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随着改革开放的逐步深入， 为适应市场经济的发展和教育改革的顺利进行， 培养实用型 人才已成为教育者所瞩目的问题。 职业中学培养目标是培养熟练的专业技术员， 使其具有相 应专业的较好的专业基础知识和较强的专业实践技能。所以，针对计算机的专业特点，职业 中学的学生学习计算机必须注意以下几个问题。
一、更新教育教学观念
1.要走出思想误区 职业中学的学生要想真正学好计算机，必须扎实掌握基本功，不能好高骛远。职业中学 的学生起点是初中基础， 如果单纯追求高水平的微机知识只能是事倍功半。 计算机软件的更 新速度如此之快，它的使用周期最多是几年，学生在校期间无论学习什么软件，将来在工作 岗位中或许都会被新的应用软件所取代。 但我们职业中学的学生必须认识到，无论是系统软 件还是应用软件，它们的使用都有相近之处，每一种软件的更新升级也都是以前一版本为基 础，升级后只是功能更强、使用更简捷。教师在授课中把一套系统的内容详细讲给学生，如 果学生能认真学习并掌握，即使将来软件更新了、升级了，凭自己扎实的基础也能在较短的 时间内掌握。 对于汉字的录入在当今社会上还有一定的市场和应用价值， 并且它是学习其它 微机课的基础。 不要因为练习打字单调无趣而又要付出辛苦而放弃它， 也不要只是一味的练 习打字，其它的什么都不会，也不去学，那样就成为单纯的打字员了，绝不是我们职业中学 的学生学习计算机的最终目的。
2.必须认清专业课对计算机的重要性 职业中学的学生应在重视计算机课的同时学好、学精其它专业课， 在中专学校对计算机 专业和非计算机专业学生的要求肯定是不同的， 这点我们从课时安排的数量、 广度和深度方 面也不难看出。学生必须分清自己专业的主次课程，如果盲目地学习，最后会因方向和方法 的错误而一无所成。 职业中学的学生学习微机技术主要是为了应用， 对于非计算机专业的学 生更是如此， 当我们走向社会、 走进工作岗位就会认识到专业课对计算机的重要性。 比如说， 需要运用一个财务软件， 一个精通财会知识并熟悉微机操作的人要比一个只精通微机操作而 不懂财会知识的人强得多，如果离开了专业知识的辅助，计算机也就失去了强大的生命力， 也就没有丰富多彩的计算机世界了。所以说，切不可小看专业课，微机只是为专业服务的一 种工具。 我们教师必须加强对学生专业技能的培养， 经常选择一些与专业有关的内容对学生 进行训练。比如，在讲《EXCEL》时，出一些会计表格让同学们练习，表格并不难，但通 过练习使学生觉得《EXCEL》确实为会计专业服务，增加了专业的亲切感，同时也增添了 学好专业课的信心。只有理论知识与实践完美的结合，才能使所学的知识得以升华。也只有 这样， 才能真正使每位职业中学的学生特有的水平得以发挥， 为今后的就业提供更多的机会。
二、明确教学目标
职业中学的学生在学校所学的微机知识必定还有一定的限度， 为了能更深地掌握一些理论知识和加强实践技能，我们还要广泛地阅读一些专业的微机知识，但在选择学习内容时， 一定要结合自己的专业和专长，选择适合自己的知识去学。比如，文秘专业应主要以文字处 理为主，学习一些办公自动化的软件，如 WORD、POWRPOINT；工艺品和装潢专业应学 习一些和绘画、 摄影有关的软件如 3DMAX、 PHOTOSHOP； 计算机专业的要为本专业服务， 同时也要结合学生自身特点，按其特长去选择。如果让一个没有绘画基础的学生学习 PHOTOSHOP，不但专业不对口，而且又没有该方面的特长，即使学了也只能学习它的基本 工具的运用，而不能学到它的精华，更不能在此领域上有更深的造诣。因比，要结合专业特 点和自身特点去学精、学透专业知识，使所学的知识能学有所用，使个人能力得以充分的发 挥。
三、选择良好的教学方法与手段
1.加强学生动手能力的培养 以前那种“满堂灌、填鸭式”的教学方式早以不能适应现代教学的需要，对于实践性较强 的计算机课而言更是如此。因为现在的计算机教材大都简明、图文并茂，大部分学生都能看 懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地 方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性那些文本的编辑、 动画及互动式的设计由于学生有些基础很差所以可以一概不讲， 留给学生课后去自学并上机 实际操作。在授课时不必要满堂灌，应该留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上 机课只是演示难懂的、不宜掌握的操作让学生看，其他时间留给学生去摸索创造，发挥自己 的想象。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下好得多。而对于较基础的 知识，例如，WINDOWS98 的基本操作，应当边讲解边上机练习。
2.激发学生的学习兴趣 计算机教学本来就是一个寓教于乐、 上机实践的活动过程， 所以如何调动学生学习兴趣、 保持学生的兴趣高涨并不是个容易的过程。 我们应该针对教材的特点， 精心设计自己的教学 过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，靠教师本人丰富的知识面， 幽默的教学语言来吸引学生，从而极大地调动学生学习的积极性。在课堂教学中，创设一种 情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学 习计算机的热情自然也空前高涨。学到的操作也很容易记住。
3.恰当、合理的安排课程设置的比重 一般来说，职业学校开设的计算机课程大部分是一些应用软件之类的课程，例如，微软 的 Office 2000、word 的基本操作等，也有开设系统软件，如微软的 Windows 98 系列等操作 系统软件和一些相关的语言教程，它们都是实践性特强的专业课程。在教学过程中，我们要 注意讲解和实践的关系处理：既不能只上机，不讲解，也不能只讲解不上机，这样有可能造 成学生的积极性降低， 就我个人实践总结较适当的理论课与上机课的时间比例是1∶1。 安 排这样的比例，目的是让学生在实际操作中牢牢掌握知识，让教学与实践紧密联系起来，而 且学生们也都很爱上实践课，学习效果很好。
4.充分利用现代化的教学设备、教学辅助手段来调动学生的学习积极性 计算机在课堂教学中所发挥的作用同教师本人的教学思想和教学方法是密不可分的， 且 占据很重要的地位。 黑板和粉笔虽然在教学中仍起不可替代的作用， 但教师尤其是计算机教 师更要解放思想，大胆、充分利用计算机多媒体这一现代化的教学设备，利用各种教学辅助 手段教学，使学生进入一个崭新的天地。通过自制一些教学课件，把有些学生不易明白的地 方形象地表示出来，达到了较好的效果，也吸引了学生的注意力。
总之，随着计算机技术的快速发展，计算机教师为了适应社会发展的需要，必须不断地 与时代同步，更新教学观念，明确目标，综合利用各种手段与方法，这样才能提高计算机课 堂教学效果，培养出时代需要的人才。
一、更新教育教学观念
1.要走出思想误区 职业中学的学生要想真正学好计算机，必须扎实掌握基本功，不能好高骛远。职业中学 的学生起点是初中基础， 如果单纯追求高水平的微机知识只能是事倍功半。 计算机软件的更 新速度如此之快，它的使用周期最多是几年，学生在校期间无论学习什么软件，将来在工作 岗位中或许都会被新的应用软件所取代。 但我们职业中学的学生必须认识到，无论是系统软 件还是应用软件，它们的使用都有相近之处，每一种软件的更新升级也都是以前一版本为基 础，升级后只是功能更强、使用更简捷。教师在授课中把一套系统的内容详细讲给学生，如 果学生能认真学习并掌握，即使将来软件更新了、升级了，凭自己扎实的基础也能在较短的 时间内掌握。 对于汉字的录入在当今社会上还有一定的市场和应用价值， 并且它是学习其它 微机课的基础。 不要因为练习打字单调无趣而又要付出辛苦而放弃它， 也不要只是一味的练 习打字，其它的什么都不会，也不去学，那样就成为单纯的打字员了，绝不是我们职业中学 的学生学习计算机的最终目的。
2.必须认清专业课对计算机的重要性 职业中学的学生应在重视计算机课的同时学好、学精其它专业课， 在中专学校对计算机 专业和非计算机专业学生的要求肯定是不同的， 这点我们从课时安排的数量、 广度和深度方 面也不难看出。学生必须分清自己专业的主次课程，如果盲目地学习，最后会因方向和方法 的错误而一无所成。 职业中学的学生学习微机技术主要是为了应用， 对于非计算机专业的学 生更是如此， 当我们走向社会、 走进工作岗位就会认识到专业课对计算机的重要性。 比如说， 需要运用一个财务软件， 一个精通财会知识并熟悉微机操作的人要比一个只精通微机操作而 不懂财会知识的人强得多，如果离开了专业知识的辅助，计算机也就失去了强大的生命力， 也就没有丰富多彩的计算机世界了。所以说，切不可小看专业课，微机只是为专业服务的一 种工具。 我们教师必须加强对学生专业技能的培养， 经常选择一些与专业有关的内容对学生 进行训练。比如，在讲《EXCEL》时，出一些会计表格让同学们练习，表格并不难，但通 过练习使学生觉得《EXCEL》确实为会计专业服务，增加了专业的亲切感，同时也增添了 学好专业课的信心。只有理论知识与实践完美的结合，才能使所学的知识得以升华。也只有 这样， 才能真正使每位职业中学的学生特有的水平得以发挥， 为今后的就业提供更多的机会。
二、明确教学目标
职业中学的学生在学校所学的微机知识必定还有一定的限度， 为了能更深地掌握一些理论知识和加强实践技能，我们还要广泛地阅读一些专业的微机知识，但在选择学习内容时， 一定要结合自己的专业和专长，选择适合自己的知识去学。比如，文秘专业应主要以文字处 理为主，学习一些办公自动化的软件，如 WORD、POWRPOINT；工艺品和装潢专业应学 习一些和绘画、 摄影有关的软件如 3DMAX、 PHOTOSHOP； 计算机专业的要为本专业服务， 同时也要结合学生自身特点，按其特长去选择。如果让一个没有绘画基础的学生学习 PHOTOSHOP，不但专业不对口，而且又没有该方面的特长，即使学了也只能学习它的基本 工具的运用，而不能学到它的精华，更不能在此领域上有更深的造诣。因比，要结合专业特 点和自身特点去学精、学透专业知识，使所学的知识能学有所用，使个人能力得以充分的发 挥。
三、选择良好的教学方法与手段
1.加强学生动手能力的培养 以前那种“满堂灌、填鸭式”的教学方式早以不能适应现代教学的需要，对于实践性较强 的计算机课而言更是如此。因为现在的计算机教材大都简明、图文并茂，大部分学生都能看 懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地 方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性那些文本的编辑、 动画及互动式的设计由于学生有些基础很差所以可以一概不讲， 留给学生课后去自学并上机 实际操作。在授课时不必要满堂灌，应该留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上 机课只是演示难懂的、不宜掌握的操作让学生看，其他时间留给学生去摸索创造，发挥自己 的想象。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下好得多。而对于较基础的 知识，例如，WINDOWS98 的基本操作，应当边讲解边上机练习。
2.激发学生的学习兴趣 计算机教学本来就是一个寓教于乐、 上机实践的活动过程， 所以如何调动学生学习兴趣、 保持学生的兴趣高涨并不是个容易的过程。 我们应该针对教材的特点， 精心设计自己的教学 过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，靠教师本人丰富的知识面， 幽默的教学语言来吸引学生，从而极大地调动学生学习的积极性。在课堂教学中，创设一种 情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学 习计算机的热情自然也空前高涨。学到的操作也很容易记住。
3.恰当、合理的安排课程设置的比重 一般来说，职业学校开设的计算机课程大部分是一些应用软件之类的课程，例如，微软 的 Office 2000、word 的基本操作等，也有开设系统软件，如微软的 Windows 98 系列等操作 系统软件和一些相关的语言教程，它们都是实践性特强的专业课程。在教学过程中，我们要 注意讲解和实践的关系处理：既不能只上机，不讲解，也不能只讲解不上机，这样有可能造 成学生的积极性降低， 就我个人实践总结较适当的理论课与上机课的时间比例是1∶1。 安 排这样的比例，目的是让学生在实际操作中牢牢掌握知识，让教学与实践紧密联系起来，而 且学生们也都很爱上实践课，学习效果很好。
4.充分利用现代化的教学设备、教学辅助手段来调动学生的学习积极性 计算机在课堂教学中所发挥的作用同教师本人的教学思想和教学方法是密不可分的， 且 占据很重要的地位。 黑板和粉笔虽然在教学中仍起不可替代的作用， 但教师尤其是计算机教 师更要解放思想，大胆、充分利用计算机多媒体这一现代化的教学设备，利用各种教学辅助 手段教学，使学生进入一个崭新的天地。通过自制一些教学课件，把有些学生不易明白的地 方形象地表示出来，达到了较好的效果，也吸引了学生的注意力。
总之，随着计算机技术的快速发展，计算机教师为了适应社会发展的需要，必须不断地 与时代同步，更新教学观念，明确目标，综合利用各种手段与方法，这样才能提高计算机课 堂教学效果，培养出时代需要的人才。