化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在学科发展中占据着重要地位，它不仅是科学研究、科学发现中最基本最重要的手段，而且在学术创造性培养方面有着得天独厚的条件。良好的实验教学是促进化学有效教学的途径之一，化学实验是一种最生动、最有效的教学方法。化学教育家戴安邦先生说过“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教学要求既传授化学知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验室中学习的主体，在教师指导下进行实验，训练由实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式。”
　　初中阶段是学生刚接触化学这门学科的时候，这一年的学习将影响着学生今后在化学中的发展，不可忽视。新教材中有大量的化学实验内容，在元素化合物知识教学、概念理论教学等新授课中都有出现化学实验。实验能激发学生探求化学奥秘的兴趣，但在实际教学中，受中考指挥棒的制约，实验仍以教师演示实验为主，学生实际操作实验的机会不多，许多学生在实验中存在不会做、不敢做的心理，而且一味的演示实验会消磨掉学生的兴趣。现在新教材在实验中新增了许多对比实验，近几年各地的中考卷中考察对比实验的试题也不断出现，越来越多的教师重视起對比实验在课堂上激发学生兴趣和培养学生操作技能方面的作用。
　　对比是一种认识事物的自然科学方法，为了突出事物或现象的本质特征，将相近、相关的事物或现象放在一起，对照着进行观察，通过辨异求同或同中求异的比较，使事物的性质、状态或特征更鲜明突出，便于学生理解。“对比实验”就是将“对比”和“实验”这两种方法有机结合在一起，设计两个或多个平行或递进的实验，通过改变实验装置、实验条件、试剂的用量、操作的顺序等，对实验过程、现象进行对比分析，得出结论，揭示化学现象的本质，对学生更好地理解、掌握和巩固化学知识无疑可以起到特殊的作用。
　　对比实验能引发学生思考，提升趣味，激发学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只要有兴趣，就会对事情产生神奇的驱动力。化学作为以实验为基础的学科，通过提升实验的趣味性来激发学生学习化学的兴趣，是有效可行的手段。教材中的某些实验设计收到知识阶段性和实验目的性的限制，往往略显单调简单，不能很好地吸引学生实验探究的兴趣。通过改进实验设计为对比实验，提升实验趣味性，则能引导学生在试验中真正运用所学知识解决问题，从而激发学习兴趣。经过对比实验，大大提升了实验的趣味性并且激发了学生学习的兴趣。直观的对比实验现象给学生留下深刻的印象，使学生在现象基础上思考分析问题，从而掌握氢氧化钠溶于水时放热，硝酸铵溶于水时吸热的知识，帮助学生学活知识解决分析问题。对比实验能帮助学生加深对化学概念的理解。概念学习是科学学习中的关键因素。概念教学在化学教学中也具有十分重要的地位，它是学习基本理论的基础，学生在掌握概念时往往要消除日常概念或已有概念对形成科学概念的影响，但在实际教学中，概念教学往往以老师讲解为主，课堂教学容易显得枯燥，学生也常感到概念课乏味，运用对比实验能使概念教学生动、有趣，有利于概念的掌握。对比实验可以培养学生的观察分析能力。学生的观察分析能力是通过对事物的深化认识得来的，但前提还是来源于对事物的直接观察。因此，培养学生的观察分析能力，必须教会学生正确地观察和认识事物，从而形成正确的感性认识。
　　通过对比实验教学，学生的积极性、创造性以及巨大的潜力得到充分发挥，以问题为中心的课堂教学得到了真正的体现。通过实验操作、对比分析、讨论拓展等等实验教学手段，让学生运用科学事实进行有效的知识的学习，培养学生的科学思维，合理应用对比实验在池中化学实验教学中，可以帮助学生准确和全面的理解化学知识，并且从体会“对比”之一科学研究的手段中，慢慢渗透学科思维方法，提高学生科学素养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。（单位：内蒙古自治区赤峰市元宝山区实验中学）