生观察各种多媒体设备图片之后，教师可以提问：“我在图片中认识了‘人民路’生字，你认识了什么生字呢？”在提出问题之后，小学生会积极地回忆图片文字内容，然后说出自己所学习和掌握的生字知识，有助于全面激发其参与相关学习的积极性和兴趣。教师还可以采用游戲的方式引导学生识字，为小学生设置“生字接龙”的相关游戏，这样不仅可以吸引小学生参与到相关的识字学习活动中，还能使其在愉悦、轻松的游戏中提升学习积极性，增强各方面的教学效果，培养学生的学习能力和识字能力，满足当前的教学工作效果，达到预期的教育目的。
　　 三、做好写字方面的教学工作
　　 在小学语文低段教学的过程中，教师应重视学生写字能力的培养，全面提高小学生各种基础知识的学习能力和理解能力，满足当前的教学工作要求，改变传统的教育方式和方法，达到预期的教学工作目标。例如，在讲解统编版小学语文生字知识的过程中，教师不仅要重视学生基础笔画知识、笔画规则知识、文字结构知识的掌握，将指导方式和示范方式有机整合在一起。需要注意的是，不能只重视写字的数量，而是要培养学生精确的写字能力，要提出严格的要求，保证小学生在正确写字的情况下，提升美观度，养成良好的习惯。在小学低段学生写字教学期间，教师应该做好榜样，在日常黑板还有纸张书写的过程中，也要一笔一画认真地完成书写任务，为小学生树立良好的榜样，使小学生自觉规范自身的书写行为。在此过程中，为培养小学生正确的写字姿势和方法，养成良好习惯，教师应给予鼓励和表扬，使小学生在合理学习写字知识的过程中，形成良好的写字能力，全面增强各方面的写字教学效果。
　　 在小学低段语文教学工作中，教师应总结丰富经验，根据学生的语文学习特点、规律等，正确地开展相关的教学工作，使得小学生积极地参与到各方面的写字、识字等学习活动中，全面提升教育工作效果和水平，以此形成高质量的教育模式。